CUADERNILLO DE ESPAÑOL

DÉCIMO GRADO

BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN

ADMINISTRACION DE EMPRESAS
BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES

ISEMED ALFONSO XIII

2020
1
 BLOQUE TEMÁTICO I: ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DEL
DISCURSO ORAL
Objetivo:
Reconocer distintos tipos de texto, identificando los elementos básicos para la
situación de comunicación: finalidad, emisor y receptor.

LECCIÓN I: ELEMENTOS NO VERBALES DE LA ORALIDAD

 No Verbal: La comunicación no verbal es un proceso
de comunicación mediante el cual se transmite un mensaje por medio de
gestos, signos o indicios; es decir, sin palabras.
La comunicación no verbal se clasifica en: Kinésica. Proxémica. Icónica.
 Kinésica: Se refiere a los movimientos corporales: gestos, por lo
general los movimientos van acompañados de alguna mueca. El uso de
las manos y los brazos, apoyan al lenguaje oral.
 Proxémica: Trata de la distancia social, es la forma en la que cada
sociedad o cultura utiliza los espacios físicos. Ejemplo: saludar con
abrazos, besos, darse la mano, conversaciones.
 Icónica: Consiste en transmitir información mediante signos o figuras
como: señales de las carreteras, vías públicas, estaciones de buses,
avisos de no fumar, no estacionarse, indicación de sanitarios, internet,
teléfonos, iconos de la computadora.
 Verbal:
La comunicación verbal puede realizarse de dos formas:
La comunicación oral, a través de signos orales y palabras habladas
de forma gestual. La comunicación escrita, es por medio de papel o
mensajes.
Actividad
1. ¿Qué tipos de comunicación conozco?
2. ¿Qué importancia tiene el lenguaje no verbal en la comunicación?
3. ¿De qué manera saludo a: compañeros, jefe, amigos, jefe, director,
médico o líder religioso?
4. Explico de qué manera el lenguaje no verbal apoya a la comunicación
verbal.
5. Ilustro diez ejemplos de lenguaje iconográfico necesarios en mi vida.
6. Mejorar su dicción, practicar trabalenguas, ejemplo:
Pedro Pérez Pereira, pobre pintor portugués, pinta puertas, paredes, preciosos
paisajes por poco precio, para personas pobres, presidentes prominentes,
policías poco preparados, para poder pasear por Paris.

2
BLOQUE TEMATICO II: FASES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
DE COMPRENSIÓN LECTORA

Objetivo:
Realizar lecturas de manera estratégica, comprensiva, y con sentido crítico
para informarse, ampliar, profundizar, y aplicar sus conocimientos.

LECCION II: PREFIJOS

Los prefijos: La función de los prefijos es crear nuevos vocablos, mediante la
incorporación de partículas que estructuralmente se anteponen a un término o
palabra. Ejemplo: contravenir, entrever, sinnúmero, socavar, sobrevolar,
anteponer, devolver, amoral, parachoques, etc.

PREFIJOS LATINOS
Prefijo Significado Prefijo Significado
Vice Grado inferior Re Repetición
Equi Igualdad Retro Hacia atrás o contra
Infra Inferioridad
Semi Mitad o medio Pro Delante de, que
continua
Dis, des, de Negación Ex Hacia afuera
Sub Bajo Pos, post Después de
Extra Salida, fuera abs Oposición

PREFIJOS GRIEGOS
Prefijo Significado Prefijo Significado
Meta Mas allá Sin Con , junto
Para Cercano Día A través, o entre
Peri Alrededor Poli Mucho
Hemi Mitad Mono Uno, único
Epi Sobre Seudo Falso,. Supuesto
Hiper Encima, mas alla Hipo Bajo
Hetera Diversidad Neo Nuevo
hecto Cien Kilo Mil

