PRÁCTICA DOCENTE I

PROFESORADO DE INGLES
PROFESORA MARÍA DE LOS ANGELES ABRAHAM

CLASE: Grupos - Grupalidad - Equipo de trabajo

Buenos días, espero se encuentren muy bien

La clase de hoy está pensada y organizada para introducirlos en los

fundamentos epistemológicos y conceptuales respeto a grupo, grupalidad y
equipo de trabajo.

Vamos a partir de considerar tres momentos epistémicos en lo que hace a la

constitución de los saberes grupales, instaurados social y culturalmente.

PRIMER MOMENTO: desde la teoría psicosociológica de los roles de Kurt

Lewin que considera a los grupos como un todo más allá de la mera suma
de sus partes, es decir de sus integrantes.

Cuando hablamos de rol o roles hacemos referencia a la función o papel que

desempeña, que cumple, que despliega una persona al interior de un grupo.

ROL:

* líder o liderazgo, se nace y se hace; es decir quien desempeña el liderazgo

es alguien que tiene condiciones y capacidades innatas para coordinar,
direccionar, convencer. Pero en las últimas décadas han florecido las ofertas
en formación de liderazgo, incluso en subespecializaciones según el ámbito de
desempeño.

*vocero, quien o quienes cumplen la función de ser los hablantes de los

deseos, miedos, interrogantes, quejas que circular subyaciendo y también
manifiestamente en la dinámica grupal.

*chivo expiatorio, es el depositario de todos los aspectos que no funcionan,

de todas las sombras que coexisten al interior del grupo y de sus integrantes.

*boicoteador, es el o los encargados de obstruir la comunicación, las tareas en

caso que sea un grupo de tipo operativo, generando malestar en algunos de los
integrantes o en todo el grupo, generando como resultante el alejamiento, el
desgano y a veces redunda en la disolución del grupo.

SEGUNDO MOMENTO: cuando empiezan a instalarse las teorías

psicoanalíticas de grupo. Se centraron en estudiar y entender las
estructuras de formación de los grupos, la organización de los mismos y
como los organizadores determinan los movimientos grupales, y por ende
la modalidad y calidad de funcionamiento del mismo.

TERCER MOMENTO: éste tercer momento epistémico para comprender la

concepción y dinámica de los grupos, introduce la concepción de la necesidad
de desmenuzar y separar, como pasando por un tamiz, aquellas vicisitudes
de índole personal de cada miembro o integrante de un grupo, de las
vicisitudes compartidas grupalmente como intencionalidad.

Entonces…

En los dos primeros tiempos epistémicos, la preocupación tanto teórica, como

el análisis se centra en identificar al grupo, explicarlo en su especificidad y
esencialidad.

En el tercer momento el posicionamiento diría, es casi oposicional a los

anteriores, porque el grupo no es el centro de interés, ni de estudio. El interés
es la red de entrecruzamientos de implicaciones (sentimientos, contradicciones,
acuerdos, intereses individuales por sobre los interés grupales, entre otras)
entre todos y cada uno de los integrantes de un grupo. Surge así otra
concepción de lo grupal.

Nos permite pensar lo grupal en un doble movimiento teórico: el trabajo sobre

sus especificidades y su articulación con las múltiples inscripciones que lo
atraviesan.

Ana María Fernández plantea “…la necesidad de pensar lo grupal como campo
de problemáticas atravesado por múltiples inscripciones: deseantes, históricas,
institucionales, políticas, económicas, etc”.

Entonces ¿qué entendemos por lo grupal?

Podemos conceptualizarlo como el campo de interconexiones, de

entrecruzamientos entre las individualidades, lo institucional, lo social, lo
cultural, etc; donde surgen acontecimientos, situaciones, procesos compartidos
(situados en el criterio de realidad, situados en el plano de la imaginación, otros
en el terreno de las representaciones, es decir lo simbólico) entre sujetos que
persiguen objetivos compartidos que versan del aprender-enseñar y/o
situaciones educativas.

Dicho campo se caracteriza:

*por una red de relaciones que se establecen en función de un saber que se

busca incorporar, compartir

*se genera una reunión de personas con una finalidad que da sentido a la
reunión y crea la necesidad de una tarea
*un espacio de formación en función de saberes que requiere de una
organización instrumental

*está inscripto en una realidad institucional: la escuela, el club, el centro de

recreación, etc.

