INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA PRIETO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 1: LA SÍLABA Y SU ACENTUACIÓN (REPASO)

 Docente: Verónica González Echavarría      Área: Lengua Castellana

Grado: Séptimo

NOMBRE:_________________________________________ GRUPO:_____________________

Ciberactividad: visita las siguientes páginas y realiza las actividades allí

propuestas sobre esta temática, así podrás tener un mejor afianciamiento teórico
por medio de la lúdica:

Ahondando en la teoría: La sílaba y su acentuación

Jugando a separar sílabas I

Jugando a separar sílabas II

Jugando a separar sílabas III

 Te invito a que realices los siguientes ejercicios con el fin de que afiances
tus conocimientos.

1. Separe silábicamente el siguiente grupo de palabras.

Eucaristía Eunuco
Amanecer País
Diatriba Causa
Mármol Miriápodo
Confusión Energía
Virgen Aeroplano
Examen Socio
Árbol Inmediato
Crepúsculo Potencial
Baúl Agua

2. Busca en el diccionario las palabras desconocidas y realiza

oraciones con ellas.
 3. Según su acento, clasifique las siguientes palabras en agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas. Marque las tildes en las palabras que
deban tenerla.

Palabra clasificaci Palabra clasificac Palabra clasificació Palabra clasificaci

ón ión n ón
Lápiz Grave Fenomen Enano Raiz
o
Osculo Sucio Autonomo Zanahori
a
Abscondito Material Dia Corazon
Interpretar Mariposa Orgullo Pienselo
Ciudad Creador Ornitorrinc Pared
o

4. Pon las tildes que faltan en las siguientes oraciones:

 Nicolas se marcho a tomar cafe con Ines.

 Yo me quede en el sofa viendo la television
 El habil consul logro sacarle de la carcel.
 El almibar se prepara con azucar.
 En aquella epoca los romanos llamaban barbaros a los extranjeros.
 La victima del aguila fue esta vez un pobre corderito.
 Los pajaros suelen anidar en las ramas de los arboles.
 No se que se cree el.
 Noviembre es el mes mas lluvioso del año.
 Tenia mucha fe en si mismo para sortear las dificultades.
 Maria se crio en el campo, en una casa sin luz electrica ni gas.
 El sándwich de queso estaba frio.
 Los meteorologos prevén una borrasca para los proximos dias.
 Tu madre trajo un libro para ti.
 Comio hasta quedar muy lleno.
5. Busca el significado de las palabras que se presentan a
continuación y crea oraciones donde las utilices según el contexto.

 Público:_________________________________________________________
 Publicó:_________________________________________________________
 Publico:_________________________________________________________

 Célebre:_________________________________________________________
 Celebre:_________________________________________________________
 Celebré:_________________________________________________________

 Doméstico:_______________________________________________________
 Domestico:_______________________________________________________
 Domesticó:_______________________________________________________

6. Crea otros grupos de palabras con su respectivo significado y

escoge una de ellas y realiza una adivinanza.
 Recordemos:
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Las vocales abiertas son:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 2: DIPTONGO E HIATO
a -e-o
 Docente: Verónica González Echavarría   Área: Lengua Castellana
Las vocales cerradas son:
Grado: Séptimo
i-u
El hiato significa separación, es decir, es la presencia de
dos vocales contiguas, pero pronunciadas en sílabas diferentes;
mientras que el diptongo, es la unión de dos vocales contiguas
pronunciadas en una sola silaba: una abierta y una cerradas o
dos cerradas.

1. Lee las siguientes palabras y subrayas las vocales que se encuentran

seguidas. Separa las anteriores palabras en sílabas y clasifícalas según
tengan diptongo o hiato.
 Aire  Reina  Jesuita  Aéreo
 Cairo  Guasca  Momia  Baúl
 Causa  Huevo  Reemplazar  Día
 Peine  Construir  Caen  Caótico
 Aldea  Búho  Reír  Ataúd

2. Completa las siguientes palabras y di cuales son hiatos y cuales

diptongos.

