I.

IDENTIFICACIÓN
Carrera: Educación Parvularia.
Unidad responsable: Facultad de Educación y Ciencias Sociales.
Nombre: Contextos Socio Políticos y Multiculturales de la familia.
Código: EPAR320
Periodo: tercer semestre
Área de Conocimiento UNESCO: Educación. Sub área: Formación de personal docente y
ciencias de la educación (14)
Requisito para cursar: Requisitos previos: Co - Requisitos:
EPAR430: Práctica No tiene No tiene
Progresiva I: Visión
Pedagógica para niveles de 0
a 3 años _Integrador I.
EPAR840: Práctica
Profesional I: Familia y
Comunidad como Agentes
Educativos.
II. CARGA ACADÉMICA
SCT (horas cronológicas)
Tipo de Actividad
Directas Personal
Teórico 2,25 3

Ayudantía

Laboratorio
Taller 2,25 6

Terreno
Clínico
Total horas dedicación semanal 13,5

Créditos 8

III. DESCRIPCIÓN

Esta asignatura tributa al Ámbito I: Pedagógico a través de los resultados de aprendizaje:

RA1: Reflexionar sobre los fundamentos y contextos que sustentan el aprendizaje para
construir una perspectiva amplia e integradora que permita posicionar el rol pedagógico
como agente de cambio.
RA2: Analizar la enseñanza considerando el curriculum nacional vigente, desde una mirada
inclusiva, creativa y potenciadora para el fortalecimiento de los procesos y experiencias de
aprendizaje de los estudiantes.
RA3: Desarrollar habilidades de investigación que tributen a la práctica educativa,
posibilitando la problematización y la reflexión crítica de la realidad y de los procesos de
aprendizaje en diferentes contextos.
Tributa al Ámbito II: Disciplinar del perfil de egreso en los resultados de aprendizajes:
RA3: Implementar en diversos contextos socio-educativos, proyectos y experiencias para el
aprendizaje de niños y niñas de los diferentes niveles de la Educación Parvularia.
RA4: Diseñar espacios – ambientes promotores de bienestar integral que potencien el
aprendizaje de niños y niñas desde el nacimiento a los 6 años.
RA5: Generar espacios educativos con la familia y la comunidad que favorezcan aprendizajes
contextualizados y significativos de los niños y niñas desde el nacimiento a los 6 años.
En el Ámbito IV: Formación General e Inglés:
RA1: Desarrollar el pensamiento crítico mediante la argumentación, exponiendo a través de
un lenguaje oral y escrito adecuado al ámbito académico y profesional, y utilizando un
método basado en criterios, hechos y evidencias.
RA2: Relacionar la formación académica con el propio entorno desde un principio de
responsabilidad social, considerando la dimensión ética de prácticas y/o discursos cotidianos,
y en el ejercicio profesional.

Al finalizar la asignatura los estudiantes analizarán los antecedentes que les permitan explicar
los cambios y la situación sociocultural de la familia contemporánea, relevando la diversidad
como una oportunidad de aprendizaje en el proceso pedagógico, analizando los factores de
riesgo psicosocial y condicionantes socioculturales y contextuales que inciden en el
desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, aplicando estrategias que les posibiliten
diagnosticar, planificar, implementar y evaluar acciones que potencien los factores
protectores y la resiliencia en la comunidad educativa en un marco ético y de responsabilidad
social.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS V. CONTENIDOS

1. Analizar antecedentes socioculturales y UNIDAD I: EDUCACIÓN COMO SISTEMA

políticos que les permitan explicar los - Condicionantes socioculturales y
cambios y la situación sociocultural de la contextuales en educación.
familia contemporánea. - Políticas de infancia y familia ligadas a
los derechos de los niños.

2. Fundamentar el valor de la diversidad UNIDAD II: DIVERSIDAD FAMILIAR Y

sociocultural de familias, de acuerdo a los
variados contextos, considerándola una
fuente de aprendizaje en el proceso
educativo.
MULTICULTURALIDAD
- Antropología de las familias.
- Definición de familia como institución
natural y Modelos de familias.
- Ciclo Vital de las Familias.
- Rol de la familia en los distintos
contextos educativos.

3. Diseñar planes de acción promoviendo UNIDAD III: FACTORES DE RIESGO Y

acciones preventivas e intervenciones
oportunas adecuadas al contexto
familiar., desde un enfoque inclusivo, una
mirada crítica y reflexiva.
FACTORES PROTECTORES
- Riego Social y contexto educativo.
- Resiliencia y condiciones de bienestar
en contexto educativo.
- Como abordar el trabajo con familias
en situación irregular.
- Jardín infantil, familia y enfoque
inclusivo.

VI. HABILIDADES TRANSVERSALES

A. Responsabilidad social
B. Trabajo en equipo
C. Comunicación oral y escrita
D. Pensamiento crítico
E. Uso de Tecnologías de la Información
F. Autoaprendizaje
G. Compromiso ético

VII. MODALIDAD DIDÁCTICA Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

A.- Modalidad Didáctica:

Clases teóricas y prácticas con metodologías activas participativas como: trabajo
colaborativo, estudio de casos y aprendizaje orientado proyecto.
B.- Procedimientos de Evaluación:
Para el logro de los aprendizajes esperados de la asignatura se utilizarán estrategias
evaluativas tales como: pruebas escritas, presentaciones orales, elaboración de informes,
material audiovisual, evaluación basada en problema, entre otros.
C.- Horas de estudio autónomo:
Durante las horas de estudio autónomo los / las estudiantes deberán realizar lecturas
complementarias de libros y documentos, elaborar informes, esquematizar apuntes,
búsqueda de información tanto de forma individual o grupal según corresponda.

VIII. CONDICIONES DE APROBACIÓN

La calificación mínima de aprobación: 4.0.

Porcentaje de asistencia: 75%
La eximición de la signatura corresponde a 5,5 considerando el 75% de asistencia y todas las
calificaciones iguales o superiores a 4.0
Se obtendrá una nota de presentación a examen considerando las ponderaciones
señaladas. Esta corresponde al 70% de la nota final de la asignatura. El examen pondera el
30% de la nota final del curso, la que debe ser igual o superior a 4,0.
Las inasistencias a las evaluaciones deberán ser justificadas con certificado médico o
documento pertinente, previamente visado en la dirección de carrera, con un plazo máximo
de tres días hábiles posterior a la evaluación.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Obligatoria:
Barudy, J. (2009). Los buenos tratos a la Infancia. Parentalidad, apego y resiliencia.
Barcelona: Gedisa.
Bronfenbrenner, U. (1987). La Ecología del Desarrollo Humano. Barcelona: Paidos.
Ferreiro, M. (2000). Familia y política social. Buenos Aires: Lumen.

Complementaria:
Comellas, M.J. (2009). Familia y escuela: compartir la educación.  Barcelona: Graó.
Rodrigo, M & Palacios, J. (Coord). (2005). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.

X. CORRESPONDENCIA CRÉDITOS UNAB

Horas Pedagógicas:

Presencial
Persona Crédito
Teóric Ayudantí Laboratori Talle Terren Clínic Onlin
l s UNAB
o a o r o o e
3 3 12 18