3
 LECCION III: SUFIJOS
Es una partícula que se pospone a la raíz de una palabra para formar otra con
significado propio. Hay sufijos latinos, griegos y propios del idioma, algunos
indican los accidentes gramaticales
 Género: el niño (masculino), la niña (femenino).
 Numero: Los elefantes, los edificios (plural).
 Modo: Aprendí (indicativo), aprendería (condicional).
 Tiempo: Amo(presente), amare(futuro)
 Persona: (el) salía (3ra persona); (yo) salí (1ra persona).
 Grado: delgadísimo, elegantísimo
En la derivación, se identifican dos tipos de palabras: las primitivas, que no se
originan en ninguna otra, y las derivadas, que tienen su origen en otro vocablo.
Ejemplo: del término pan proviene panadero, panadería, panificadora,
panecillo, etc. Al analizar las estructuras de estas palabras se aprecia que la
raíz o lexema permanece inalterable, son los morfemas, sufijos, los que le dan
significación a los nuevos vocablos.
Clasificación de los sufijos
 Diminutivos:
illo/illa: vaquilla
ito/ita: Mariita
ecillo/ecilla: panecillo
 Despectivos:
aco: pajarraco
astro: padrastro
uza: gentuza
 De profesiones u oficios:
ante: cantante
ente: asistente
ista: modista
ero: herrero
 Gentilicios:
ense: comayagüense
aco: polaco
ita: semita
eño: isleño
ino: Argentino
ano: africano

4
 Colectivos:
ada: enredada
aje: plumaje
eda: arboleda
io: gentío
al: rosal
ar: pinar
 Abstractos:
ancia: elegancia
encia: frecuencia
ez: madurez
anza: alianza
tud: actitud
 Aumentativos:
on/ona: peleona, buscona
ote/ota: niñote

Actividad
 Seleccionar un texto breve, del periódico, revista u otro material escrito,
analizar la estructura de las palabras, y listar las que estén formadas por
prefijos, sufijos y las compuestas.

 Escribo cinco vocablos con prefijos, cinco con sufijos, y cinco

compuestos de preferencia, diferentes a los dados en esta lección.

5
 BLOQUE TEMATICO III: RELACIÓN SEMANTICA ENTRE LAS
PALABRAS
Objetivo: Comprenden los conceptos que se deben tomar en cuanta al redactar
y los aplican en sus escritos:
LECCIÓN IV: PALABRAS SINÓNIMAS
Son sinónimas, las palabras con estructura diferente pero con significado igual
o parecido, su uso evita la pobreza léxica, propia del lenguaje vulgar.
Actividad.
Escriba en la columna derecha la letra del sinónimo de la columna izquierda
que corresponde. Ante cualquier duda consulte el diccionario.
1. Piña _______rebajar
2. Peatón _______comenzar
3. Deducción _______elevador
4. Ejemplo _______brusco
5. Anotar _______comparación
6. Tosco _______muestra
7. Suave _______apuntar
8. Ascensor _______pleito
9. Empezar _______terso
10. Disminuir _______caminante
Escriba el sinónimo que corresponde a cada oración.
1. El me obsequió un reloj.
regaló
2. David _______ buenas notas.
sacó
3. Lucas _______ su tratamiento.
inició
4. Iré a ________ el vestido.
medirme
5. El ________ enseña bien.
profesor
6. En las montañas húmedas _________ los quetzales.
habitan
7. Buscare una _______ de hacerte entender.
forma
8. Quiero ______ café.
tomar
9. Juan _______ disculpas.
pidió
10. Debemos ______ amor.
dar

6
 LECCIÓN V: PALABRAS ANTÓNIMAS
Son términos con significado contrario u opuesto. Ejemplo: alto, bajo;
estudioso, haragán; bonito, feo; diligente, negligente; etc.
Actividad
Escriba en la columna derecha el número del antónimo de la columna izquierda
que le corresponde.
1. Aborigen _____ amor
2. Congestión _____ pobre
3. Magnate _____ extranjero
4. Independencia _____ esclavitud
5. Ratero _____atascar
6. Despejar _____ creyente
7. Ateo _____ honrado
8. Longevidad _____ valor
9. Abominable _____ soberbia
10. Lujuria _____ atractivo
11. Prudente _____ fingimiento
12. Sinceridad _____ juventud
13. Miedo _____ despejado
14. Humidad _____ criticón
15. Odio _____ aceptable
Buscar los antónimos para cada oración y redactarla nuevamente.
1. Es notorio el desinterés por el bosque.
Es invisible el interés por el bosque.
2. El ocio provoca ansiedad.
_____________________
3. El hijo rebelde provoca problemas.
_____________________
4. El rio Chamelecón es pequeño.
_____________________
5. El desinterés por el estudio trae resultados negativos.
_____________________
6. Es incorrecto inculcarles antivalores a nuestros hijos.
_____________________
7. La envidia carcome el alma.
_____________________
8. Los precios de la canasta bajaron.
_____________________
9. El calor provoca desesperación.
_____________________
10. Es malo tener pocos enemigos.
_____________________