 Ru__n Ua io a
 D_urno
 Ma_stra ie  Le_a
 Ma_z  Ne_tro
ia i
ei e u
Ue o ui
 Ra_l  Gr_a
 R_endo  Yeg_a
 R_ido  Ahora
 Petrol_o  Com_ó
 T_a

Ciberactividad:

Visita la siguiente página y realiza las actividades allí propuestas sobre

esta temática, así podrás tener un mejor afianciamiento teórico por
medio de la lúdica

Jugando a identificar los hiatos y los diptongos

Identificando los diptongos y los hiatos
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 3: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN I

PARTE

 Docente: Verónica González Echavarría      Área: Lengua Castellana

Grado: Séptimo

Los signos de puntuación son los signos que se utilizan en la escritura y

que nos ayudan en su comprensión, estos son: el punto, la coma, el punto
y la coma, los dos puntos, el signo de interrogación y el signo de exclamación.
1.- El punto significa que hay que hacer una pausa en la lectura. El punto se
utiliza para indicar el fin de una oración. Después de un punto siempre se
comienza con mayúscula.
Ejemplo: Antonio volvió a casa después de terminar su trabajo en la
oficina. Cuando llegó su mujer aún no había regresado.
Podemos distinguir tres tipos de puntos:
A. Punto y seguido: el texto continúa en la misma línea.
B. Punto y aparte: termina el párrafo y el texto continúa en una nueva línea.
C. Punto y final: indica el final del texto.
2.- La coma indica que hay que hacer una pausa en la lectura, menor que con
el punto. Se utiliza en los siguientes casos:
1.- Cuando hay una enumeración, separando cada palabra. La última palabra
de la enumeración no se separa por coma sino que se introduce con la
conjunción “y”. Ejemplos:
He comprado un libro, un lápiz, una goma y un cuaderno
Mi hermano práctica fútbol, tenis, baloncesto y atletismo
La bandera francesa es azul, blanca y roja
2.- Cuando se menciona en la oración el nombre de la persona a la que uno se
dirige, este nombre se separa del resto de la oración por una coma. Ejemplos:
Álvaro, cuando termines tienes que ordenar tu cuarto
Capitán, ha llegado un mensaje para usted
3.- Si en la oración introducimos información adicional, ésta se separa del resto
de la oración mediante comas. Ejemplo:
Mi vecino, que estudió en Inglaterra, trabaja en un banco
4.- Para separar del resto de la oración expresiones del tipo: por ejemplo, por
último…
Me encantan todos los deportes, por ejemplo, el tenis
Los abogados defendieron a sus clientes. Por último, el juez dictó sentencia
3.- El punto y la coma se usa para hacer una pausa en la lectura, pausa
mayor que con la coma pero menor que con el punto.
1.- Para separar los elementos de una enumeración cuando dentro de dichos
elementos enumerados hay comas. Ejemplo: Mi hermano mayor practica tenis;
el segundo, fútbol; el tercero, baloncesto; y mi hermano pequeño, remo
2.- Cuando unimos oraciones con conectores del tipo: sin embargo, pero, por
tanto, por consiguiente, aunque...; y las oraciones introducidas por estos
conectores tienen cierta longitud. Ejemplo: Gonzalo no preparó los exámenes;
sin embargo, fue capaz de aprobar todas las asignaturas
4.- Los dos puntos indican que hay que hacer una pausa en la lectura de
igual duración que con el punto.
 Se utilizan al principio de una carta tras finalizar el saludo: Querido
Padre: Ayer estuve….
 Cuando se van a repetir exactamente las palabras que pronunció otra
persona: Esta mañana Jesús me dijo: “Hoy no voy a salir porque tengo
que hacer mis deberes”.
 Al iniciar una enumeración: Mi hermano practica muchos deportes:
fútbol, tenis, baloncesto y golf.

5.- Los signos de interrogación y de exclamación  se ponen al principio y

al final de una pregunta. Ejemplos: ¿Cuándo viene tu padre? ¡Qué bien que
hayas venido!

Ciberactividad:

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sobre esta temática, así podrás tener un mejor afianciamiento
teórico por medio de la lúdica.

Puntuar oraciones I

Realiza los ejercicios hasta que saques el 100%

¡Tú puedes hacerlo!

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 4: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN II PARTE

 Docente: Verónica González Echavarría    Área: Lengua Castellana

Grado: Séptimo
 Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que
consideres necesarios.

1. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho.

2. No no no no puede ser así.
3. Yo si me lo propongo lo hago.
4. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada.
5. Creo sin embargo que al decirme esto fingía.
6. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España.
7. No dirás hijo mío que no te lo advertí.
8. Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses.
9. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse
en elecciones.
10. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro

 Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que

consideres necesarios.

1. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan

mostrando cariño y sinceridad toda amistad debe estar basada en el
respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para
con tus amistades tu presencia es vital
2. La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de
Idiomas
3. El Grupo X llegó primero
4. Dirija la factura a Compañía J P Inc. en Caguas
5. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra

 Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación

(coma, punto y
coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la
claridad del mensaje.

1. Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad.

2. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían
despavoridos las mujeres gritaban desesperadas.
3. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible.
4. No me hizo caso ahora está en la cárcel.
5. La casa estaba sola se habían mudado.
6. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”.

 Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y

demás signos de puntuación en los lugares que consideres
necesarios para la claridad del mensaje.
1. Santo Dios
2. Al oprimir el botón qué sorpresa
3. Qué claro cantó el gallo
4. Qué hermosa mañana me gustaría pasear
5. Guarden silencio Está haciendo Yoga

 Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y

demás signos de puntuación en los lugares que consideres
necesarios para la claridad del mensaje.

1. Dónde estuviste
2. Al ver el espectáculo sentiste pánico
3. Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo
4. Mayra te agradó la película
5. Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos

Actividades extras

 Redacta una oración donde especifiques artículos que tienes que adquirir en
el supermercado.

 Escribe un cuento con las siguientes palabras: sapo, rana, príncipe,

fiesta, celular, regguetón, baile, viaje al extranjero, enamorado,
traición, perdón, internet, beso, mordisco, torta, cumpleaños,
murió, otra oportunidad, Medellín, boda. No te olvides de utilizar los
signos de puntuación estudiados ( mínimo 1 hoja)

Ciberactividad

Visita la siguiente página y realiza las actividades allí propuestas sobre esta
temática, así podrás tener un mejor afianciamiento teórico por medio de la
lúdica:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/puntu.htm
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 5: LOS TIPOS DE TEXTOS

 Docente: Verónica González Echavarría    Área: Lengua Castellana

Grado: Séptimo

Un texto es todo aquello que puede ser

interpretado, dicho de otro modo un
texto puede ser una composición de
letras, un sistema de lectura o
escritura, que tiene como finalidad,
entregar información.

Según el discurso se distinguen en cinco

formas: narración, descripción, diálogo,
exposición y argumentación. El
predominio de una de estas formas sobre las
demás nos permite distinguir textos narrativos,
descriptivos, dialogados, expositivos y
argumentativos.
A continuación te invito a que interactúes digitalmente en los recursos de
Colombia Aprende y así podrás conocer algunos tipos de textos y a reflexionar
sobre su estructura.

RECURSOS INTERACTIVOS

Activación mental:
 ¿Qué tratan de
decirme?

Profundización:
 Tipos de textos

Ejercicios de
aplicación:
 Identificando los tipos de textos

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 6: LOS TIPOS DE TEXTOS

Valoración del aprendizaje

 Docente: Verónica González Echavarría    Área: Lengua Castellana

Grado: Séptimo

Lee los siguientes textos presentados y completa los cuadros con

la información correspondiente, teniendo en cuenta lo estudiado.

TEXTO 1: EL ESPEJO CHINO

Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y

su mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine. Después de
vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos
compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco
confuso, en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había
pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en
una tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y
regresó al pueblo. Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar
sus campos. La mujer se miró en el espejo y comenzó a llorar
desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo: -Mi marido ha traído a otra mujer,
joven y hermosa. La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija: -No
tienes de qué preocuparte, es una vieja.

(El espejo chino, s.f.)

¿Qué tipo de texto es?

Identifica su estructura y
márcala en el texto
¿Cuál es la idea principal?

¿Qué conclusión
encuentras en el texto?

TEXTO 2: LOS ASTRONAUTAS QUE NIEGAN EL CAMBIO CLIMÁTICO

“El calentamiento global es uno de los mayores fiascos científicos de
todos los tiempos”. Así habla Charlie Duke, un hombre que pisó la Luna
en 1972 durante la misión Apolo 16. Duke participa estos días en el
Festival Starmus, que se celebra en Tenerife. Uno de los objetivos del
encuentro es juntar a científicos, incluidos varios premios Nobel, con
astronautas que vivieron la carrera espacial tanto en EEUU como en la
Unión Soviética, para que compartan sus experiencias y ayuden a
divulgar la importancia de la investigación y la exploración espacial. Pero
ese matrimonio entre hombres de acción como los astronautas y los
científicos no siempre es pacífico.