Lo grupal y lo institucional se vinculan y se implican mutuamente.

Los movimientos de tipo progresivo y de tipo regresivo entre grupo e

institución, serán los que otorguen características peculiares a los grupos de
aprendizaje que se constituyan al interior de esa institución educativa.

Al interior del campo de lo grupal, surgen procesos específicos y singulares

que pueden recorrer trayectos o hacer historias más o menos prolongadas en
el tiempo. A éstos procesos grupales podremos llamarlos grupos, siempre que
se den a partir de un dispositivo grupal, que consiste en:

-dos o más personas reunidas

-en un tiempo y un espacio (material o virtual) común

-con una meta/s u objetivo/s compartidos

-una institución convocante

-una red de relaciones reales e imaginarias

-significaciones compartidas

-expectativa/s mutuas

-se generen sentimientos grupales

-sentimiento de pertenencia al grupo

Todos estos elementos necesarios para que un conjunto de personas se

constituya en un grupo, se entrelazan dando un carácter de singularidad a
cada grupo; aunque compartan la institución educativa que los convocó.

¿A qué nos referimos con grupalidad?

Entenderemos la grupalidad como aquella posibilidad, la potencialidad de todo

encuentro humano de conformarse en un grupo.

Para que la grupalidad se desarrolle, es necesario que se den ciertas

condiciones de inter-relación, de movimientos y decisiones adecuadas, de
articulación entre lo grupal y lo institucional por un lado, y de condiciones más
específicas, más apropiadas que quedarán afirmadas por la creación de
dispositivos grupales propios para situaciones particulares de enseñanza –
aprendizaje, y educativas en general.
Las características de un grupo clase o un grupo escolar dependerán
mayormente del desarrollo de su posibilidad o cualidad de grupalidad. Este
desarrollo estará vinculado a las inscripciones que se produzcan en la
institución escuela de que se trate y el grado de pregnancia grupo-institución
que se dé.

La psicóloga social Ana Quiroga (1998) planteó “…el sujeto emerge y se

configura en la interioridad y por efecto de una complejísima trama de vínculos
y relaciones sociales”. Con esta afirmación trazó la idea, postuló que el grupo
es el sostén del psiquismo humano.

Los vínculos se construyen en las inter-acciones entre sujetos, entre dos o

más, y es necesario que estos sujetos mantengan la intención de inter-actuar,
compartir, discutir, co-construir en los procesos de enseñanza-aprendizaje

EQUIPO DE TRABAJO

Hablar de equipo de trabajo nos convoca a pensar en una unidad específica,

convocada , creada con la intencionalidad de realizar una tarea, un trabajo
determinado, para lo cual es imperioso buscar y convocar a las personas que
se consideran adecuadas, con las aptitudes y actitudes prescindibles para
alcanzar el logro del o de los objetivos buscados.

El equipo de trabajo puede ser convocado por una determinado personaje

que a la vez ocupe el rol de coordinador o no; y también puede ser
autoconvocado por un número determinado de personas que se conocen por
compartir actividades previas, o se convocan por su curriculum o referencias y
deciden reunirse para la organización y puesta en marcha del equipo de
trabajo para lograr cierta tarea.

Un equipo de trabajo, puede sostenerse en el tiempo o disolverse una vez

cumplido el objetivo que los convocaba.

Sus integrantes tienen que comprometerse a realizar un trabajo que sea

complementario e interdependiente; del accionar de cada uno/a en sintonía con
los/las demás y de las decisiones en conjunto dependerá el logro de la tarea.
Este conjunto de personas se van consolidando al ir generando un modo de
“hacer” particular y se van constituyendo como grupo, en una unidad
fortalecida, fuertemente estructurada para y en pos de lograr el objetivo
buscado.
¿Cómo es trabajar en equipo?

El trabajo en equipo es un modo y un estilo, un modelo de co-participación

que alberga deseos de ser parte, de ser protagonista, lo que conlleva
responsabilidades y un posicionamiento ético que se asienta sobre la base de:

*la confianza interpersonal

*una comunicación fluida, con canales comunicacionales limpios y claros

*apoyo mutuo

*respeto entre los sujetos participantes, más allá de las jerarquías

*organización de actividades en pos del logro del objetivo

*centrarse en la tarea

https://youtu.be/z1eMPv5QZLk