SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Escuela Literatura Y Lingüística 1.5. Área Comunicación Integral

Profesional

1.2. Profesor (a) • María Soledad Olmedo Cruz 1.6. Semestre 2023 / primer año
• Yesenia Breny Halanoca Arias semestre/año
• Rosenda Veronica Choquecota
Pontecil

1.3. Nivel Superior 1.6. Fecha: 10/08/2023

1.4. Duración 45 minutos 1.7. Turno Mañana

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competenci Capacidades Indicador (es) Productos Instrument

as de la CAPACIDADES os de la
sesión sesión

Comprende y Es capaz de Identifican Cañón

analiza la identificar los problemas multimedia,
coherencia y tipos de Analizan problemas computadora
la cohesión cohesión y o laptop,
en a la coherencia Establece relaciones entre ideas a través del celular
redacción según las uso adecuado de algunos tipos de conectores (wifi),
lecturas y de referentes; emplea vocabulario variado. pizarra y
propuestas. Utiliza recursos ortográficos para separar prácticas.
expresiones, ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y sentido a su
texto.

Comprende una
redacción con
coherencia y Evidencia
cohesión. Es capaz de redactar un resumen de lo leído.
Es capaz de redactar el resumen de manera Dando fin a la
coherente, con cohesión y adecuación. sesión, el objetivo
Identificar su léxico lingüístico, si es será que el
Identifica la limitado o no. estudiante pueda
coherencia y identificar los
cohesión del Es capaz de encontrar la estructura de los tipos de
texto. textos propuestos. coherencia y
cohesión de la
Comprende los conceptos redacción y
macroestructura, estructura y micro clasificarlo
estructura del texto. correspondiente
mente.
Comprende e infiere la estructura
superficial y estructura profunda.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momento/Tiempo Actividades/Estrategia

INICIO Se inicia la sesión de clase con un saludo cordial a los estudiantes, para
(10 minutos) comenzar con unas palabras de introducción acerca del tema que se abordara,
explicar porque esto les ayudara en el campo académico y haciendo algunas
preguntas acerca si saben: “¿Qué es coherencia y cohesión ?”.

Explicar brevemente con el material trabajo por el docente, ¿Qué es un

coherencia y cohesión?, sus tipos, como se usan y que implicancia tiene en la
redacción académica para un estudiante universitarios que quiera producirlos,
en base se vaya produciendo la sesión, haciendo participación de los alumnos,
DESARROLLO por si tienen alguna duda o si llegaron a comprender el tema expuesto.
(25minutos)

Se procederá a agrupar 4 a 5 personas por equipo, donde discutirán, analizaran

e identificaran un tipo de texto brindado por el docente, este no solo ayudara al
estudiante a desarrollar esta competencia, sino también a identificar la
estructura, gracias a esto, se creará entre los estudiantes una idea general, que
representara el criterio de trabajo grupal y medios para lograr ello, otra
competencia que se podrá reflejar es ser colaborativos.

SALIDA Ya terminando la sesión se dará a conocer a cada grupo de estudiantes cuál fue
(15 minutos) el texto asignado, así como la retroalimentación del ¿Por qué es importante una
coherencia y cohesión en la redacción académica?, esto ayudara a evidenciar si
el estudiante llego a cumplir este tema o está en camino, por fundamentos que
él puede refutar y mejorar en el ámbito académico. Por último, dar las palabras
de cierre y dar por concluida la sesión.

IV. Evaluación
Criterio de Categorías/Indicador(es) Instrumento (s)
evaluación

“Escribir textos ¿El estudiante logra comprender qué es el AUTOEVALUACIÓN

coherentes y coherencia y cohesión y su importancia?
cohesionados” ¿Puede servirle esto en su vida académica?
¿Cuál es la importancia de la coherencia y
cohesión textuales en una redacción
académica?