PROPUESTA PROGRAMÁTICA

PROGRAMA DEL CURSO

Sigla: XXXX
Perspectivas teóricas y críticas del cuidado y la educación de la niñez
Requisitos
correquisitos: No posee
Créditos: 3
Ciclo: III Ciclo
Horas de trabajo presencial: Horas de estudio independiente:
Clasificación: Teórico práctico
Modalidad: Bimodal
Virtualidad: Media

Docente:
Correo electrónico:
Oficina: Cubículo 10 Teléfono: 2511-7060
Horario de atención:

1. DESCRIPCIÓN
Este es un curso teórico-práctico, el cual tiene como propósito contribuir en la formación de
profesionales en la Educación Inicial con conocimientos, actitudes y habilidades para el
trabajo con niñas y niños del nacimiento a los seis años.
El contenido teórico propuesto ofrece a las y los estudiantes de la Licenciatura en
Educación Inicial, un bagaje de conocimientos esenciales relacionados a los seis primeros
años de vida del ser humano, para que, aunados a los conocimientos previos, logren tener
una visión más consciente y fundamentada de la importancia de esta etapa de la vida y con
ello de la responsabilidad que debe asumir un docente al trabajar con esta población.
Asimismo, la propuesta permitirá al estudiantado concretar los conocimientos
adquiridos por medio de aprendizajes significativos para la reconocer la realidad en la cual
se posiciona la profesión a nivel nacional e internacional y los retos que enfrenta en favor
de una adecuada atención y educación de la niñez a partir de la toma de decisiones
consciente en busca del bien común.
La armonía entre la teoría y práctica pretende una formación integral de
profesionales con herramientas concretas para llevar a cabo una mediación docente
coherente a las necesidades, potencialidades e intereses de este grupo poblacional, a su vez
se promueven habilidades blandas relacionadas a la acción-reflexión-acción, desde una
metodología que permita la formación de docentes críticos y reflexivos de sus propios
procesos educativos.

1
 2. OBJETIVO GENERAL:

Propiciar un acercamiento de la y el estudiante de la Licenciatura en Educación

Inicial, al trabajo con niñas y niños del nacimiento a los seis años, vinculando
aspectos fundamentales de la teoría, con la labor profesional en este campo de
acción, en coherencia con las necesidades, características y potencialidades de este
grupo poblacional.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Comprender aspectos teóricos del desarrollo y del cuidado de la niñez menor de seis
años, para llevarlos a la práctica en el campo profesional.

2. Caracterizar la calidad de los ambientes para potenciar un desarrollo integral de la

niñez menor de seis años.

3. Aplicar los conocimientos teóricos prácticos obtenidos para visualizar el trabajo con
niñas y niños del nacimiento a los seis años desde una visión profesional, consciente
y respetuosa de la niñez temprana.
4. Identificar la innovación como herramienta creativa de la persona docente para
potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral en la educación inicial.

4. UNIDADES TEMÁTICAS

TEMÁTICA I: Aspectos generales para el cuidado y la atención de la niñez en sus

primeros años de vida.

Mediante el desarrollo de este contenido se ofrecerá al estudiante conceptos, actitudes y

habilidades fundamentales para el cuidado de la niñez.

Perspectivas de la Educación Inicial

 Reflexión sobre la terminología de la atención y educación de la niñez: Atención y
Educación de la Primera Infancia, Educación Preescolar, Educación Inicial, Educación
Parvularia.
 La niñez como ciclo vital en un Estado Social de Derechos
 Reflexiones en torno a la situación actual de niñez en el mundo

● Puericultura concepto e importancia para el cuidado de la niñez

a) Concepto de puericultura
b) Manejo de la lactancia materna
2
 c) El cambio de pañales
d) Proceso de control de esfínteres
e) Masaje infantil (Shantala)
f) Dentición
g) Alimentación complementaria
h) Estrategias para el abordaje de estos temas.

TEMÁTICA II: Desarrollo Integral de la niñez menor de 6 años.

● Aspectos fundamentales para un desarrollo integral

a) Conceptualización e importancia de: desarrollo integral

b) Interacción y desarrollo: apego, vínculo, seguridad básica, autoestima,
autonomía, autogestión, identidad, auto regulación, interacciones sociales.
c) Estrategias para potenciar el desarrollo integral.

