INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

EN RECURSOS HUMANOS
PARTICULAR AUTORIZADO N°4070

Programa de estudios de INTRODUCCIÓN A LA SEMIÓTICA de la

TECNICATURA SUPERIOR EN DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE
INDUMENTARIA
Ciclo académico 2023

Espacio curricular INTRODUCCIÓN A LA SEMIÓTICA

Curso 2023

Carrera TECNICATURA SUPERIOR EN DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE

INDUMENTARIA

Docente LISANDRO RAMOS CALANDRI

Fundamentación La presente propuesta comprende una selección de contenidos

fundamentada en la necesidad de que las alumnas y los
alumnos del primer año de la Tecnicatura Superior en Diseño y
Producción de Indumentaria del Instituto IESERH accedan a los
contenidos básicos de la Semiótica. Por estas razones, y en
función del plan de estudios vigente, el programa incluye una

1
 aproximación a los principales paradigmas y a las distintas
contribuciones teórico-metodológicas desarrolladas a lo largo
del siglo XX.
Se trata de conocer y comprender los orígenes de la semiótica
con Ferdinand de Saussure y Charles Peirce, así como de seguir
a grandes rasgos el desarrollo de esta disciplina, con aportes
fundamentales como los de Roland Barthes, y Umberto Eco,
hasta la actualidad.
La Semiótica es la ciencia exploratoria del sentido y la semiosis,
entendida ésta como una práctica significante que involucra la
producción e interpretación de sentido, que se vehiculiza a
través de signos.
Esta asignatura abordar también el lenguaje de la moda como
generación de sentido, considerando que cada objeto
desarrolla una semántica, una sintaxis y una pragmática que
participan en el discurso del diseño y la producción de
indumentaria, determinando su acción social y cultural en el
contexto en el cual interviene.
Es por todo lo anterior que se incorporan conocimientos con
fines analíticos de interpretación y producción. El análisis se
proyecta hacia la construcción estratégica de una propuesta
general de indagación semiótico para el diseño y la producción
de indumentaria, en función de parámetros y posibilidades
creativas a fines de los futuros desafíos profesionales del
alumnado.

Objetivo/s • Identificar, conocer y comprender los presupuestos y

las nociones básicas de diferentes marcos teóricos de
la semiótica y del análisis de los diferentes tipos de
soportes discursivos.

2
 • Reconocer y desarrollar las habilidades de análisis de
operaciones de producción de sentido.
• Integrar la perspectiva semiótica a las futuras prácticas
profesionales, tanto de producción como de
investigación.

Metodología Se propone como metodología de enseñanza un método activo,

buscando incrementar las capacidades de las alumnas y los
alumnos. Los contenidos se desarrollarán a través de clases
expositivas, la discusión de textos y el análisis de contados
aplicándolos al diseño y la producción de indumentaria.

Se abordará la materia a través de cuatro grandes nodos:

*APROXIMACIÓN: Exposición teórica y contextualización.
Debate a partir de ejemplos.
*COMPRENSIÓN: Lectura y comprensión de textos, conceptos,
abordajes, perspectivas.
*APROPIACIÓN: Aplicación de los conceptos y desarrollo de
autores a situaciones concretas.
*REFLEXIÓN Y APLICACIÓN: Relación de cada nuevo abordaje
teórico con el sentido común y comparación con otras teorías
para ser aplicadas en el hacer profesional cotidiano.

Habilidades del siglo XXI

Las habilidades del siglo XXI que abordaremos se
relacionan principalmente con el desarrollo de un
pensamiento crítico-analítico y de aplicación, en el que
las reflexiones sean un aporte valioso para el hacer
cotidiano, que le permitan a los y las alumnas resolver
inconvenientes, trabajar con otras y otros, asumir

3
 responsabilidades y fundamentalmente el desarrollo de
lo que en la cursada llamamos la “comunicación
creativa”, es decir, el poder usar las herramientas de la
comunicación como posibilidad para acercarnos y
generar vínculos saludables.

Las estrategias didácticas que empleamos para lograr

esas habilidades tienen que ver con la utilización de los
foros, en los que reflexionamos de diversos temas,
presentaciones audiovisuales y presentaciones de Prezi o
Power Point. Trabajamos grupalmente y realizamos
juegos de interacción e intercambio.

