PLAN MAESTRO

Un plan maestro es un documento donde organizamos una serie de pautas con

determinados objetivos e hitos que queremos conseguir y que conllevan una
planificación a largo plazo. Directrices que pueden hablarnos de diseño, o pueden
ir hasta un plan más detallado de presupuesto y organización global del proyecto.
Viene a ser algo así como el plan urbanístico de una ciudad. Cada plan maestro
es distinto, tiene diferentes pautas, requisitos y niveles de detalle.
En general, nos encontramos con dos tipos de planes maestros:

Aquellos en los que nuestro objetivo es diseñar un nuevo centro, partiendo de cero
y en cuyo caso podemos construirlo entero de una vez, o se planifica en diferentes
fases, determinando en cada una de ellas lo que se construye (infantil, primaria,
comedor…) y sus sucesivas ampliaciones: secundaria, bachillerato,
formación profesional… Como por ejemplo el futuro colegio Shackleton o Home
School Internacional en Valencia.

Y aquellos centros que ya funcionan como tal, pero quieren actualizarse, avanzar
y dar nuevas soluciones a sus necesidades. Sería el caso de una renovación o
ampliación importante que,  por cuestiones de logística, no podemos hacer en una
sola fase, porque necesitamos seguir utilizando las instalaciones y aulas del
centro. En este caso el plan requiere de una planificación más exhaustiva, de
manera que podamos organizar las diferentes fases del proyecto sin que afecte al
uso educativo.

En cualquiera de los dos casos, la primera fase de trabajo es muy parecida. El

trabajo conjunto con el equipo directivo y los profesionales del centro es
fundamental para entender necesidades y objetivos. Cuando se trata de una
rehabilitación entran en juego también los alumnos y familias, así como todo el
personal y trabajadores que formen parte de la comunidad. Esta es la fase más
importante, definir las necesidades a corto y largo plazo, rediseñar juntos el
espacio, partiendo unos los principios, sueños y objetivos que queramos conseguir
en un futuro.  Normalmente esto lo realizamos a través de una serie de talleres de
design thinking.

Una vez tenemos los objetivos definidos, viene el trabajo de campo: medir,
analizar y comprobar que podemos hacer realidad todo lo que nos proponemos.
Normativa, capacidad de aforo, accesibilidad, posible expansión en terreno o
compra de edificios adyacentes.
Y una vez tenemos todos los datos y las ideas claras es el momento de empezar a
dibujar. Es aquí donde, a través de esquemas de uso, planos e imágenes,
acabamos de definir los espacios. Además, durante todo el proceso,
recomendamos que haya una reflexión en las metodologías y procesos de trabajo
que utiliza el centro, planteandonos siempre cual es el futuro de la educación,
hacia dónde creemos que debemos caminar para conseguir nuestros objetivos de
manera adecuada. ¿Necesitamos más espacios tecnológicos? o quizás más
zonas al aire libre? ¿Esta presente la naturaleza en el aprendizaje de nuestros
alumnos? ¿Estamos conectados con la comunidad que nos rodea?¿Los padres y
amigos son bienvenidos? ¿existe algun lugar pensado especialmente para ellos,
para integrarles en nuestro proceso educativo? ¿Ofrecemos una educación que se
adapta a las necesidades de nuestros alumnos? a las exigencias de nuestra
sociedad actual?

Esto es un Plan Maestro, un documento que consideramos muy importante para

todos los colegios, que nos ayuda a definir a largo plazo los pasos que queremos
dar de forma organizada buscando y respetando la identidad del centro, en la
transformación de sus espacios y sus metodologías de trabajo. Consiste en
encontrar  las preguntas adecuadas para, juntos, responderlas con acierto.

Un ejemplo sencillo de MPS podría ser el de una empresa dedicada a la

fabricación de gel de baño. Al ser una compañía de consumo masivo,
normalmente va a trabajar con pronósticos.

Los datos iniciales son los siguientes:

Inventario inicial: 2000 unidades

Tamaño del lote (producción por período): Es la cantidad de unidades que se
produce en cada período: 2200 unidades
Pronóstico de demanda para junio: 6200 unidades
Pronóstico de demanda para julio: 5600 unidades

La demanda pronosticada se distribuye de forma pareja entre cada una de las 4

semanas de los meses de septiembre y octubre.
Planeación de requerimientos de materiales
Se define MRP como la planificación de los insumos, componentes y materiales
de demanda dependiente para la producción de artículos finales, lo que conlleva a
la administración del inventario y programación de pedidos de reabastecimiento.
Todo esto hecho para cumplir al cliente en los tiempos estimados y con la calidad
requerida.

Esta es la definición más genérica que te puedo dar. Vamos a analizar cada parte.

 Cada artículo que tu produces está compuesto por insumos, componentes

o materiales. A veces más, a veces menos.
 Cuando la demanda de un artículo está ligada a la de otro, hablamos
de demanda dependiente. Ejemplos de artículos de demanda dependiente
son: en los zapatos: cordones, plantilla y suela; en los celulares: el carbono,
silicio, grafito, coltán, y un largo etc; y en los automóviles: radiadores,
neumáticos, luminarias, etc.
 Hablamos de administración de inventario y pedidos de reabastecimiento
porque con el MRP buscamos mantener bajos los niveles de stock a fin de
disminuir costos. Esto implica reabastecer el inventario en momentos
concretos buscando que el costo de posesión sea mínimo.
Es común que la planificación de requerimientos de materiales (MRP) sea
asociada a un software. De hecho algunos autores definen el MRP como un
software o sistema computarizado para administrar el inventario de demanda
independiente y los puntos de reorden, y en cambio le otorgan la definición
anterior al «plan» de requerimientos de materiales.

Es por esto que mucho software ERP (enterprise resource planning) trae un
módulo denominado MRP, por ejemplo SAP.

Definiendo cada uno de los conceptos en torno al MRP

Este tema involucra numerosos conceptos, como demanda dependiente, lista de
materiales y programa maestro.

Para ilustrar cada concepto, Stephen Chapman en su libro «Planificación y control

de la producción», hace una analogía muy interesante acerca de una cena de
lasaña, y es lo que te voy a contar antes de la definición de cada concepto por
aparte.

Chapman nos pone en los pies del cocinero de una familia que planifica las cenas
de la semana. Lo primero que hace es crear el menú. El día de hoy vienen
unos invitados importantes a la casa y hoy toca lasaña. Decide entonces la
cantidad de lasaña por hacer a partir del número de personas. Hacer esa lasaña
involucra un procedimiento en el que se usan unos materiales e insumos
específicos, como la carne, el pan y la salsa; o sea que tiene que definir cuánto
necesita de cada ingrediente. Pero además, debe de conocer qué hace falta por
comprar porque en el inventario ya cuenta con algunos ingredientes, pero hacen
falta otros. Para apoyarse, cuenta con la receta y el conocimiento del tiempo que
se demora preparando los ingredientes, haciendo el plato y su tiempo en el horno.
Todo esto para que los invitados tengan su cena a tiempo y calentita en sus
mesas.

Así pues, definamos los conceptos:

 Programa maestro: Menú

 Lista de materiales: Ingredientes
 Trayectoria del proceso: Paso a paso para cocinar
 Necesidades de material: Cantidad de ingredientes tanto en inventario
como para comprar
 Tiempo de espera: Tiempo para hacer preparación

Bibliografías:

EJEMPLO de plan maestro - Google Zoeken. (s. f.). Recuperado 17 de octubre de 2022, de

https://www.google.com/search?q=EJEMPLO+de+plan+maestro+