Apuntes Teoría Sistémica Para Solemne II

Janis Ugalde Paez

Video sobre Maturana: Es el ojo quien determina como percibimos, no el mundo.

Autopoiesis (según video): Capacidad de cada ser vivo de crearse a sí mismo, un

ejemplo es la membrana plasmática ya que decide que entra y que no entra. Cada
uno es especial y distinto, debemos desarrollarnos con todas nuestras cualidades,
pero respetando los límites.

Maturana y conceptos principales

Teoría biológica del conocimiento: No se puede hacer referencia a una realidad

independiente del hombre.

Principios de Maturana

Lenguaje es un acto vital en el proceso integral de la conformación del conocimiento.

Autoorganización – Autopoiesis: Tomamos la información de lo exterior y lo vamos

autoorganizando de forma interna (input). Es la mirada del observador quien
produce el reconocimiento de la realidad desde distintos dominios (aspectos),
entienden las cosas según su experiencia.

Relación observador-observado: Es crítico del entendimiento de lo que se dice de la

realidad, esto que se dice es lo que está construyendo mi sentido de vida según como
estoy observando las cosas.

Experiencia vital humana: En base a lo que experimentamos vamos incluyendo el

mecanismo de conocimiento, la experiencia es un proceso básico en el proceso de
conocimiento del adulto (praxis del observador).

Realidad intersubjetiva: La realidad está conformada por relaciones sociales entre

diversos individuos, cuando dejamos los prejuicios de lado es cuando podemos dejar
de ver las cosas de una forma más rígida.

Vínculo afectivo: Se debe reconocer el vínculo afectivo relacional, es importante

validarse en estos aspectos ya que ayuda a la validación de los niños en la escuela,
de lo contrario estos pueden salir dañados. El vínculo afectivo es trascendental.

La vinculación saludable tiene un impacto muy positivo en el otro.

Describe la autopoiesis como sistema vivo que es caracterizado por la capacidad de
producir y reproducir por sí mismo elementos que lo constituyen, así define su
propia unidad.

Desde una mirada más sistémica: Manera de existir de un sistema viviente y la

manera de ser una entidad autónoma. Los sistemas vivientes viven tanto como
conserven su organización, y todos sus cambios estructurales ocurren con la
conservación de su adaptación al medio en el cual ellos existen.

Auto creadores de realidades familiares

Autopoiesis permite explicar la conservación y el cambio de identidad de los

sistemas sociales, conservando su autonomía, constituida por una forma de
autoorganizarse en congruencia con la diversidad de acciones y aspiraciones de los
individuos.

Son las interacciones comunicativas las que constituyen un entendimiento en donde

cuyo sentido es autorreferente para el sistema, capacidad de los subsistemas de
reproducirse a sí mismos. Cambio que obedece al fenómeno del tiempo.

La información obtenida (imagen del sistema a través de la comunicación) nos

entrega el proceso de retroalimentación, una propiedad de los sistemas abiertos.

Capacidad de autopoiesis otorga coherencias de sentidos en el tiempo ya que nos

construimos a partir de la relación que tenemos con otros.

La autorreferencia seria la información que los elementos infieren del sistema en el

cual vivencian sus experiencias inmediatas. Lo que estoy mostrando son los
elementos que emergen del sistema de dónde vengo y sus características.

La familia sería una unidad viva compuesta, donde los órganos principales en el
cuerpo humano serian el corazón, pulmones, nervio óptico y cerebros como
elementos de la estructura viviente con la cual contamos los seres humanos para
percibir y eventualmente autoorganizarnos.
 Dominios de la autopoiesis

• Primer orden Células

• Segundo orden Organismos vivos
• Tercer orden Sistema social/familiar

La teoría de la autopoiesis radica en que muestra el ser vivo en un ente sistémico

Determinismo estructural: Somos seres determinados en la estructura, por lo que

todo lo que nos ocurra va a afectar a la estructura de ese instante.

Surge como abstracción de las regularidades de la experiencia del observador,

depende de la experiencia del observador lo que determine como estructura.

El que un sistema sea determinado estructuralmente no significa que un observador

pueda predecir los cambios estructurales que tendrá su devenir.