Recursos necesarios
Material teórico correspondiente.

Regularización:
Evaluación
Asistir al 75 % de las clases y mantener participación activa en las
mismas.
Presentar el 100 % de los trabajos prácticos.
Aprobar los dos parciales o bien sus respectivos recuperatorios,
con una nota igual o superior a 6(seis).

Promoción:
Asistir 75 % de las clases y mantener participación activa en las
mismas.
Presentar el 100% de los trabajos prácticos.
Aprobar los dos parciales con una nota igual o superior a 8 (ocho).

Bibliografía Acaso, M. (2006). El lenguaje visual. Barcelona, España: Paidós.

4
Alvarado, R. (2015). Libro docente Semiótica I. Cuenca, Ecuador:
Universidad de Cuenca.

Barthes, R. (1993). La Aventura semiológica. Recuperado de

https://laimagencomofuente.wikispaces.com/file/view/-La-
Aventura-Semiologica-Roland-Barthes.pdf
Barthes, R. (1970). Retórica de la imagen. Recuperado de
http://documents.mx/documents/la-retorica-de-la-imagen-
barthes-1970.html
Barthes, R: Sistema de la Moda, Ed. Gustavo Gili, Barcelona, 1978.

Beuchot, M. (2004). La semiótica. Teorías del signo y del lenguaje

en la historia. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura
económica.

Cobley, P., & Jansz, L. (2004). Semiótica para principiantes.

Buenos Aires, Argentina: Era Naciente.

Crow, D. (2008). No te creas una pala- bra, una introducción a la

semiótica. Barcelona, España: Promopress.

De Saussure, F. (2007) Curso de lingüística general, Tomo I Y II.

Bueno Aires, Argentina: Losada.

Dondis, A. D. (2003). La sintaxis de la imagen. Barcelona, España:

Gustavo Gilli.
Eco, U. (2013) El signo. Recuperado de
www.microclima.net/files/librosignoumbertoeco.pdf
Eco, U. La estructura ausente. Barcelona, Lumen, 2005.
Eco, U. Apocalípticos e integrados. Madrid, Ed. De Bolsillo, 2004.

5
Frascara, Jorge, El poder de la imagen: reflexiones sobre
comunicación visual.
Buenos Aires, Infinito. 2006.

Gonzalez, C. (2001). Apuntes a cerca de la representación. Ciudad

de México, México: Instituto de investigaciones filológicas

Lurie, A. (1992). La manera de vespr como sistema de signos y

Color y estampado en El lenguaje de la moda. Ed. Paidós,
Barcelona.

Marafioti, Roberto, Charles S. Peirce, El éxtasis de los signos,

Buenos Aires, Biblos, 2005.

Marina, J. A. (1993). Teoría de la inteligencia creadora. Barcelona,

España: Anagrama.

Mirzoeff, N. (2003). Una introducción a la cultura visual.

Barcelona, España: Paidós.

Morgado, I. (2012). Cómo percibimos el mundo, Una exploración

de la mente y los Sentidos. Buenos Aires, Argentina: Planeta.

Peirce, C. S. (1986). La ciencia de la semiótica, Buenos Aires,

Argentina: Nueva Visión.
Peirce, C. S, Obra lógico semiótica, Ma- drid, Ed Taurus, 1987.

Rodríguez, A. (2004). Introducción a la teoría semiótica de

Charles Peirce. Ciudad de México, México: (s.e)

6
Tello, Nerio, SANYÚ, Umberto Eco para principiantes, Buenos
Aires, Era Naciente,
2003.

Zecchetto, V. (2000). Seis semiólogos en busca del lector, Tomo I

y Tomo II. Quito, Ecuador: Abya-Yala.
Zecchetto, Victorino y otros, La danza de los signos, Quito: Ed.
Abya-Yala, 2002.

7
Agenda

Clase Unidad
N° Temática Actividad de aprendizaje

1 I Presentación de alumnos y docentes. Exposición dialogada. Realizamos

Presentación de la asignatura.
-La ciencia de los signos.
-La realidad como signo.
una brainstorm sobre:
-¿Qué es la SEMIÓTICA?
-¿Qué son los signos?
-¿Por qué estudiar semiótica en
diseño y producción de
indumentaria?