7
 LECCION VI: PALABRAS PARÓNIMAS
Los parónimos son términos que por tener escritura y pronunciación similar o
parecida, suelen confundirse, por ejemplo: aptitud con actitud; moción con
noción; carabela y calavera.
Actitud-Aptitud.
 Esa joven es muy aceptada por su actitud positiva. Usted tiene mucha
aptitud para la música.
Noción-Moción.
 Tengo una noción del tema. La moción que presento Aida, en la sesión,
fue la mejor.
Carabela-Calavera.
 Cristóbal Colon salió de España con tres carabelas. Las calaveras
producen espanto.
Ejemplos de palabras parónimas y su significado:
1. Adición: de añadir o agregar una cosa a otra.
Adicción: dependencia que desarrolla el organismo individuo a ciertas
sustancias como las drogas
2. Confección: de hacer o confeccionar cosas o prendas a partir de ciertos
materiales.
Confesión: declarar sobre algo de manera voluntaria.
3. Compresión: fuerza o presión que se ejerce sobre algo.
Comprensión: grado de inteligencia o capacidad de entender las cosas.
4. Ahí: para referirse a un lugar.
Hay: del verbo haber.
5. Aprehender: de coger o asir una cosa o persona.
Aprender: de adquirir conocimientos.
Actividad
Escribir una oración con cada uno de los ejemplos mencionados anteriormente.
1. Adición.
2. Adicción.
3. Confección.
4. Confesión.
5. Compresión.
6. Comprensión.
7. Ahí.
8. Hay.
9. Aprehender.
10. Aprender.

8
 LECCIÓN VII: PALABRAS HOMONIMAS

Actividad

 Escriba una oración con cada una de las siguientes palabras

homófonas:
1. Casa: lugar donde se habita.
2. Caza: Perseguir a un animal para atraparlo.
3. Hablando: Del verbo hablar.
4. Ablando: Del verbo ablandar.
5. Hacia: Sentido de un movimiento.
6. Asia: Continente más poblado del planeta.

 Escriba oraciones con las siguientes palabras homógrafas:

1. Botones: Persona que lleva el equipaje.
2. Botones: Piezas para abrochar la ropa.
3. Lima: Utensilio para el cuidado de las uñas.
4. Lima: Fruto cítrico.
5. Lista: Que es inteligente.
6. Lista: Enumeración de una serie de cosas.

9
 LECCIÓN VIII: LA POLISEMIA
El termino polisemia viene del griego polys, equivalente a mucho, y sema, a
significado. Consiste en que una palabra, con un mismo origen, ha adquirido
diferentes significados, producto del paso del tiempo y del contexto; pero todas
las significaciones se relacionan entre si y conservan una lógica de sentido.
Por ejemplo, la palabra clave, proviene de llave.
-Solo el administrador tiene la clave de la caja fuerte.
-La clave del éxito es la perseverancia.
-La clave del sol se escribe al inicio del pentagrama.
-Dame la clave para mejorar mi redacción.
-Mira, tu experiencia es la clave para lograrlo.
-Mario me dio la clave para arreglar mi computadora.
ACTIVIDAD
-¿Qué significa la polisemia?
-¿Qué palabras polisémicas conozco? Doy ejemplos.
-Considero que el humor hondureño es rico en polisemia, expreso algunos
textos discursivos con doble intensión, sin caer en la vulgaridad.
-Escribo oraciones con las múltiples posibilidades que ofrece la palabra
cabeza. Ejemplo:
El muchacho es muy delicado, en cuanto a notas, va a la cabeza del grupo.
_______________________________________
_______________________________________
Escriba dos significados diferentes para cada palabra.
1. Mano:
__________________________________
__________________________________
2. Copa:
__________________________________
__________________________________
3. Planta:
__________________________________
__________________________________