Sistema autopoietico

A nivel cognitivo, la mantención de la percepción de la identidad es tan importante

como la vida en sí misma, sin la individualidad o identidad no seriamos capaces de
funcionar de forma apropiada y se perdería al mismo tiempo nuestro sentido de
realidad.

Actividad autopoietica: La mantención de un sentido de individualidad a través del

ciclo de la vida.

Luhmann plantea que un sistema autopoietico se individualiza cuando posibilita un

modo especifico de operación. Cuando mantenemos una operación constante de un
sistema podemos decir que se presenta el sistema autopoietico, si las operaciones o
características cambian no es un sistema autopoietico, deben mantenerse.

Las operaciones de un sistema social son las comunicaciones que se reproducen con
base en otras comunicaciones reproduciendo de esta manera la unidad del sistema.

Lenguajear y emocionar

El procesar información respecta metacognición, una de las principales fuentes de la

autopoiesis, en las conversaciones diarias del lenguajear.
Metacognición: Capacidad de autorregular nuestro aprendizaje, planificando
estrategias que debemos utilizar en situaciones específicas, aplicar y controlar el
proceso, evaluarlo para detectar fallos posibles y tras ello, transferirlo a una nueva
situación.

Niveles de metacognición (2)

Conocimiento de la metacognición: Personas y sus características cognitivas.

Experiencia de la metacognición: Sensaciones que experiencia un sujeto para llevar

a cabo un proceso cognitivo.

• Conocer la forma personal de aprender y comprender lo que influye para

obtener resultados positivos o negativos.
• Regular y controlar actividades que se realizan durante su aprendizaje
(velocidad de lectura).
• Las personas deben hacer consciente esas características.

Metacognición es un dialogo interno, proceso de conectar por auto interrogación y

reflexión, la información nueva junto la que ya poseemos y construir de las dos un
texto nuevo y único.

Conocimiento y regularización de nuestras propias cogniciones y de los

procesos mentales.

Estrategias metacognitivas: Procesos y habilidades de cada persona, destacan la

reflexión o pensamiento sobre el propio rendimiento cognitivo.

Nosotros somos de esta forma debido a nuestra historia de interacciones con el

mundo y no con nuestra historia pasada, más bien somos siempre el presente y
preparándonos para perpetuarnos a nosotros mismos. Las emociones son parte del
sentir y el sentir no puede separarse del organismo.

Organización son las relaciones entre los componentes que le dan identidad a su
clase.

Objetividad sin paréntesis: Si el sujeto se queda en el mundo de las verdades en sí,

la realidad sigue existiendo con independencia del sujeto.
Objetividad en paréntesis: El sujeto se hace cargo de que el mundo no preexiste, si
no que surge en sus distinciones de que no puede distinguir entre ilusión y
percepción, por lo tanto, se puede equivocar.

En la dimensión terapéutica el profesional utiliza la perturbación hacia el sistema y

su estructura, por lo que en el plano interrelacional, esta perturbación originaria una
reorganización en cada uno de los familiares ya que el terapeuta familiar junto al
grupo familiar constituye un sistema terapéutico.

Según Maturana, todos los cambios que puedan experimentar los sistemas
autopoieticos son determinados por su propia organización y estructura.

Modo de estructuración familiar + estilos vinculares + organizaciones de

significado personal = autopoiesis.

Estilos vinculares son fundamentales

Existen dos emociones que constituyen el prelenguaje: El rechazo y el amor.

• Rechazo son las conductas que niegan al otro como legitimo otro en la
conciencia.
• El amor es un espacio de interacciones recurrentes que se amplia y puede
estabilizarse como tal; vivencias donde se dan coordinaciones conductuales
consensuales que constituyen el lenguaje que funda lo humano.
• El amor es la emoción que constituye las acciones de aceptar al otro como un
legítimo otro en la convivencia.

Los vínculos afectivos implican una relación entre personas que se expresan y
experimentan afectos de modo estable entre ellos, siendo cariñosos.

Por lo tanto, la entropía, generada por perturbaciones desde el terapeuta, la familia

buscaría un nuevo balance y una estabilización entre sus interrelaciones e
independencias.