El ejemplo lo ha puesto hoy Duke durante una rueda de prensa

precisamente cuando respondía a una pregunta formulada por su
compañero de mesa, Harold Kroto, Nobel de química en 1996. “La
erupción de un volcán”, ha dicho el astronauta, “supone un mayor factor
de calentamiento que las actividades humanas”. Y aventuró: “Si es
verdad que hay calentamiento global, este no se debe al ser humano”.
Los datos de la propia NASA señalan que el 97% de los científicos
expertos en clima están de acuerdo de que el calentamiento registrado
en el último siglo se debe con una alta probabilidad a actividades
humanas.

En la misma línea que Duke se ha expresado Walter Cunningham, otro de

los astronautas de EEUU que figuran como cabezas de cartel de esta
segunda edición del Starmus. “Teniendo en cuenta los últimos 700 años,
nos encontramos ahora en un periodo relativamente fresco”, ha
asegurado el hombre que viajó al espacio en 1967 durante la misión
Apolo 8, dos años antes de que el hombre pusiese el pie en la Luna por
primera vez.

“¡Eso no es cierto!”, ha llegado a interrumpirles el propio Kroto. Este

venerable Nobel, que es de la misma generación que Duke y
Cunningham, ha dicho que “no hay duda” de que el calentamiento está
sucediendo. “Estamos viviendo el periodo continuado más cálido en el
último millón de años”, ha resaltado. Mientras, Duke permanecía
impertérrito y Cunningham sacudía la cabeza en desaprobación.

“El calentamiento no es una creencia, hay pruebas que lo sostienen”, ha

defendido Kroto, y ha añadido: “La diferencia entre un científico y otra
persona es que él está dispuesto a cambiar de opinión si le muestran
datos y hechos suficientes que demuestran que no tenía razón”.
(Domínguez, 2014)

¿Qué tipo de texto es?

Identifica su estructura y
márcala en el texto
¿Cuál es la idea principal?

¿Qué conclusión
encuentras en el texto?

TEXTO 3: LA ANOREXIA UN TRASTORNO DE LA ALIMENTACIÓN

La anorexia es un trastorno de la conducta alimentaria en el que

paciente pierde peso de forma intencionada, y que se caracteriza
fundamentalmente por dos síntomas principales:

– Un miedo desproporcionado a engordar

– Una distorsión de la propia imagen corporal, que le hace verse gordo
aun estando por debajo del peso mínimo adecuado para su edad y
estatura. La causa de la anorexia aun no está muy bien determinada,
pero como otros muchos trastornos en psicología, se cree que es
multicausal, es decir, que se origina por la posible confluencia de varios
factores, entre los que se encontrarían los siguientes:
– Accidentes o sucesos traumáticos (robos, raptos, agresiones sexuales,
bullying, etc.)
– Presión social por los cánones de belleza actuales para el éxito
profesional y personal. – Obesidad del afectado y de la familia.
– Mal ambiente familiar, conflictos, separación, violencia doméstica.
– Fracaso escolar o laboral.
– Duelo y muerte de un ser querido.

Los síntomas más típicos de la anorexia son los dos que os he señalado
anteriormente, miedo desproporcionado a engordar e imagen del propio
cuerpo distorsionada. Pero a estos se le añaden otros síntomas
habituales:
– En mujeres, amenorrea o ausencia de al menos tres ciclos menstruales
consecutivos.
– Síntomas abdominales: vómitos, diarrea, estreñimiento, calambres
abdominales, etc.
– Alteraciones de la conducta alimentaria, no solo en la reducción de la
ingesta, también en los horarios, tipos de alimentos, costumbres, etc.
– No dejan de hablar de lo mismo, su preocupación por su imagen
corporal.
– Trastornos emocionales, irritabilidad, cambios de humor, tendencia a
la depresión, trastornos en la personalidad…
El tratamiento de la anorexia pasa por dos cuestiones básicas: restaurar
la desnutrición y el peso perdido por la persona hasta llegar al peso
adecuado para su edad y estatura, y restablecer los trastornos de orden
psicológico que pueda tener, con el fin de evitar rebrotes de la anorexia.

El tratamiento se puede llevar a cabo a nivel ambulatorio, siempre que el

afectado no haya tenido episodios de bulimia, vómitos, purgas y que la
familia esté estructurada y bien dispuesta a implicarse; o a nivel
hospitalario con internamiento, siempre que no se den las circunstancias
anteriores.
(La anorexia un trastorno de la alimentación, 2015)

¿Qué tipo de texto es?

