Formación

Ciudadana

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 Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

Actividad: Debate en Plenario

Semana 2

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

ACTIVIDAD PRESENCIAL
Características de la actividad
Modalidad de trabajo
Tipo
Tiempo estimado
Contenido relacionado
Según indicaciones del docente
Formativo - Autoevaluación
1.5 hora pedagógica
Coherencia y Cohesión Discursiva
¿Qué es la Argumentación?
Situaciones Comunicativas de Argumentación
Argumentación y Pensamiento Crítico

Identificación
Nombre y Apellido Joaquin Sepulveda

Actividad
Estimados y estimadas estudiantes, en esta actividad deberán debatir libremente
sobre temáticas controversiales de actualidad social, política o económica.

Para la participación en el debate considera:

1. Según las indicaciones del docente, elige de los temas presentados sobre aquellos
que te gustaría debatir.
2. Para preparar tu participación en el debate, completa la Ficha de trabajo que se
presenta en la siguiente página considerando una ficha por tema definido en el
paso anterior.

Recuerda que todas las actividades promueven tu aprendizaje en la asignatura.

Si tienes dudas en el proceso, consulta al docente.

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable
Tema: Clases online: A favor
Tesis (respuesta a la pregunta)
Opinión o idea de fondo que se tiene sobre el
tema que se presentará
Las clases online otorgan varios
beneficios a los estudiantes. Por
ejemplo, la autonomía crece, por ende,
la organización y sus habilidades para
aprender son aun mejores que en las
clases presenciales y los horarios son
mucho más flexibles por lo tanto se
genera una cercanía mayor a la familia
del estudiante, es decir nos permite
equilibrar nuestra vida social con
nuestra vida educativa.
Argumentos (justificación)
Razones que fundamentan la tesis. Pueden ser
datos estadísticos, hechos, opiniones de
expertos, etc.
La Facultad de Educación Universidad
Alberto Hurtado realizo un informe que
rescata las voces de los docentes y
lideres de 14 colegios a lo largo del país.
En el informe se presenta la Escuela
Industrial Salesianos, Copiapó, donde
menciona que durante el principio de la
pandemia se organizaron para el
desarrollo de aprendizaje del
estudiante. Mencionan que “durante la
primera semana se desarrollaron
capacitaciones express sobre el uso de
estas herramientas, principalmente
Google Classroom y Google Drive, A
contar de la segunda semana, se
comienza un trabajo en plataforma
educativa con Classroom, estructurado
por áreas académicas (humanista,
científica, recreativa, y técnicas), como
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Conclusión
Argumentos o frases finales que dan cierre a lo
expuesto y reafirman como verdadera la tesis
planteada
Y sin falta no falta la experiencia del
alumno en las clases virtuales. Bueno, yo
fui alumno y tuve 2 años en clases
virtuales y mejoré mucho más mi
organización en entrega de tareas y
trabajos, mi autonomía fue aun mejor.
Tuve apoyo tanto familiar como escolar
y nunca sentí esa presión que siempre
tuve en las clases presenciales, por
ejemplo, en la presencialidad no podía
equilibrar mi vida social con la
eduactiva, nunca disfrute mi ciclo
escolar porque siempre tuve esa presión
o estrés de dar lo mejor de mí, en
cambio en las clases online me fue
super bien ya que dedique a desarrollar
tanto mis habilidades como
conocimientos con el fin de lograr
siempre el aprendizaje esperado de las
Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

marcha blanca para conocer el entorno asignaturas. ¿Me costó? Si, pero lo que
de interacción de clases a distancia. mejor me paso durante esos 2 años fue
Desde la tercera semana se poder equilibrar mi situación educativa y
reestructura nuevamente la estrategia familiar, siempre y cuando nunca
académica, comenzando con clases por perjudicando ninguno de los dos lados.
asignatura en la misma plataforma”
(Universidad Alberto Hurtado, febrero
21 p.7). Con estas etapas que vivió el
colegio, los docentes mencionan que, si
se ve un buen avance en el proceso de
aprendizaje, hay una buena
organización de los estudiantes ya que
los profesores fueron capaces de
ordenar los tiempos para favorecer a los
estudiantes. Y por último esto también
se ha logrado gracias a la participación
del gobierno en Chile ya que el
ministerio de educación en el 2021 sube
en su página web todos los apoyos que
ha dado al país para unas buenas clases
virtuales, por ejemplo, salen que han
apoyado a los colegios como con 16.500
tablets a estudiantes técnicos, Biblioteca
Digital Escolar donde los alumnos
puedan ingresas a la página web y
encontrar una gran variedad de libros

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

digitales para su aprendizaje, etc.