La realidad tiene que ver con la práctica del vivir del ser humano, la cual conocemos
a través del lenguaje.

Una expresión de coherencia operacional humana es el lenguaje, teniendo una

posición central y constitutiva en todo lo que hacemos como seres humanos. La
razón es un fenómeno operacional que al estar entrelazada con la emoción se
expresa en el lenguaje. La racionalidad está en conjunto con la emocionalidad, por
lo que en estas condiciones se constituyen las realidades que son lingüísticas.

Rol de las emociones positivas en el bienestar psicológico y social

Conocer las emociones positivas y sus efectos sobre el bienestar psicológico y social
de las personas nos permite incorporar una intervención más eficiente, además de
aprender herramientas para disminuir las emociones negativas aumentando las
positivas.

Para poder promover este cambio de mirada no debe ser desde el espectador, hay
que introducirse en ellas y experimentarlas. Familias que no están
acostumbradas a pasar tiempo con su sistema familiar, se buscan
instancias en donde pueden experimentar cosas buenas entre familias.

Emociones negativas: Existe una respuesta física, una unión entre cuerpo y mente,
respuestas emocionales.

Las emociones se sienten en todo el cuerpo, pueden ser percibidas por los demás a
través de la comunicación no verbal y proviene de algún cambio en nuestras
circunstancias reales o mentales.

La emoción siempre implica acción (sensación corporal), acción en el cuerpo. Son

contagiosas y se activan asimetrías por vías negativas (activación de hartas áreas del
cerebro) por lo que las emociones positivas son más sutiles que las negativas. Cuesta
más vincularnos desde lo positivo que desde lo negativo.

10 emociones positivas

• Alegría: Te encuentras en un entorno seguro y conocido, lo que te permite

adquirir habilidades.
• Gratitud: Genera el impulso de corresponder o hacer algo bueno a cambio,
promoviendo las conexiones sociales, agradecimiento.
• Serenidad: Aparece cuando estas en tu entorno seguro y conocido que no
necesita demasiado esfuerzo de tu parte.
• Interés: Al mismo tiempo que te sientes seguro, algo nuevo y distinto llama
tu atención y te llena de una sensación de posibilidad y misterio.
 • Esperanza: Desde lo profundo está en la fe de que las cosas pueden cambiar,
aumentando la resiliencia.
• Orgullo: Alcanzar logros y compartirlos con el entorno.
• Diversión: Cuando sucede algo inesperado en un ambiente seguro e impulsa
reírse y compartir jovialidad.
• Inspiración: Crea un impulso por dar lo mejor de nosotros.
• Admiración: Te sobrecoge la grandeza de algo superior a ti mismo.
• Amor: Multifacético, abarca todas las emociones anteriores.

El amor como emoción no es el deseo sexual, romance o compromiso exclusivo,

duradero e incondicional.

Desde la ciencia el amor es compartir emociones, sincronía biológica y cuidados

mutuos.

Resonancia positiva o micro momentos: Núcleo y esencia del amor, experiencias

emocionales de conexión que se experimentan en compañía de los demás.

Precondiciones para que emerja el amor: Sentido de seguridad, que las personas
estén conectadas en tiempo real, cara a cara.

Seligman crea la base de la psicología positiva

Movimiento que promueve el

estudio científico de las
emociones positivas,
características positivas de las
personas y de las instrucciones
positivas.

Decidió replicar lo que hace el

DSM-V con los trastornos
mentales, replicando los aspectos positivos de las personas.

Describe las fortalezas y virtudes que permiten a las personas a salir adelante. Los
rasgos positivos de carácter se conceptualizan como diferencias individuales
graduadas (desarrolladas de menor o mayor grado) que ya vienen genéticamente
predispuestas.
En la psicología convencional, el paciente cuando llegaba a consulta se pone más
atención a los aspectos tristes mientras que desde la psicología positiva se resalta lo
feliz, lo que sirve y potencia al ser humano.

Desde la psicología positiva

Previenen la enfermedad mental desde el reconocimiento y desarrollo de fortalezas,

capacidades y virtudes en la gente joven, como la visión de futuro, esperanza,
habilidades interpersonales, entre otros.

