PRIMER AVANCE DEL

PROYECTO FINAL DE
INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BÁSICA
GRUPO: 13
MAESTRANTES

DOCENTE:
Msc. Franklin Macias Arroyo
14 de septiembre 2023
 CAPÍTULO 1

INTRODUCCIÓN

La antropología desde sus inicios se analizaba mediante deducciones hipotéticas

abstractas de la naturaleza, los seres vivos, teniendo en cuenta que este término aparece del

griego logos que significa tratado y anthropos que significa hombre, por ende, este consiste

en el estudio del comportamiento humano y consigo el porqué de su existencia, para

algunos es un saber científico que va mucho más allá de una generalización empírica.

Mediante la evolución de campos de estudios científicos con enfoque empírico que

se ocupa de estudiar la antropología cognitiva, lingüística, política social y cultural.

Analizando desde el punto de vista educativo y pedagógico la antropología en la educación

parte desde el conocimiento en que el hombre es un ser activo dispuesto por naturaleza al

conocimiento del mundo respondiendo a características sobre un proceso evolutivo vital

conductista siendo capaz de interactuar aprender y adaptarse para sobrevivir al entorno en

que este sea situado, a diferencia de un ser humano en sus primeros años de vida donde

existe un cuidado y un vínculo maternal que se le imponen valores, costumbres y por ende

tradiciones culturales, entonces ahí aparece el entorno educativo donde el niño encontrará

diferencias culturales sociales y buscará encajar en este entorno. La educación deriva por

qué la calidad autoeducativa es distinguible de conductas, aprendizajes, basados en la

observación e interacción del ambiente. Ahora bien, la familia juega un aspecto muy

relevante dentro de la antropología en donde son personas dentro de un núcleo familiar, y

cada familia es distinta de otra ya sea por cultura, religión y social. La relación que existe

con la educación es que los padres de familia son los primeros educadores responsables del

comportamiento del niño en donde promueven identidad, valores, y en la mayoría de casos

conocimientos culturales. Desde este punto parte la construcción de humanos capaces de

crear elementos de una sociedad sana o indecente, habilitando procesos personales

sostenibles mediante hábitos que incluyan al individuo a la educación y el trabajo en su

progreso personal.

Planteamiento del problema

Las asignaturas que precisan atención obligatoria son primordiales. No cabe duda

de que la pandemia que experimentamos tiene repercusiones negativas en la educación a

todos los niveles, puesto que perjudica el aprendizaje de los contenidos y el fomento de las

competencias a nivel social.

A causa del encierro por la pandemia, estudiantes y profesores han desplazado sus

actividades académicas al mundo en línea y forzosamente se han visto obligados a alterar

no sólo sus hábitos de estudio, también sus pautas pedagógicas y, tal vez, su tiempo de

enseñanza. Puente [17] señala que "a veces los alumnos fallan no por la falta de

habilidades cognitivas, al contrario, porque no cuentan con apoyo afectivo para construir y

preservar un estado psicológico interno y un entorno de aprendizaje propicio"; la

convivencia familiar en sí misma se refiere a la cantidad y calidad de las interacciones

entre los miembros del grupo familiar, y esta convivencia claramente se ve alterada por el

reciente cambio. (Ortega & Lopez, 2022)

Aunque el bajo o alto rendimiento es un indicador escolar, la interconectividad

existente entre la escuela y la familia supone que determinados factores sociofamiliares

influyen en el hecho de que algunos alumnos presenten más dificultades para obtener un

rendimiento adecuado.

Hoy en día se conoce que los factores socio-culturales como (pobreza, alteración

psicológica de los padres, carencias culturales, abandono familiar, violencia, migración,

criminalidad, etc.) pueden suponer factores de riesgo del rendimiento escolar de los niños,

en particular de quienes se encuentran en una fase educativa de cambio personal, como es

la educación primaria (Martínez y Álvarez, 2005; Rogero, 2012).

 Se entiende por autoestima académica la valoración que un niño realiza de su

propio rendimiento y de su capacidad de aprendizaje. Los factores que influyen en el

autoconcepto académico comprenden el propio aprovechamiento académico en la escuela,

así como las diversas apreciaciones de los maestros, los compañeros o los padres.