● Periodos sensibles o sensitivos

1. Conceptualización e importancia de los periodos sensibles.

2. PS para la adquisición del lenguaje
3. PS del orden
4. PS del refinamiento de los sentidos. Percepciones sensoriales.
5. PS del refinamiento del movimiento.
6. Estrategias para potenciar y acompañar los periodos sensibles.

 Aportes de la neurociencia para el trabajo con la niñez menor de seis años

 Cuentos con significado* (Metáforas)

TEMÁTICA III: Problematización del ambiente situación en la Educación Inicial

● Concepto de Problematización

● Análisis de la realidad fortalezas y limitaciones de la Educación Inicial

● Búsqueda del del el bien común como principio para el desarrollo integral de la
niñez (Leonardo Boff, Maturana)

TEMÁTICA IV: La innovación educativa como herramienta creativa para el

aprendizaje y el desarrollo integral en la Educación Inicial

1. Qué es innovación
2. Por qué innovar

3
 3. Búsqueda de proyectos de innovación para el aprendizaje y el desarrollo integral
en la Educación Inicial
● Propuesta de un proyecto de innovación para el desarrollo de uno de los temas del
curso. A raíz de la problematización de las situaciones de la niñez para proponer un
proyecto de innovación para el bien común

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Al ser un curso teórico práctico la metodología que se plantea va enfocada en vincular la
teoría con el quehacer práctico de la labor docente, orientada en la niñez menor de seis
años, de manera que las actividades que se desarrollen permitan el logro de aprendizajes
significativos por medio de la indagación, reflexión individual y colectiva, así como de la
vivencia de experiencias y estrategias para el desarrollo de las temáticas propuestas.
Asimismo, el curso se plantea como bimodal, lo cual permite un grado de
virtualidad mayor, desde el cual se emplea como herramienta de comunicación la
Plataforma de Mediación Virtual para la organización de las sesiones virtuales en las que se
plantean recursos didácticos como videos, películas, wiki, foros de discusión, presentación
de estrategias didácticas, entre otras para generar aprendizajes de una forma dialógica y
reflexiva acerca de las temáticas propuestas.
En las sesiones presenciales se abordarán las unidades temáticas de forma dinámica
instando a la participación del estudiantado para generar aprendizajes por medio de la
experiencia y la aplicabilidad de los conocimientos previos enfocados al trabajo con esta
población etaria. Esta dinámica se pretende implementar mediante la participación en
talleres y charlas con expertos, plenarias, estudios de casos, actividades prácticas sobre
procedimientos específicos y análisis de documentos y elaboración de estrategias didácticas
para desarrollar cada una de las temáticas con una población del nacimiento a los seis años,
ya sea de forma grupal, en subgrupos o individual.
Se pretende que las sesiones se realicen de forma que cada dos clases presenciales se
establezca una sesión virtual, con el propósito de que puedan contar con espacios de
encuentro grupal para construir aprendizajes con base a los aspectos teóricos y su
aplicación didáctica, mientras que en las clases virtuales se pretende el desarrollo de
actividades prácticas, de reflexión, indagación y aplicación de conocimientos.

6. ACTIVIDADES:
A. Trabajo Presencial: Se desarrollará por medio de Exposiciones, charlas, trabajo en
subgrupos, presentaciones del o la docente y de los estudiantes, talleres, dinámicas para la
comprobación de lectura y discusión y reflexión de los temas en estudio.

● Taller o charla con expertos

● Plenaria
4
 ● Diseño de estrategias didácticas

● Exposiciones grupales e individuales

● Análisis de lecturas

● Exposiciones grupales sobre herramientas y aplicaciones tecnológicas aplicadas a la

educación inicial.
● Elaboración de un artículo bibliográfico sobre uno de los temas abordados durante
el curso.

B. Trabajo Virtual: Se trabajará con la plataforma de la Universidad de Costa Rica, en

total coordinación con Mediación Virtual. Para ello el profesor o profesora del curso
planificará sesiones virtuales cada 15 días en las que se programarán distintas actividades
como:

● Foros de discusión.
● Guías de lectura
● Portafolio digital de experiencias pedagógicas.
● Wiki.
● Indagación y búsqueda de material bibliográfico sobre las diferentes temáticas.