En una persona joven que tiene la probabilidad genética de padecer depresión, esta
se puede evitar desarrollando en ella el optimismo y la esperanza.

Educar a los hijos consiste en reconocer y desarrollar sus fortalezas y virtudes, y

ayudarlos a encontrar el espacio en que puedan expresar de forma plena sus rasgos
positivos.

Virtudes Ubicuas

Reconocidas como virtudes básicas a nivel mundial, como la sabiduría y el

conocimiento, el valor, el amor y humanidad, la templanza, la espiritualidad y
trascendencia.

Ser virtuoso es mostrar mediante actos voluntarios, las virtudes ubicuas. Se hacen
presente a través de las fortalezas que tienen los seres humanos, son rasgos
característicos, permanentes en el ser humano, que afectan positivamente a otros y
la cultura las respalda.

Teorías de las fortalezas

Entre las personas las fortalezas son

innumerables, tienen pocas fortalezas
características, su ejercicio incrementa la
felicidad, bienestar y funcionamiento
optimo. Las personas alcanzan la excelencia
cuando construyen sobre sus fortalezas, no
cuando corrigen sus debilidades.
 Creencias que impiden foco en las fortalezas

• Corregir las debilidades conduce al florecimiento.

• Las fortalezas se desarrollan naturalmente (falso).
• Todas las personas son buenas para todo.
• Hay fortalezas más importantes que otras.

Se debe trabajar con los pacientes ayudándolos a lograr desempeños absolutamente

superiores. La habilidad para reconocer las fortalezas y ayudar a los clientes a
desarrollarlas es vital para el éxito.

Como presentar las fortalezas al cliente

Explicite tempranamente el foco positivo. No se trata de olvidar las debilidades, pero

se avanza con las fortalezas. Reforzar el fundamento científico del foco en las
fortalezas.

Unidad 3: Teoría de la comunicación humana

La interrogante era como los seres humanos en general y las familias en particular
se comunican.

Reglas de la comunicación

Don Jackson crea las reglas de relación las cuales constituyen la estabilización del
proceso de definir la relación en un sistema interaccional. Ciertos patrones de
comportamientos se vuelven redundantes, significan una limitación de las conductas
posibles lo que determina una conducta redundante.
La teoría de la comunicación hace referencia a los efectos pragmáticos (en la
conducta) de la comunicación humana y especialmente los trastornos de la
conducta.

5 axiomas de la comunicación

1.- La imposibilidad de no comunicar: Toda conducta es comunicación, no hay no-

conducta, por lo tanto, es imposible no comportarse (verbalizaciones, posturas,
gestos).

2.- La estructura de los niveles de comunicación (contenido y relación): La

comunicación opera en diferentes niveles de abstracción.

• Nivel denotativo simple: Aspecto de contenido, transmite información.

• Aspecto conativo o relacional: Se refiere como debe entenderse el mensaje.
Considera el contexto de la relación, el segundo determina al primero.

3.- Puntuación de la secuencia de hechos: Una serie de comunicaciones puede

entenderse como una secuencia ininterrumpida de intercambios. Sin embargo,
quienes participan de la interacción, siempre inducen una puntuación de secuencia
(lineal) de hechos. La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las
secuencias de comunicación entre los participantes.

4.- Comunicación digital y analógica: La

comunicación analógica es la que incluye
la comunicación no verbal, mientras que la
comunicación digital es el objeto o evento
que es expresado mediante un conjunto
de signos arbitrariamente consensuados
(palabras).

• Contenido: Verbal digital.

• Relación: Predominantemente analógica.
• Analógico: Señales que se usan para transmitir la información.
• Digital: Signos que codifican el contenido.
5.- Interacción simétrica y complementaria: La relación simétrica es la igualdad en
las posiciones, mientras que la relación complementaria son dos posiciones
distintas, posición superior y posición inferior.

Una comunicación sana es una manera de encontrar las soluciones a los conflictos
familiares.

Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o complementarios, sean

basados en la igualdad o en la diferencia.

La comunicación patológica

La comunicación patológica es relacionar los axiomas con la psicopatología. La

imposibilidad de no comunicarse es una negación de la comunicación. Es un intento
de no comunicarse (común en la esquizofrenia).

