INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE FÁTIMA”

“SOY FATIMIANA LO SÉ, LO SIENTO, LO VIVO Y ME ENCANTA”

AREA ; MATEMÁTICA DOCENTE: Tania Ayma Romero Tiempo:
GRADO. 5° “A” PRIMARIA FECHA: 19 /09/2023 Un bloque
TITULO DE Ubicamos puntos y trazamos figuras en un plano cartesiano.
LA SESION Propósito: En esta sesión las estudiantes, ubican puntos y trazan figuras en un plano cartesiano.
COMPETECIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE Plantea afirmaciones sobre • Emplea estrategias para Fichas de trabajo
FORMA, MOVIMIENTO Y las relaciones: ubicar puntos y trazar resueltas.
LOCALIZACIÓN -A partir de puntos de figuras en un plano.
Modela objetos con formas referencia traza figuras • Traza a partir de puntos Desarrollo del
PROPÓSITOS
DE geométricas y sus reconociendo las figuras geométricas en un cuadernilo de mat. 5
APRENDIZAJ transformaciones. coordenadas plano utilizando estrategias
EY • Comunica su comprensión correspondientes en un plano adecuadas. Reporte del desarrollo
EVIDENCIAS. sobre las formas y relaciones cartesiano y las explica con Emplea el plano cartesiano al de Conectaideas.
geométricas. argumentos basados en resolver situaciones de
• Usa estrategias y ejemplos concretos, gráficos localización
procedimientos para orientarse y conocimientos y el
en el espacio. proceso seguido.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
ENFOQUES Actitudes o acciones observables
TRANSVERS
ALES
Enfoque Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
Búsqueda de la nivel de desempeño y así mejorar su aprendizaje.
excelencia
Enfoque Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a su lengua, su
Intercultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
• Se prevé los problemas a trabajar ppt. • Pizarra virtual y Laptop
PREPARACI • Tener listo el propósito de la sesión • Aplicativo de conectaideas
ÓN DE LA • Policopiar el proble para cada estudiane • Cuadernillo de trabajo de Matemática 5To
SESIÓN • Tener la lista de cotejo • Plumones de pizarra
• • Papelote cuadriculado
• cinta masking , plumones acrílicos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN

En grupo clase
*Saludamos a las estudiantes. Y dialogamos de la sesion anterior.
*Recogemos los saberes previos de las estudiantes a través de preguntas:
¿qué podemos hacer antes de construir una casa para saber dónde estarían mejor ubicados?
¿hacer un gráfico nos ayudaría a ubicarlos mejor?; ¿saben cómo se llama el gráfico que nos permite ver la ubicación de
objetos o personas?; ¿saben qué es un croquis?; ¿en qué nos ayudaría tener un croquis?, ¿por qué?; ¿conocen qué es
I un plano cartesiano?, ¿alguna vez han elaborado uno?, ¿para qué sirve?, etc.
N *Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ubicar puntos y objetos en un plano cartesiano, y
I reconocerán sus elementos al elaborar un croquis.
C *Acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
I +Levantar la mano para participar
O +Trabajar en equipo con responsabilidad
+Escuchar a la compañera que habla.

En grupos clase
*Planteamos la siguiente situación problemática:

La Municipalidad distrital de San Sebastian construirá

una moderna piscina para ofrecer un nuevo espacio de
recreación a sus vecinos especialmente a la juventud.
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“SOY FATIMIANA LO SÉ, LO SIENTO, LO VIVO Y ME ENCANTA”
E

L *A traves de preguntas aseguramos la comprensión y familiarización con el problema:

¿De qué trata el problema?
L ¿Qué debemos hacer?
¿Cómo debe señalar el terreno a construir? ¿cuantos puntos marcados tiene el plano?
O ¿Qué datos son útiles para resolver el problema?
¿Qué nos pide hallar el problema?
*Formamos equipos de trabajo y entregamos materiales a cada coordinadora para que realicen la actividad del
Problema.
*Propiciamos la elaboracion y busqueda de sus propias estrategias para hallar las respuestas, preguntando:
¿qué materiales necesitan para responder cada interrogante de la situación problemática?;
¿alguna vez han leído y/o resuelto una situación problemática parecida?, ¿cómo la resolvieron?,
¿cómo podría ayudarlos esa experiencia en la solución de esta nueva situación?,
¿qué estrategias pueden utilizar para resolverla?;¿qué material los puede ayudar para descubrirlo?
*Indicamos que conversen en equipo, se organicen y propongan de qué manera ubicarán los puntos del terreno a
construir que será la piscina en el plano cartesiano y cómo responderán las interrogantes planteadas.
*Pedimos que una representante de cada equipo explique a la clase la estrategia o el procedimiento que acordaron
ejecutar para hallar la solución de la situación problemática.
* Orientamos a los equipos en la elaboración de un plano cartesiano y ayudamos a identificar sus elementos.
*Con este fin, preguntamos:
¿podemos decir que el plano cartesiano tiene un eje vertical y otro horizontal?, ¿por qué?;
¿cuál es el eje X?, ¿y cuál es el eje Y?; ¿qué debemos tener en cuenta para colocar los puntos en la ubicación correcta?,
¿por qué?; al ubicar los objetos, ¿qué eje debemos tener en consideración primero?, ¿por qué?
*Cada equipo ejecuta el trabajo.
*Se les pide que lo representen en un papelote la actividad que
hicieron y se les brinda un tiempo adecuado para que
realicen sus representaciones de acuerdo con la información
del problema.
*Brindamos retroalimentación a los equipos sobre todo a las niñas
que tienen más dificultades.
*Cada equipo expone su trabajo realizado explicando:
¿Cómo lo hicieron?
*Identifican algunas observaciones y dudas para luego aclarar.
*Concluimos junto con las estudiantes lo siguiente:
*El gráfico que han elaborado para ubicar los puntos,
se conoce como plano cartesiano, el cual está formado
por dos ejes: uno horizontal, que se denomina eje “X”,
y otro vertical, que se denomina eje “Y”.
*Estos ejes sirven para ubicar puntos de forma precisa.
*Cada punto se identifica a través de un par de números
Entre paréntesis, que se denomina “par ordenado”,
y se nombra con una letra mayúscula. Por ejemplo:
*El punto A cuya coordenada es (14; 9) o simplemente
el punto A (14; 9).
*En la intersección de ambos ejes se ubica el punto (0; 0),
que se denomina punto de origen.
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* Mencionamos que todas las personas sentimos la necesidad de ubicarnos en un espacio, desde los tiempos más
antiguos, las civilizaciones siempre buscaron la manera de hacerlo, algunos tomaron de referencia las estrellas, la luna
o la salida del sol.
Para ubicar las coordenadas de figuras o puntos, debemos tener presente que el primer componente del par ordenado pertenece
al eje X (abscisa) y el segundo componente del par ordenado pertenece al eje Y (ordenada.
*Reflexionamos y formalizamos lo aprendido con la participación de las estudiantes respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto, a través de preguntas:
¿cómo se sintieron al resolver la situación problemática?, ¿tuvieron dificultades?, ¿cómo las superaron?; ¿qué pasos siguieron para
responder cada interrogante formulada?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; ¿fue importante aprender a ubicar
puntos en el plano cartesiano?; ¿cómo se identifican los puntos que se ubican en el plano cartesiano?