7. EVALUACIÓN
Criterio de calificación Porcentaje
Reportes de lectura (3) 15%
Participación durante trabajos designados en clase 10%
Wiki 5%
Portafolio 15%
Foros de discusión (2) 10%
Diseño de estrategias didácticas 20%
Exposición de una herramienta o aplicación virtual 5%
Elaboración de un artículo bibliográfico 10%
Propuesta innovadora 10%
Total 100%

5
6
 8. REFERENCIAS DE LECTURA OBLIGATORIA:
Bradford, H. (2014). OBSERVACIÓN INFANTIL Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA:
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Bibl. Eugenio Fonseca Tortos

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5834.2011.00631.x
Base de datos Proquest

15
Cronograma

Númer Actividad Modalida

o de d
sesión
#1 ● Actividad de presentación Presencial

● Presentación y discusión del programa

● Indicaciones para uso de la plataforma virtual y la modalidad
bimodal
● Conversatorio guiado sobre:

● “Primera Infancia, concepto e importancia”

● Conformación de subgrupos.

#2 Trabajo práctico: Virtual

● Cuidados del bebé: cambio de pañales, sacar cólico, etc.
acercarse a una familia o institución que tenga contacto con un
niño o niña menor de 1 año, para realizar una observación y de
ser posible una práctica de cómo realizar estas acciones
adecuadamente.
● 1º reporte de lectura: Puericultura
Artículo: Cultivar bebés, gobernar ciudadanos: un viaje de ida y
vuelta por la puericultura española moderna.
#3 ● Taller con experta sobre: Presencial
Manejo de la lactancia materna y masaje infantil.
Exposición de herramienta: Prezzi

#4 ● Foro N.1: “Alimentación complementaria y proceso de Virtual

dentición”
● Realizar un sondeo entre familiares y conocidos sobre dentición
y alimentación complementaria utilizando como herramienta una
guía de preguntas generadoras sobre lo que les gustaría conocer
sobre los temas.
● Revisar el libro azul o Carné que toda niña y niño debe portar y
contrastar lo que este indica con la información recopilada
verbalmente.
● Fundamentar sus aportes al foro con al menos dos fuentes
científicas sobre los temas (1 artículo de cada tema).
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 ● Plantear una estrategia didáctica para cada tema y como
abordarlo con los infantes.
● Este trabajo será en grupos.

#5 ● Propiocepción, esquema e imagen corporal Presencial

● Control de esfínteres
● Estrategias didácticas para potenciar estos temas.
● Presentación de herramienta: educaplay
● Cereijo, L. (2017). La importancia educativa de la higiene en la
educación infantil: las preocupaciones en torno al control de
esfínteres. Tesis doctoral.

#6 ● Hitos del desarrollo: Virtual

Trabajo grupal sobre los aspectos esperados para cada edad.
Elaboración de estrategias didácticas

#7 ● Desarrollo integral: Presencial

● Trabajo en parejas para desarrollar cada área del desarrollo

● Presentación de herramienta: Padled.com

#8 ● Periodos sensibles Presencial

● Entrega del 2º reporte de lectura: Chávez Vaca, V. (2019).

Mecanismos biológicos del aprendizaje y el control neural en los
periodos sensibles de desarrollo infantil. Sophia, Colección de
Filosofía de la Educación, (26), 171-195.
https://dx.doi.org/10.17163/soph.n26.2019.05
● Estrategias didácticas
● Presentación de herramienta: Canva
#9 ● Observación en un centro educativo: Rescatar mediación; Virtual
interacciones, ambiente preparado, materiales, mobiliario
● Presentar un reporte de la observación y fundamentarlo
teóricamente.
#10 ● Taller de arte y música. Presencial

● En parejas llevar una técnica de arte creativa para desarrollar con

niños y niñas del nacimiento a los seis años, divididos por

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 edades.
#11 ● Presencial

● Presentación de herramienta: genial.ly

#12 ● Entrega de 3º reporte de lectura: Presencial

● La innovación como herramienta creativa para el desarrollo

integral
● Presentación de la herramienta: Kahoot!

#13 ● Elaboración de wiki Virtual

● Foro N. 2: a partir de la lectura:

● Martorell Esquivel, K. (2017). Saberes profesionales
de docentes en educación preescolar que laboran con
niñez menor de tres años de edad: un estudio en Costa
Rica.
● https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/
1866/18371

#14 ● Entrega de portafolio Virtual

#15 ● Exposiciones de los proyectos de innovación Presencial
#16 -Entrega de promedios

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