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I.E.

“CAP FAP JOSE A QUIÑONES”


UGEL PIURA REGIÓN PIURA

CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS 2012

SESIÓN DE APRENDIZAJE :
“CONOCEMOS LAS PRODUCCIÓN LITERARIA DE LOS AUTORES VANGUARDISTAS EN PERÚ E
HISPONAMÉRICA”

DATOS INFORMATIVOS :
Área : Comunicación

Nombre de la unidad : “NOS COMUNICAMOS LIBREMENTE Y RESPETAMOS LAS OPINIONE DE


LOS DEMÁS MIENTRAS NOS COMUNICAMOS VIRTUALMENTE”
Docente : Mgtr. SILVIA ESPERANZA NEIRA ADRIANZÉN
Grado : 4° A y B
Tiempo : 2horas (90minutos)
Tema o actividad : El vanguardismo en el Perú y el mundo.
II.- TEMAS TRANSVERSALES:
NACIONALES REGIONALES
o Educación en Valores o Formación Ética  Cultura Ecológica
 Educación en y para los Derechos Humanos o Educación para el Emprendimiento
o Educación para la Gestión de Riesgos y la o Identidad regional con Enfoque Intercultural
Conciencia Ambiental

III.-VALOR: Perseverancia Justicia Identidad

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONOCIMIENTOS ACTITUDES


- Conoce la producción de texto relacionados a los temas 1.- El Vanguardismo. -Valora los
de la Literatura Peruana e hispanoamericana de Contexto histórico. aprendizajes
Vanguardismo y sus primeros Ismos. desarrollados en el
2. Características de los área como parte de su
-Identifica y describe características de los textos literarios
poetas vanguardistas. proceso formativo.
vanguardistas. - Desarrolla las
-Investigan acerca del autor más representativo del 3. Representantes. actividades interactivas
vanguardismo: Cesar Vallejo(Perú) y Pablo Neruda(Chile) en el momento
indicado.

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIC
TIEM
PO
1.MOTIVACIÓN Presento una gama de textos vanguardistas para luego se reúnan en grupo y Texto en
comenten el tipo de texto que les ha tocado. 10’ Tiras léxicas.
Luego les presento usando Tics, los el poema Masa de C. Vallejo. Fotos, imágenes
etc
2.RECOJO DE 5’ Poema video:
SABERES PREVIOS Leen el texto que les ha tocado propuesto las tiras léxicas: http://www.palab
ravirtual.com/
Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué relación existe entre los textos
que se observan?, ¿Qué características presentan dichos textos. 5’
 Se recoge las ideas y aportes sobre el tema a desarrollar.
2.CONFLICTO
COGNITIVO

El docente induce el tema mediante el uso de la palabra y los redacta en la 35’


pizarra acrílica. Uso de XO,
Para la ocasión, en el que se desarrollan los aspectos del conocimiento. presentación de
4.PRESENTACIÓN Se realiza una lectura socializada con la participación de los estudiantes usando diapositivas.
DEL TEMA las XO .

El docente complementa algunas ideas fuerza presentadas en el texto de USO LAPTOP


lectura y propone ejemplos que son desarrollados por los estudiantes de XO
5.-DESARROLLO manera interactiva usando las diapositivas mediante XO.
DEL 10’
CONOCIMIENTO TALLERDE INVESTIGACION DE TEXTOS VANGUARDISTAS.
Se agrupan en tándem para investigar en wikis acerca de las producciones
literarias de los poetas vanguardistas las XO

Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana:


• Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica de creación
literaria, crea tu poema vanguardista.

6.Aplicación del Los alumnos analizan en grupo los textos elaborados por sus compañeros y USO LAPTOP
conocimiento corrigen y los editan. 5’ XO

El docente reflexiona con los estudiantes, en base a sus aprendizajes y


experiencias: HOJAS DE
 ¿El conocimiento desarrollado es importante? PRACTICA
 ¿Dónde o en qué situaciones comunicativas podemos utilizarlas? 5’ INTERACTIVA

7.Metacognición Analizan poemas vanguardistas de Vallejo y Neruda, lo aprenderán para


recitarlo en la siguiente clase.

8.Extensión
VI.-EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
INDICADORES INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Expresa de manera elocuente los textos propuestos en
EXPRESIÓN y clase.
COMPRENSIÓN
ORAL Comprende mensaje de los demás y reflexiona asumiendo
Hojas de práctica interactivas y de
posiciones críticas valorando el mensaje.
notas técnicas.
COMPRENSIÓN  Lee diferentes obras literarias de la literatura
DE TEXTOS hispanoamericana y elabora comentarios y resúmenes.

Elabora mapas conceptuales sobre las corrientes


PRODUCCIÓN de la literatura analizada, respetando su -Ficha de Evaluación y lista de
DE TEXTOS estructura y lenguaje. cotejo

-Valora los aprendizajes desarrollados usando CRT/AIP en -RUBRICA PARA EVALUAR EN


el área como parte de su proceso formativo. TANDEM

- Presentan las actividades desarrolladas en tándem en el RÚBRICA PARA EVALUAR EL


ACTITUD ANTE
momento indicado. DESARROLLO DE COMPETENCIAS
EL ÁREA
BÁSICAS A TRAVÉS DEL USO DE
- Investiga con actitud crítica los textos literarios a nivel LAS TIC
local, nacional e internacional, para luego exponerlos.

VII.-BIBLIOGRAFIA:
Grupo Norma: Comunicación 4° del Docente y del alumno.
Grupo Norma: Comunicación INNOVA4° del Docente y del alumno
WEBGRAFÍA:

http://albalearning.com/audiolibros/neruda/20poemas.html

http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_video2.php&wid=269&p=C%E9sar%20
Vallejo&t=Masa&o=Leonardo%20Sbaraglia

Mg. SILVIA NEIRA ADRIANZEN


DOCENTE ÁREA COMUNICACIÓN
RESPONSABLE DEL CRT/AIPNIVELSECUNDARIA DIRECTOR