En el encuentro entre dos personas, una quiere comunicarse y la otra no. Las
alternativas para no comunicarse son aceptar la comunicación, descalificar la
comunicación o utilizar síntomas.

1º La imposibilidad de no comunicar: Toda comunicación lleva un compromiso

inherente, pero el intento de no comunicar
puede existir en cualquier contexto en que se
desee evitar el compromiso inherente (propio de)
a toda comunicación.

Cuando una persona no desea establecer este

compromiso inherente a toda comunicación y no
puede abandonar el campo físicamente y no puede comunicar, puede reaccionar
rechazando, aceptando, descalificando o somatizando.

2º Niveles de comunicación, contenido y relación: Lo más favorable es cuando los

participantes están de acuerdo en cuanto el contenido de sus comunicaciones y en
la definición de la relación.

Lo menos favorable es cuando los participantes están en desacuerdo en cuanto el

contenido de sus comunicaciones y en la definición de la relación. Versión
diametralmente distinta.
 Los participantes están en desacuerdo en
cuanto al contenido, pero esto no
perturba la relación. Los participantes
acuerdan no estar de acuerdo, que quizás
sea la mejor forma de manejar el
desacuerdo.

Los participantes están de acuerdo en

cuanto al contenido, pero no en lo
relacional. La estabilidad de la relación se
verá seriamente amenazada cuando deje
de existir la necesidad de acuerdo con nivel
7.- Desconfirmación: Tu no existes.
de contenido.

5.- Los participantes están confundidos entre ambos aspectos. Implica tratar de
resolver un problema relacional a nivel de contenido o reaccionar a un desacuerdo
en contenido, aludiendo a lo relacional. “Si me quisieras no me contradecirías.”

6.- Los participantes se ven obligados de un modo u otro a dudar de sus propias
percepciones en el nivel de contenido a fin de no poner en peligro la relación.

3º Puntuación de la secuencia de hechos: En la raíz de los conflictos de puntuación

existe la convicción (generalmente no cuestionada) de que solo hay una realidad,
que el mundo es tal como yo lo veo y que cualquier discrepancia es producto de una
irracionalidad o mala voluntad.

Otro conflicto aparece cuando se discute cual es la causa y cual el efecto, dejando de
ver la circularidad inherente a las relaciones.

Aparece la profecía autocumplida, cuando una persona parte de la idea de que

“nadie lo quiere”, actúa de una forma que recibe
eso confirmando su idea.

4º Errores de traducción entre material analógico

y digital: ¿Cuál es el significado digital de palidecer,
temblar, transpirar y tartamudear cuando se
somete una persona a un interrogatorio?
Puede constituir la prueba de su culpabilidad o bien tan solo la conducta de una
persona que vive una situación de pesadilla.

Dificultad para verbalizar sus propias comunicaciones analógicas y

controversias interpersonales.

5º Complementariedad rígida y escalada simétrica: Relación simétrica en la que

siempre existe el riesgo de competencia.

Escalada simétrica se caracteriza por una guerra más o menos abierta que se detiene
solo producto del mantenimiento físico y/o emocional, manteniendo una tregua que
dura hasta que se toman fuerzas para un nuevo round.

Complementariedad rígida es un problema característico de las relaciones

complementaria, surge cuando A exige que B confirma una definición que A da de sí
mismo y que no concuerda con la forma en que B ve a A. Desconfirmación hacia uno
de los participantes.

Un ejemplo es la relación madre-hijo: Se va modificando al crecer el hijo y no

pueden mantener la misma complementariedad del inicio.

Video patologías de la comunicación

Uno de los axiomas se ve distorsionado, implicando una patología.

1. Imposibilidad de no comunicar

Negación de la comunicación: Hace referencia a personas con esquizofrenia, negar

que se comunican y negar esa negación. O mostrar la intención de comunicación sin
aceptar el compromiso. Esto ocurre también a personas que no están diagnosticadas
con esquizofrenias.

Rechazo de la comunicación: La persona A puede hacer sentir a la persona B que no

tiene interés en conversar.

Descalificación de la comunicación: Persona A puede comunicarse de tal forma que

su propia comunicación o la de otra persona quede invalidada.