Los niños que tienen una autoestima académica desfavorable suelen ser más

pesimistas respecto a su aptitud para sacar un buen provecho en la escuela, lo que repercute

de manera desfavorable en su voluntad de aumentar su rendimiento. Asimismo, en una

sociedad en la que los logros académicos se perciben como muy significativos, una mala

autoimagen académica puede ser muy perjudicial para la autoestima general. (Orellana,

2021)

En cuanto a los factores familiares que se asocian al bajo rendimiento escolar de los

niños, Ruiz de Miguel (2001) destaca que cabe diferenciar entre las distintas variables que

influyen en la estructura familiar y las que influyen en la dinámica familiar.

Entre de las características estructurales de la familia se engloban el estatus

económico, la composición de grupos minoritarios, el nivel educativo y la salud de los

padres, y dentro de las características dinámicas de la familia se engloban las condiciones

que provocan estrés y el clima educativo de la familia. (Cordova, 2019)

Tema: Factores socio-culturales, familiares y educativos que influyen en el rendimiento

escolar de los niños y niñas del quinto grado de Educación General Básica de la Institución

Estados Unidos de Norteamérica ubicada en la parroquia La Magdalena, cantón Quito,

provincia de Pichincha 2023 - 2024.

Objetivos

Objetivo general

 Analizar los factores socio-culturales, familiares y educativos que inciden en el

rendimiento escolar de los estudiantes de quinto grado de la Institución Estados Unidos

de Norteamérica en La Magdalena, Quito, Pichincha, durante el año escolar 2023-2024.

Objetivos Específicos

 Examinar referencias bibliográficas relacionadas la escolaridad y medir si es factible la

implementación de orientación educacional a los niños y niñas de quinto grado.

 Identificar la influencia de los factores socio-culturales en el rendimiento académico de

los niños y niñas en la educación general básica de manera general y conceptualizada.

 Implementar estrategias socio emocionales y didácticas que motiven al incremento del

aprendizaje escolar de modo que los niños y niñas se motiven hacia el aprovechamiento

escolar.
Justificación

Durante la elaboración de este documento investigativo se ha desarrollado

teniendo en cuenta el principio elemental de la antropología en donde se inicia el

estudio y análisis del comportamiento humano mayormente juzgado e

incomprendido en la sociedad, analizado desde aspectos en donde se fundamenta el

entender el por qué de los comportamientos, como influye el ámbito cultural,

social, familiar y educativo. En este proceso investigativo se evidencia que un

factor importante es el caso educativo familiar más que algo cultural porque la

familia es la base de formar individuos en la sociedad y que muy aparte de respetar

o pertenecer a una cultura es algo que ambas partes tienen en común que nacen de

hogares que como tal es el lugar en donde nace la formación de la persona y que

mediante un previo análisis científico se conoce que el comportamiento nace desde

la crianza en el hogar y que se forja en el proceso educativo. Ahora con respecto a

la sociedad, se define que lo relevante en este aspecto es que es un adoctrinamiento

que interviene directamente en el estudio del comportamiento teniendo en cuenta el

estilo de vida en el que se analiza el tema de la educación familiar además de que

aporta el reconocer, entender y respetar la diversidad humana para así llevar una

sociedad inclusiva en donde la sociedad influye en el desarrollo humano y la

constante lucha de querer encajar a situaciones o ambientes.

 Metodología de investigación

Resultado del arte.

Análisis de resultados

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CUEVAS, L. S. (JULIO de 2001). REVISTAS THESSIS. Obtenido de REVISTAS

THESSIS:https://revistaaisthesis.uc.cl/index.php/pel/article/download/

29279/22933/73357#:~:text=Se%20se%C3%B1ala%20desde%20la

%20antropolog%C3%ADa,la%20consanguinidad%20y%20la%20alianza.

Heredia, D. P. (23 de MARZO de 2023). INEMI BUSSINES SCHOOL. Obtenido de

INEMI BUSSINES SCHOOL: https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-
sociedad/antropologia-social-y-cultural/

Donati, P(2013). La familia la raíz de la sociedad. Madrid: BAC

Beck- Gernscheim, E. (2003). La reinvención de la familia: en busca de nuevas

formas de convivencia. Barcelona: Paidos.

ANEXOS
 Enlace
https://docs.google.com/document/d/1rCvaDyKOZCMjg72rOSqNZAWo4kXE
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