10
 BLOQUE TEMATICO IV: TIPOS DE TEXTO SEGÚN SU ESTRUCTURA
Objetivo:
Emitir juicios valorativos sobre diferentes tipos de textos de acuerdo con sus
características, estructura y función.
LECCIÓN IX: SUPERESTRUCTURA NARRATIVA
La superestructura narrativa involucra las siguientes categorías:
Presentación o Marco: implica una situación inicial en que se presentan los
personajes, el tiempo y el espacio en que transcurren los hechos y el problema
(o conflicto) que desencadena el relato.
Episodio: Se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los
mismos, los obstáculos que enfrentan y sus posteriores consecuencias. Cada
episodio cuanta con una situación inicial (presentación del problema o
conflicto), y su resolución (positiva o negativa). Los episodios se encadenan
unos con otros y van constituyendo la trama del relato.
Final: Se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena
la narración, lo que implica que ese evento es superado.
La narración: Narrar es contar una serie de acciones realizadas por unos
personajes en un lugar y un tiempo determinados.
Actividad
La mano
El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado. Nadie
había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía
con el balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer
que por allí hubiese entrado el asesino.
La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el
asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la
Jefatura. Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las
había mirado, las había visto y después había huido por la habitación, una
mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían dejado encerrada con llave
en el cuarto.
Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar
la mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa
como si en ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte.
¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo
sentenciarla? ¿De quién era aquella mano? Después de una larga pausa, al
juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por escrito. La mano
entonces escribió: <Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el
doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección.
He hecho justicia>.

11
Análisis literario atendiendo la estructura del texto narrativo “La mano”:
1. ¿Cómo inicia el relato?
2. ¿En qué tiempo y espacio trascurren los hechos?
3. ¿Cuál es el conflicto que desencadenan los hechos?
4. ¿Narre en forma secuencial los episodios, para construir la trama?
5. ¿Cuál es la resolución del conflicto?

12
 LECCIÓN X: SUPERESTRUCTURA DESCRIPTIVA

Describir es representar a personas o cosas por medio del lenguaje, explicando

sus distintas partes, cualidades o circunstancias.

Estructura de la superestructura descriptiva.

Es frecuente que la estructura de la descripción adopte un orden especial: de
derecha a izquierda, de arriba abajo. Se distinguen tres categorías básicas en
la descripción de escena:
 Espacio: Espacio físico donde se desarrollan las acciones. Ejemplo: Una
habitación, una playa, una casa.
 Personajes: Realizan las acciones dentro del relato, su participación
influye en el desarrollo de los hechos. Ejemplo: Juan, Pedro, David.
 Acciones: Son todos los acontecimientos, que suceden a partir de una
situación inicial. Ejemplo: Pedro corrió velozmente hacia el campo.

Actividad

Lea el ejemplo, luego identifique la tipología textual que lo caracteriza:

Doña Úrzula Colona era alta, flaca, encorvada y abigotada. Ya no existía razón
según ella para seguir viviendo, continuamente se quejaba de dolor de
estómago, el cáncer se la estaba comiendo lentamente. Estaba postrada en
una cama de madera cubierta con un petate todo roto y lo cubría una colcha
roja, color que apenas se distinguía por el sucio. Las paredes de la vivienda
estaban más caídas que paradas, lo único que heredó de su difunto esposo.

Defina la estructura descriptiva:

Espacio Personaje Acciones

13
 LECCIÓN XI: SUPERESTRUCTURA EXPOSITIVA

Su finalidad es informar y transmitir conocimientos, como los libros didácticos y

los científicos. Se basan en hechos reales para informar, describir o explicar los
hallazgos o acontecimientos de las diferentes ramas del saber. Utilizan un
lenguaje claro, sencillo, ordenado y objetivo para facilitar la comprensión.
Los discursos expositivos presentan una estructura textual que se compone de
tres categorías básicas:
 Introducción.
 Desarrollo.
 Conclusión.

La introducción expone el tema que se va a tratar. El desarrollo incluye los

contenidos que permiten informar sobre el tema presentado en la introducción.
Por último, la conclusión se sintetiza lo desarrollado.

Actividad

El Santuario de Machu Picchu.