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

Tema: Clases online. En contra

Tesis (respuesta a la pregunta) Argumentos (justificación) Conclusión

Opinión o idea de fondo que se tiene sobre el Razones que fundamentan la tesis. Pueden ser Argumentos o frases finales que dan cierre a lo
tema que se presentará datos estadísticos, hechos, opiniones de expuesto y reafirman como verdadera la tesis
expertos, etc. planteada

Las clases virtuales han sido unas de El diario La Tercera público en su página En resumen, la socialización, el contexto
las medidas que han tomado la web como afecta a los niños el y la educación son los factores
mayoría de los colegios para el retorno
aprendizaje en línea sin la interacción fundamentales y útiles para la
al aprendizaje. Muchos piensan que es de la sociedad. Una neuróloga del aprendizaje y desarrollo de ellos
más flexible, más cómodo, y mucho directorio de Sopnia y académica de la estudiantes, no todos tenemos la misma
más autónomo, pero se han
Universidad Mayor llamada Joanna manera de aprender ni la forman en la
preguntado si ¿Todos aprendemos de Borax menciona que “Las habilidades que procesamos la información. La
la misma manera? La mayoría de chile cognitivas se enriquecen con la participación activa del alumno frente a
si tiene conexión a internet, pero la presencia humana. Se necesita de un la sociedad y el contexto en el que
calidad y el contexto en el que uno vive
“otro” que permita múltiples opciones a aprende facilita la construcción del
hace que no se pueda aprender ni una situación, no se trata solamente de conocimiento por lo que los colegios
practicar las habilidades de los niños,
acumular conocimientos, sino que éstos dan todo lo necesario para dar
impidiendo desarrollar los
sean funcionales al desarrollar aprendizaje y espacios de desarrollo a
conocimientos. estrategias de cómo se aplica ese los alumnos.
aprendizaje en un ambiente social” por
La socialización es un factor
lo tanto lo aprendido en las clases en
fundamental para el aprendizaje y
línea no son eficaces hacia la sociedad
desarrollo de las habilidades
impidiendo a los niños a como actuar e
interactuar frente a los demás.

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

Meganoticias en su programa muestra

un video de un informe donde se les
pregunta a los niños de 10 años y mas si
saben leer o escribir y la mayoría dice
no. Un vivo ejemplo es Paulina Guzmán
que tiene 7 niños que estudian online
en su casa. Pudimos ver que sus
tecnologías que se encontraban en casa
no son de muy buena calidad
impidiéndole a los niños aprender de
una forma efectiva “Agustina mi sobrina
le costó mucho aprender, de hecho,
quedo repitiendo porque no supo leer
ni escribir y por ende las otras materias
no las entendió mucho y está en
segundo básico con un nivel muy bajo
de lectura y escritura”. Y créanme que
existe más realidades como estas. Las
clases presenciales son la única forma
en que los niños puedan hacer practicas
sus conocimientos y habilidades.

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

Tema: Tesis

Argumentos a favor Argumentos en contra Conclusión

Razones que fundamentan la tesis. Pueden ser Razones que fundamentan la tesis. Pueden ser Argumentos o frases finales que dan cierre a lo
datos estadísticos, hechos, opiniones de datos estadísticos, hechos, opiniones de expuesto y reafirman como verdadera la tesis
expertos, etc. expertos, etc. planteada

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3. Al finalizar la actividad, evalúa tu participación en el debate utilizando la siguiente

rúbrica de autoevaluación:

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN 1

CRITERIO DESTACADO HABILITADO EN DESARROLLO NO LOGRADO

Mi tesis es coherente Mi tesis tiene Mi tesis presenta Debo mejorar en la

con el tema debatido y coherencia y algunas incoherencias comprensión de mi
tiene cohesión puesto cohesión, pero a veces con el tema debatido tesis, trabajando en el
que usa presenta dificultades y/o muestra uso de conectores,
Coherencia y adecuadamente en el uso de debilidades en la pronombres,
Cohesión conectores, conectores, cohesión que correferencia para
pronombres y pronombres, y dificultan su darle más coherencia y
correferencias, correferencias. comprensión. cohesión.
dándole sentido al
cuerpo argumentativo.
Mis argumentos dan Algunos de mis Algunos de mis Debo considerar el
apoyo suficiente a la argumentos dan argumentos no dan contexto y tiempo para
tesis, considerando el apoyo suficiente a la apoyo suficiente a la argumentar para así
Suficiencia
contexto y el tiempo tesis, considerando el tesis, considerando el lograr que mis
para argumentar. contexto y tiempo contexto y tiempo argumentos den apoyo
para argumentar. para argumentar. suficiente a la tesis.
Mis argumentos son Algunos de mis Algunos de mis Debo mejorar en
relevantes porque argumentos son argumentos requieren relacionar mis
Relevancia están relacionados con relevantes porque de mayor relevancia o argumentos con el
el tema. están relacionados no están relacionados tema para que estos
con el tema. con el tema. sean más relevantes.
Mis argumentos son Algunos de mis Algunos de mis Debo mejorar la
aceptables por argumentos son argumentos podrían veracidad y
cualquier persona que aceptables por ser difíciles de aceptar credibilidad de mis
Aceptabilidad conozca el tema, son cualquier persona que por personas que argumentos para que
veraces y tienen conozca el tema. conozcan el tema. estos sean aceptables
credibilidad. por personas que
conozcan el tema.
Mi Mi Mi Debo mejorar en la
contraargumentación contraargumentación contraargumentación suficiencia, relevancia y
Mi es suficiente, relevante es medianamente presenta debilidades aceptabilidad de mi
contraargumentación y aceptable. suficiente, relevante y en la suficiencia, contraargumentación.
aceptable. relevancia o
aceptabilidad.
Mis argumentos no Algunos de mis Al menos uno de mis Debo mejorar en
están basados en argumentos no están argumentos está construir desarrollar
falacias basados en falacias basado en una falacia mi racionamiento
Falacias
argumentativas. argumentativas. argumentativas. lógico para que mis
Argumentales argumentos no se
basen en falacias
argumentativas.

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