Lavado de cerebro: Situación que se impone a un interactuante, corrompe el estilo

de la comunicación de la persona.
El síntoma como comunicación: Una persona puede defenderse a la locuacidad de
la otra persona, “a mí no me molestaría hablar, pero hay algo mas fuerte que me lo
impide”.

2.- Niveles de comunicación en contenido y relación.

Desacuerdo con los niveles de contenido y relación: Distorsión cuando los

participantes están en desacuerdo en el nivel de contenido y de relación.

a) Desacuerdo en el contenido y acuerdo en la relación.

b) Acuerdo en el contenido y desacuerdo en la relación.
c) La persona duda de su propia percepción para no poner en riesgo la relación.

Desconfirmación: Tu no existes.

3.- Puntuación de la secuencia de hechos.

Discrepancia en la puntuación de la secuencia de hechos: Se da en cualquier

situación en donde una de las comunicaciones no cuenta con la misma cantidad de
información, pero no lo sabe. El otro cuenta con la misma información que uno
mismo y también saca las conclusiones de dicha información. “El mundo esta como
yo lo veo”.

4.- Comunicación digital y analógica

Errores de la traducción: Dificultad para verbalizar sus propias comunicaciones

analógicas, controversia personal en cuanto al significado de una comunicación
analógica en particular. Los participantes introducen en el proceso de traducción a
lo digital la imagen que tienen de la naturaleza de la relación.

Incongruencias entre lo digital y lo analógico: “No estoy enojado” mientras tiene

una expresión de enojo.

5.- Interacción simétrica y complementaria

Escalada simétrica: En una relación simétrica siempre hay peligro de una

competencia.

Complementariedad rígida: Desconfirmación hacia uno de los participantes.

 Teoría ecológica

Cada persona es afectada significativamente por las interacciones de sistemas que

se superponen. Producen alguna modificación directa o indirecta.

Destaca la importancia que tiene el estudio de los ambientes en los que nos
desenvolvemos. Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en la forma en
que la persona percibe el ambiente que le rodea (ambiente ecológico) y en el modo
que se relaciona con él.

Centrada en ambientes que limitan la interacción, se afecta la interacción de la

persona al sistema.

Sistemas de Bronfenbrenner

Microsistema: Sistema que incluye el ambiente familiar inmediato y otros parientes

cercanos al individuo.

Mesosistema: Interacción entre dos o mas microsistemas, incluye ambientes como

escuela, restaurantes, cines, lugares de diversión, universidades, comunidad donde
vive.

Exosistema: Sociedad en que la persona se desarrolla, sistema educativo, leyes,

religioso, dogmas. Medios de comunicación, entidades de seguridad, hospitales.

Macrosistema: Intangible (pensamiento, modo de vida), tradiciones culturales,

verbal e implícita por boca. Encierra lo que está más allá del ambiente inmediato
donde el individuo interactúa. Incluye creencias religiosas, estilos de vida,
tradiciones culturales.

Cronosistema: Sistema que afecta a la persona en cuanto a la época histórica que

vive, adelantos tecnológicos, guerras, problemas económicos.

Globosistema: Sistema a nivel mundial donde el individuo no tiene influencia para

que los eventos que pueden suceder cambien (cambios climáticos, desastres
naturales).

Teoría dialéctica contextual, un dialogo entre el sujeto y su ambiente en donde se

condicionan de forma mutua. Lo que explica el cambio de conducta del individuo a
través de la influencia del entorno.
Bronfenbrenner crea la teoría del sistema ecológico que se relaciona con la teoría
del efecto mariposa, la cual asegura que un cambio menor en la vida de un individuo
en el universo puede alterar el universo en su totalidad. Un pequeño gesto o una
palabra de una persona pueden desembocar en un efecto impresionable en la vida
de un individuo.

Este autor asegura que el ambiente en el que el individuo se desarrolla, aunque no

interaccione directamente con la persona, le afecta en su vida personal y en el
desarrollo de su personalidad.

Los niños afectan su propio desarrollo mediante características biológicas,

psicológicas, sus talentos y capacidades, discapacidades y su temperamento. Una
persona no es solo el resultado de su desarrollo, sino que también lo moldea.