Desde 1981, se declaró como Santuario Histórico, con una superficie de 32,592
hectáreas, que incluyen no solamente la parte arqueológica, sino también la
flora, fauna y sus paisajes, destacando la abundante presencia de orquídeas.
Las teorías más firmes sostienen que fue una “llacta” inca: un asentamiento
construido con la finalidad de controlar la economía de las regiones
conquistadas. Era la llacra más bella del imperio incaico, y había sido
construida con la expresa finalidad de refugiar a los más selectos de la
aristocracia en caso de ataque.

Introducción Desarrollo Conclusión

14
 LECCIÓN XII: SUPERESTRUCTURA ARGUMENTATIVA
Son textos en los que el autor trata de convencer al lector sobre un tema o
asunto, a través de argumentos y razones que apoyan la tesis planteada. Son
propios de los informes de una investigación, de trabajos científicos y
humanísticos. Poseen la siguiente estructura:
-La tesis: Es una proposición o idea tomada como principio, la que se sostiene
y defiende con argumentos y datos verificables.
-El argumento: Es la información objetiva, las pruebas, demostraciones, datos,
motivos y opiniones personales, capaces de inducir a la convicción o a la
persuasión. Los argumentos se utilizan para defender la tesis.
-La conclusión: Es la reafirmación de la tesis planteada. Constituye el final.

Actividad

Lea muy bien el texto y trabaje la estructura argumentativa.

El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Científicos de la

universidad de Washington han comprobado que una capacidad para poder
leer claves en el medio ambiente, las que para otros pueden ser
imperceptibles, sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a
suceder. Los expertos identificaron un área del cerebro que actúa como un
sistema de alerta temprana; este sistema, según ellos, habría sido la razón, por
ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que escaparon
del tsunami en diciembre de 2014.

Tesis Argumento Conclusión

15
 LECCIÓN XIII: SUPERESTRUCTURA DE TEXTOS INSTRUCTIVOS

¿Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones
que están presentes, diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela
como fuera de ella. El uso mismo de los medios técnicos nos exige seguir
instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instrucciones.
Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en
forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o
compleja, según dos características:

 Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo:
los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
 Explican cómo elaborar algo a partir de elementos y procesos,
dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el
procedimiento en si, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una
receta de cocina, como armar un aparato electrodoméstico, etc.

Estructura:
 Titulo.
 Lista de materiales o ingredientes.
 Instrucciones en orden secuencial.
 Demostraciones.

Actividad

Receta para un pastel de ciruela:

Ingredientes:
 Ciruelas pasa, 3/4 kilo
 Azúcar, 2 cucharadas
 Harina, 150 gramos
 Leche, 1 vaso
 Huevos, 3 unidades
 Manteca
 Sal a gusto

16
Preparación:
1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un
recipiente.
2. Batir todo bien.
3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.
4. Untar una fuente de horno con manteca.
5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente.
6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 o 5
minutos.
7. Servir templado en la misma fuente.

Estructura descriptiva que admite el texto:

Titulo Ingredientes Instrucciones Demostración

BLOQUE TEMATICO VII: LAS FINALIDADES METAS Y PRODUCTOS

17
Objetivo:
Desarrollar habilidades de comprensión lectora en los niveles explicito, implícito
y valorativo de un texto.
LECCION XVI: LOS CONTENIDOS IMPLÍCITOS Y SU PARTICIPACIÓN
¿Qué son los hechos explícitos e implícitos en la lectura de comprensión?
Implícito, del latín implicitus, es algo que está incluido en otra cosa sin que esta
lo exprese o lo manifieste de manera directa. El termino es el antónimo del
explicito, que refiere a lo que expresa clara y determinadamente cada cosa.
Mensaje implícito “Siento que tus palabras incluyen un enojo o resentimiento
implícito, aunque no lo aceptes”

Existen diversas maneras de apelar a un discurso implícito, expresando cosas

de forma indirectas. Si un hombre dice “Ese ordenador es demasiado lento y no
me serviría para nada”, está realizando una crítica explicita. En cambio sí
comenta “Ese ordenador no esta tan mal, aunque he visto otros que considero
más balanceados y adecuados para mi trabajo”, está realizando una crítica sutil
e implícita sobre el producto.