*Planteamos otros problemas

Renzo borda cojines para venderlos y así ayudar a su familia.

Le pidieron bordar una figura, pero no pudo terminarla porque salió
a comprar materiales. Su hermana Rafaela se ofreció a terminarla,
siguiendo las indicaciones que él le dejó.Renzo le indicó:
"Une con una línea los puntos que marqué en el plano cartesiano".
¿Qué figura saldrá?
Escribe los pares ordenados de los puntos indicados que corresponden
al barco

*Reforzamos la importancia de ubicar correctamente los pares ordenados en el plano cartesiano, considerando los ejes
“X” e “Y”.
*Desarrollan conecta ideas.
C *Para verificar el aprendizaje, dialogamos con las niñas sobre las actividades realizadas formulando :
I ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué deben tener en cuenta para ubicar un punto en el plano cartesiano?;
E ¿consideran importante saber interpretar lo que se observa en un plano cartesiano?, ¿por qué?;
R ¿en qué situaciones de la vida cotidiana haremos uso del plano cartesiano?
R *Felicitamos a las estudiantes por el trabajo realizado y por cumplir las actividades propuestas en el tiempo indicado.
E
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
➢ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

➢ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

➢ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
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“SOY FATIMIANA LO SÉ, LO SIENTO, LO VIVO Y ME ENCANTA”
Área Matemática Grado y Sección 5to. A
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
Competencia Fecha: 19/09/2023
LOCALIZACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Emplea el plano Grafica en el plano Emplea estrategias

cartesiano al cartesiano la posición para ubicar puntos
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES resolver de un objeto usando y trazar figuras en observaciones
situaciones de puntos y coordenadas un plano.
localización
01 ACCOSTUPA HUAMANTALLA FLOR MAYUMY
02 ANTEZANA GUZMAN CAMILA JASMIN
03 AYQUIPA CHIPA ANJHELINA JHOELY
04 BOLIVAR CRIADO STEPHANIE ALEJANDRA
05 CARTAGENA HUAYACONZA LUZ ANALI
06 CCAHUA OXA KIARA CAMILA
07 CCOCHAZARA MAMANI CHASKA
08 CHOQUE CALDERON FLOR GIMENA
09 FERNANDEZ YUPANQUI KELLY KIARA
10 FUTURE PILARES LUCIANA XIOMARA
11 GUTIERREZ PEÑA DANIELA
12 HUACHACA VERONICA VALERY FLOR
13 HUALLA CCOYORI MARIA FERNANDA
14 HUAMAN FLORES ANA CRISTINA
15 HUILLCA LOPEZ DAYLA FERNANDA
16 HURTADO SALAS MARIA FERNANDA
17 JARA HUAMAN ADRIANA HASIEL
18 LADRON DE GUEVARA SANTA CRUZ CARINA
19 LIMA MOZO BRIGITTE ARACELI
20 LIMA SALAS KARELY KAREN
21 MAMANI MENDOZA GEORGA SHARID CAMILA
22 MEZA CCALA LIA SAMIRA
23 OLIVARES MIDOLO LYSZANEL ABIGAYL
24 QUILLCA CUTIPA ROUSS CHASKA
25 QUISPE FERNANDEZ RUTH MELY
26 QUISPE FIGUEROA RUBÍ VALENTINA
27 QUISPE MERMA ERIKA
28 SEGOVIA PALMA DANYA CERA
29 SERRANO NAVARRO CARMEN VALENTINA
30 SIHUINCHA ALEJOS LEYDI MARILIN
31 TARAPAQUI RODRIGUEZ YAMILETH SAELMA
32 TORRES SHAPIAMA KORINA AGNIESZKA
33 TUEROS ALARCON DAFNE KARINA
34 VILCA GUZMAN MARCELA AVIGAIL