LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO EN EL

TRABAJO DOCENTE

El contexto es todo lo que rodea a los eventos o hechos, por lo tanto, el contexto es el

entorno físico o simbólico y el entorno de los eventos condicionales. Si no sabemos qué es

y cómo afecta la docencia, no podemos verla como una oportunidad para adquirir

conocimientos y mejorar nuestra práctica educativa, lo que nos hace dudar del grado de

calidad o confiabilidad que puede tener el papel del docente en el proceso de enseñanza de

los alumnos, si los docentes no creen que el contexto sea un factor importante en la

educación, se generarán dudas sobre la dirección de su práctica docente. Por eso es muy

importante reflexionar sobre la importancia de nuestra conducta docente, porque este es un

proceso importante., que está íntimamente relacionado con la educación y la comunicación,

porque el mismo idioma y las diferencias culturales hacen que lo correcto para algunas

personas sea todo lo contrario para otras. En primer lugar, es necesario darse cuenta de que

el entorno en el que se ubica la escuela incide en ella, y que está compuesto por valores,

normas y leyes, tradiciones, características sociales, culturales, económicas y políticas que

influyen en el trabajo docente. Por tanto, el contexto es inseparable del aporte positivo del

individuo, rasgo que no se puede ignorar en la labor docente. Incluso al prepararse para un

diagnóstico colectivo, como practicantes, es fundamental visitar las escuelas o comunidades

donde se llevará a cabo la práctica docente, lo cual nos servirá para comprender las

características que más influyen en el conocimiento y comportamiento de los estudiantes,

porque el hecho es que mediante el contexto se construyen las actividades a realizar, por

esto mismo también es necesario utilizar algunas herramientas que permitan recolectar

información útil para comprender estas características, como guías de observación y

entrevista, grabaciones o trabajos de los estudiantes, e indagar en la historia de la escuela

para poder conocer más acerca de su contexto.

Según Diaz Barriga (2006) El aprendizaje se sitúa en un contexto determinado; depende de

las oportunidades y restricciones que éste ofrece.

Las escuelas con un nivel socioeconómica más alto tienen a tener una cierta ventaja ya que

tienden a obtener más apoyo de los padres, menos problemas de asignaturas y una

atmósfera propicia para el aprendizaje. Así mismo suelen atraer y retener maestros

talentosos y motivados que cuando los estudiantes talentosos y motivados trabajan juntos,

también hay un efecto de pares. El entorno social y familiar que rodea a los estudiantes

juega un papel muy importante en la vida académica de los alumnos, ya sea directa o

indirectamente, pues los factores familiares y sociales tienen una fuerte influencia en la

función cognitiva y la motivación de los niños, por lo que tienen un peso importante en su

desempeño educativo. La participación de la familia en la educación y la integración social

de los niños tiene un impacto positivo en el rendimiento académico

Marcela R (2001) , menciona que limitaciones estructurales relativas a la pobreza, tanto del

entorno como de las familias, lo que los impulsa a implementar estrategias adecuadas para

suplir este déficit en la escuela. Estas limitaciones se relacionan con la baja escolaridad de

los padres y los factores de riesgo social que atraviesan a estas familias. En este punto, la

representación de los profesores no se limita sólo a las características estructurales de las

familias, sino que se extiende e involucra las características de la comuna como un contexto

de pocas oportunidades para mejorar la calidad y condiciones de vida de las familias.

En general, la influencia del contexto, tiene que ver con las diferentes áreas donde los

alumnos socializan, se forman, informan, conviven o aprenden experiencia práctica en el

espacio formal del aula. El proceso de enseñanza se ve afectado por diferentes entornos

como se mencionó anteriormente, es verdad que a través del entorno social se puede

entender la colección de un grupo de personas y otros medios que comparten una cultura e

interactúan entre ellos, lo cual es importante conocer para producir una serie de situaciones,

fenómenos y situaciones que tengan un impacto significativo.

Vygotsky (s.f) dice que, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y

las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El

contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos

cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel

interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa

en esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen

en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general,

constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la

tecnología.

La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño; por ejemplo: un niño

que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los vínculos

familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes

culturales más propicios. El niño del medio rural desarrollará más rápido su dominio

corporal y conocimientos del campo; el del medio urbano tendrá mayor acercamiento a

aspectos culturales y tecnológicos. El sujeto está ligado al contexto o cultural de una

manera pasiva, es decir, el contexto es quien construye el sujeto, es determínate para el

desarrollo de este, el sujeto se vería desde esta perspectiva como un sujeto sin autonomía

que copia constantemente los modelos propuestos por el medio, un sujeto controlado por

las relaciones sociales que realice en un determinado medio. La influencia del entorno

juega un papel decisivo en el desarrollo de los niños, ya que, si un niño crece en un entorno

rural, cuya relación solo está determinada por los lazos familiares, se desarrollará de

manera diferente a un niño que vive en un entorno cultural más favorable. Los infantes que

se ubican en entornos rurales desarrollarán más rápidamente sus conocimientos físicos y

sobre el terreno, por otro lado, los entornos urbanos adoptarán un enfoque más amplio en

términos de cultura y tecnología. Las personas están conectadas con el contexto o la cultura

de forma pasiva, es decir, el contexto es el objeto que construye al sujeto para su desarrollo

es seguro.

Finalmente es importante tener en cuenta que conocer el contexto del alumno debe facilitar

el desarrollo de la capacidad física e intelectual del niño, favorecer la identidad cultural y

propiciar el espíritu de comprensión, paz, tolerancia e igualdad. Para tener éxito en estos

propósitos, la escuela debe contrarrestar y coordinar varios factores circundantes y eliminar

los dañinos provenientes de otros contextos. Así mismo permitirá saber los retos a los que

se enfrenta el docente y le brindara información relevante para saber que materiales son los

adecuados al llevar a cabo las actividades planteadas.

BIBLIOGRAFÍAS:

Diaz Barriga (2006) Enseñanza situada

https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Ensenanza-situada-vinculo-entre-la-escuela-y-la-

vida.pdf

Marcela (2001). Factores culturales que determinan el aprendizaje y rendimiento de los

niños y niñas de las escuelas subvencionadas por le Estado.

https://www.aacademica.org/iv.congreso.chileno.de.antropologia/136.pdf?view

Elena B y Deborah J. (s.f) . La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la

educación

http://zona-bajio.com/DPyS_Anexo1.pdf