Identifica su estructura y
márcala en el texto
¿Cuál es la idea principal?

¿Qué conclusión
encuentras en el texto?
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VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE: TIPOS DE TEXTOS

 Docente: Verónica González Echavarría    Área: Lengua Castellana

Grado: Séptimo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA
PRIETO

LITERATURA: LA LLUVÍA SABE

POR QUÉ- MARÍA FERNANDA
HEREDIA

 Docente: Verónica González

Echavarría    Área: Lengua
Castellana Grado: Séptimo

“La lluvia sabe por qué” es un libro

escrito por María Fernanda Heredia,  quien
aborda diferentes temáticas que en la
actualidad aparecen como una constante en
la vida cotidiana de las personas, y esta
autora lo refleja en su obra a manera de
analizar las diferentes situaciones que se
pueden presentar, donde el maltrato se
hace presente.

BIOGRAFÍA: María Fernanda Heredia es una

escritora, ensayista, ilustradora y diseñadora
gráfica de origen ecuatoriano. Nació en la
ciudad de Quito D.M. en el año 1970 y se
especializa en cuentos y novelas dirigidas al público infantil y juvenil
desde el año 1994. Diseñadora gráfica de profesión, trabajó en el campo
del diseño y la publicidad por varios años antes de ingresar al mundo de
las letras.Ha recibido en cuatro ocasiones el Premio Nacional de Literatura
Infantil y Juvenil Darío Guevara Mayorga, y en el año 2003 su obra Amigo
se escribe con H fue galardonada con el Premio Latinoamericano de
Literatura Infantil y Juvenil Norma-Fundalectura.
 ¡A LEER SE DIJO!

 Descarga el libro AQUÍ

 Instrucciones para la lectura en casa:

1. Lee diariamente mínimo 20 minutos

2. Practica la lectura en voz alta, recuerda las
pausas (signos de puntuación) al hacerlo.
3. Haz un resumen de lo leído, con esto lograrás
recordar lo que sucedió a la vez que haces
procesos reflexivos y de comprensión lectora.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA PRIETO

LITERATURA: LA LLUVÍA SABE POR QUÉ- MARÍA FERNANDA HEREDIA

CONTROL DE LECTURA

 Docente: Verónica González Echavarría    Área: Lengua Castellana

Grado: Séptimo

LA NOVELA JUVENIL

Género literario dirigido a un

público adolescente.
Las historias están relacionadas a
las peripecias del mundo juvenil.
Por ello, los protagonistas son
seres entre edades de 13 a 18
años.

ESTRUCTURA
La estructura de esta novela
juvenil es alternada, es decir, en
un capítulo conocerás la historia
de ______ y en la otra de ___.

¡Descúbrelo y disfrútalo!
 PREGUNTAS ORIENTADORAS

Responde:
• Redes sociales: ¿benefician o perjudican?
• ¿En qué situaciones una red social puede ser peligrosa?
• ¿Puede relacionarse el bullying con las redes sociales?
• Si un amigo bromea sobre tu aspecto o forma de ser,
¿Podríamos considerar esto como bullying?

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA

1. ¿Con qué hecho se inicia la novela?

2. ¿Cómo se desarrolla el primer encuentro entre Lucía y Antonio?
3. ¿Qué personajes de la novela ayudan a los protagonistas a sobrellevar sus
problemas? ¿Cómo realizan esto?
4. ¿Quién es Delfina? ¿Cómo se relaciona este personaje con los
protagonistas?
5. ¿Cómo concluye la novela? ¿Qué sucede al final entre Lucía y Antonio?
6. ¿Cuál es el tema principal de este libro? ¿Qué otros temas trata de forma
paralela?

1. Escribe una noticia

Las autoridades del colegio consideran que Lucía es la
responsable de este problema. Por ello, la presionan
para que ella pida perdón a los implicados en el caso.
Redacte una nota informativa en el que denuncie al
colegio por no ayudar a la estudiante.

2. Inventa un nuevo final

La novela concluye con el juego de las “tres
palabras del día”. Continúe la historia desde
este punto y escriba un final diferente al de
la novela. En este intente responder las
siguientes interrogantes: ¿qué tipo de relación
• Valora el comportamiento de los siguientes personajes. Justifica cada una
de tus respuestas con algún acontecimiento relacionado a estos.

VALORACIÓ
PERSONAJES N

Compañeras de
Lucía

Álvaro

Leo

Beatriz