El contenido implícito puede ser tan beneficioso como perjudicial para quien lo
recibe. En el ámbito de la literatura, por ejemplo, puede estimular al lector a
usar su imaginación, a conectar los sucesos que conoce para intentar dar
forma a una ironía o a una oración incompleta. Pero en las relaciones
interpersonales, por otro lado, no decir todo lo que uno siente y piensa puede
generar inseguridad en la otra parte y, dependiendo del tipo de lazo, hacer que
no se sienta importante.

El término implícitos puede utilizar como sinónimo de: sobreentendido, tácito,

comprendido, entre otros.

Al contrario de implícito esta lo explicito que es aquello que muestra lo que se

quiere reflejar de manera totalmente expresa, es decir, se acude al discurso
directo para demostrar lo que se quiere decir de forma expresa o directa.
También se puede decir que lo implícito es aquella que no aparece
representado de manera expresa porque se sobreentiende por ejemplo cuando
vemos la oración “Leía un libro” se sobreentiende que el sujeto yo se encuentra
implícito.

LECCIÓN XVII: LO EXPLÍCITO Y LO IMPLÍCITO EN LA PUBLICIDAD

18
Los avisos publicitarios sugieren ideas que no están dichas. La sugerencia a
veces está dada por la imagen, otras, por el texto y en ocasiones, por la
imagen y el texto a la vez. Lo explicito es lo que el mensaje dice a través de las
palabras o imágenes. Lo implícito es lo que el receptor interpreta pero no ve ni
escucha. La persuasión también se utiliza en la propaganda política y en la
religión. Predominan los mensajes implícitos y explícitos.

Actividad

Instrucciones:
A. Lee comprensivamente el texto y contesta las preguntas a nivel
explicito, implícito y valorativo.
El rey Midas
“El dios Apolo y Marcias asistieron al palacio del rey Midas a una competencia
musical. El primero en tocar fue Marcias. Lo hizo muy bien y Midas lo aplaudió
entusiasmado. Luego toco Apolo, quien maravillo a todos, siendo aclamado por
las musas y el pueblo. Las musas lo declararon vencedor. Midas, enojado, no
acepto el triunfo de Apolo y se retiró a sus habitaciones. Una vez allí fue a
mirarse al espejo y vio horrorizado que le habían salido dos largas y peludas
orejas de burro.”
Nivel explícito o directo:
1. ¿El título del texto corresponde textualmente a lo que dice la literatura?
2. ¿Quiénes asistieron al palacio?
3. ¿De quién era el palacio?
4. ¿Qué actividad se realizaba en el palacio?
5. ¿Quiénes participaron en la competencia musical?
6. ¿Quiénes presenciaron la competencia?
Lo implícito.
Nivel inferencial: se refiere a las conclusiones o deducciones que uno puede
sacar de un texto.
1. ¿Qué se puede deducir el papel de Apolo?
2. ¿Qué simbolizan las orejas de burro?
Nivel valórico: se analiza la magnitud ética o de comportamiento que nos
entrega una lectura.
1. ¿Qué opinas de los celos de Midas?
2. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Midas?

B. Lea el siguiente fragmento y comente su mensaje explicito e implícito.

19
“Dichoso el árbol, que es apenas sensitivo, y más la piedra dura porque esa ya
no siente.”
Lo fatal-Rubén Darío (fragmento)
1. ¿Cuál es el mensaje implícito que contiene el texto anterior?
C. Observe esta imagen y conteste:

1. ¿Cuál es el mensaje explicito que contiene la caricatura?

2. ¿Cuál es el mensaje implícito?
3. ¿Cuál es el tema de la caricatura anterior?
4. ¿A qué tipo de emisor va dirigida?
5. ¿Cuál es el objetivo del caricaturista con la divulgación de esta imagen?

Actividad
Examine cada una de las imágenes y conteste las preguntas:

1. ¿Cuál es el mensaje explicito que contiene esta imagen?

20
 2. ¿Cuál es el lenguaje implícito?
3. ¿A quiénes va dirigido el mensaje?

Observe la imagen 2 y conteste las preguntas:

1. ¿Cuál es la intensión comunicativa?
2. ¿A que incita cada imagen?
3. ¿Cuál es el lenguaje implícito y cuál es el explícito?
4. ¿Cuál es la diferencia de la intensión comunicativa entre lo implícito y lo
explícito en el mensaje que transmiten estas imágenes?

21