2 I La percepción, una conexión con la Observamos un prezi,

realidad. Información y conocimiento. ejemplificamos los conceptos
Representación/Interpretación. estableciendo relaciones con el
El contexto como límite. diseño y la producción de
indumentaria.

3 I El lenguaje, la comunicación y los Reflexionamos sobre los conceptos,

signos. pensamos qué entendemos cada
uno por lenguaje. Enumeramos
cinco ejemplos de lenguajes
humanos. Explicamos los
elementos básicos de la
comunicación.

4 II La semiología de FERDINAND DE Exposición dialogada con un prezi

SAUSSURE. La semiología en su sobre Saussure como soporte.
contexto.

8
5 II El lenguaje y la semiología. El signo Explicamos y ejemplificamos la
como dualidad. Lengua y Habla. dualidad del signo desde la
perspectiva del diseño y la
producción de indumentaria.

6 II Significado y Significante. Analizamos con un prezi de soporte

Valor y Arbitrariedad. cada una de estas dualidades.
Inmutable y Cambiante. Reflexionamos:
Diacrónico y Sincrónico. ¿Cuál es la relación que se establece
entre cada una de estas
dualidades?

II La semiótica de Charles Pierce. Exposición dialogada con un prezi

7 Acerca del pragmatismo. sobre Pierce como soporte.
La filosofía triádica de Pierce.

8 II Las categorías de la realidad. Análisis de registros audiovisuales.

Exposición dialogada con un prezi
sobre Pierce como soporte.

9 II El signo según Pierce. Exposición, explicación y

ejemplificación.
Realizamos relaciones concretas
con el diseño y la producción de
indumentaria.

10 II La semiosis. Conceptualización y explicación.

Conclusiones finales sobre Pierce. Repaso general sobre el autor.

11 III La semiología de Roland Barthes. Exposición dialogada con un prezi

La semiología de y su aplicación sobre Barthes como soporte.
Práctica.

9
12 III Signos naturales y signos culturales. Conceptualización. Ejemplificación
El lenguaje y el metalenguaje desde el diseño y la producción de
El signo según R. Barthes. indumentaria.

13 III Discurso denotativo y connotativo. Analizamos imágenes y

El código y el mensaje. producciones audiovisuales sobre
El mensaje lingüístico. El mensaje moda y la aplicación de estos
icónico no codificado. El mensaje conceptos sobre los mismos.
icónico codificado.

14 III El sistema de la moda. Análisis del texto y vinculación con

toda la teoría de Barthes.

15 III La semiótica de Umberto Eco. Exposición dialogada con un prezi

El signo. El signo como proceso. sobre Eco como soporte.

16 III El signo y sus clasificaciones. El signo Análisis, explicación y aplicación de

como un fenómeno filosófico. El signo y la teoría del signo de Eco al diseño y
sus características comunes. la producción de indumentaria.

17 IV El lenguaje de la moda. El vocabulario Exposición dialogada con un prezi

de la moda. como soporte sobre El lenguaje de
Palabras arcaicas / Palabras extranjeras la moda de Alison Lurie.
/ Argot y palabras vulgares.

18 IV El cambiante vocabulario de la moda. Interpretación y análisis crítico de

Moda personal: ser y estar. Discurso los postulados de Lurie.
excéntrico y convencional. El uniforme.
Elocuencia y mal gusto. Las ropas
ajenas. Mentiras y disfraces. Vestidos
para el éxito.

19 IV Por qué llevamos ropa: utilidad, status, Interpretación y análisis crítico de

10
 sexo. Ropa mágica / Ropas malévolas / los postulados de Lurie.
Ropas neuróticas y libertad de
expresión.

20 V Propuesta general de Análisis Realizamos trabajo final integrador

SEMIÓTICO para el diseño y la a partir de dicha propuesta de
producción de indumentaria. análisis Semiótico integrando todos
-La importancia de los mensajes los contenidos de la asignatura.
visuales.
-Análisis semiótico paso a paso.
-La observación.
-Dimensiones: sintácticas, semánticas y
pragmáticas.

11