Tema 3 Aprendizaje

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos
o El condicionamiento clásico
Procedimiento de aprendizaje asociativo en el que se establece una

relación entre dos estímulos independientemente de la respuesta que
dé el sujeto.
Ivan P. Pavlov
3.1. Nociones básicas en el condicionamiento clásico
• Estímulo incondicionado (EI).

• Respuesta incondicionada (RI).
• Estímulo condicionado (EC).
• Respuesta condicionada (RC).
Adquisición Extinción
s
100
Respuesta condicionada
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
EC-EI EC-EI EC-EI EC-EI EC- EC- EC- EC- EC-
• Condicionamiento apetitivo: el EI es un estímulo que al sujeto le

gustaría tener (v.gr., el automoldeamiento en palomas).
1
• Condicionamiento aversivo: el EI es un estímulo que el sujeto

preferiría no recibir (v.gr., aversión condicionada en ratas).
La rata rechaza el sabor la próxima

vez que se le presenta
La naturaleza del EC y del EI
• ¿Hace falta que el EC y el EI tengan fuerza biológica diferencial?

• Precondicionamiento sensorial

2

• Condicionamiento de segundo orden
Tono Descarga | Luz Tono | Luz?
• La asociación selectiva (García y Koelling, 1966)

• No todos los ECs y los EIs son igualmente condicionables.
John Garcia
• La asociación selectiva (García y Koelling, 1966)

John Garcia
3
• La asociación selectiva
• El continuo de preparación (Seligman, 1970)

• La ley de similitud
Martin E. P.Seligman
La naturaleza de la RC
• La RC puede ser idéntica a la RI

• Automoldeamiento en palomas con agua o grano como EI
(Jenkins y Moore, 1973)

• La RC puede ser distinta a la RI
• v. gr. El condicionamiento de la entrada en el comedero
RI: ingestión y manipulación del alimento.
RC: número de veces que la rata entra en el comedero.
4

• La RC puede ser opuesta a la RI
• Estudios de tolerancia a la morfina
(v. gr. Siegel, 1999).
RI: analgesia.
RC: hiperalgesia.
Shepard Siegel

• La RC puede ser opuesta a la RI
• La RC puede depender del EC utilizado
• RC ante la luz vs. RC ante el sonido (Holland, 1977).
Peter Holland
Las condiciones de control básicas
• Problemas de control en el condicionamiento clásico:

• Sensibilización y pseudocondicionamiento.
• Procedimientos de control en el condicionamiento clásico

• El control desemparejado ( A, +).
• El control aleatorio (A+, A-, +). Nota: la separación por
comas implica ensayos
• El control discriminativo (A+, B-). entremezclados dentro de
una misma fase
5
3.2. Las condiciones del condicionamiento clásico
• Procedimientos básicos del condicionamiento clásico:
Intervalo entre el
comienzo del EC y el
comienzo del EI
Intervalo entre el final

del EC y el comienzo
del EI
• La ley de contigüidad (Aristóteles): para que se produzca la

asociación entre dos estímulos es necesario que sean contiguos en el
tiempo y en el espacio.
Aristóteles
• Dificultades para la ley de contigüidad: asincronía y relatividad
100 100 100

90 90 90
Porcentaje de RC máxima
Condicionamiento Aversión
80 80 80
de la membrana condicionada
70 70 70
nictitante al sabor
60 60 60
50 50 Supresión 50
40 40 condicionada 40
30 30 30
20 20 20
10 10 10
0 0 0
1 2 3 4 1 2 3 4 3 6 12 24
Segundos Minutos Horas
6
• Dificultades para la ley de contigüidad: ¿un problema de

aprendizaje o de actuación?
El sujeto se da cuenta de que la

situación ha cambiado
El sujeto cree que sigue en la situación

de entrenamiento
Un inciso – el procedimiento de supresión condicionada.
1.- Se enseña a las ratas a presionar una palanca en una caja de Skinner.
2.- Sonido Descarga eléctrica
3.- Se mide el miedo que el sonido produce en la rata a través de una

razón de supresión (A / A+B).
A: número de respuestas durante el sonido (EC).
B: número de respuestas durante un periodo de duración

equivalente en ausencia del EC.
Cálculo de la supresión condicionada
Periodo Pre- EC
EC B….. A…….
Tiempo ->
Responses
Cuenta las respuestas Cuenta las respuestas

antes del EC Durante el EC
B=7 A=3
Computa la razón de supresión (RS)

A / (A+B)
A + B = 10
• RS = 0 (RC máxima)
RS = 3 / 10 • RS = 0’5 (No hay RC)
RS = 0’3
7
• Dificultades para la ley de contigüidad:

¿un problema de aprendizaje o de actuación?
(extracto de Rescorla, 1980)
Robert Rescorla
EC
EI
Intervalo
Intervalo entre
entre ensayos
estímulos
EC
EI
EC
EI
Intervalo
Intervalo entre
entre ensayos
estímulos
El aprendizaje depende de la relación entre el intervalo entre estímulos y el

intervalo entre ensayos. Cuanto menor sea el primero en relación al segundo,
mayor aprendizaje se producirá (Gibbon et al., 1975).
<
8
Ataques a la ley de contigüidad
• Validez predictiva relativa (Wagner et al., 1968)
Condicionamiento Prueba
Correlacionado XA+, XB- | X?
Allan Wagner
Descorrelacionado XA+/-, XB+/- | X?
La contigüidad entre X y el EI es la misma en los dos grupos

(aparecen juntos el 50% de las veces). Sin embargo la respuesta
es mayor en el grupo descorrelacionado que en el grupo
correlacionado.
• Efecto de bloqueo (Kamin, 1969)
Fase 1 Fase 2 Prueba

Bloqueo S+ | SL+ | L?
Leon Kamin
Control ---- | SL+ | L?
La contigüidad entre la luz y la descarga es idéntica en los dos

grupos. Sin embargo la respuesta es mayor en el grupo control
que en el grupo bloqueo.
• Efecto de bloqueo hacia atrás
Fase 1 Fase 2 Prueba

Bloqueo SL+ | S+ | L?
Control SL+ | --- | L?
Las fases del bloqueo se invierten, pero el resultado es el mismo,

menos respuesta en el grupo de bloqueo que en el grupo de
control.
9
• Efecto de la relación predictiva EC-EI

(extracto de Rescorla, 1968)
Fase 1 Prueba
Predictivo 20T+ | T? Robert Rescorla
Azar 20T+ , 20+ | T?
La contigüidad entre el
tono y la descarga es
idéntica en los dos
grupos. Sin embargo la
respuesta es mayor en
el grupo predictivo que
en el grupo azar.
La contingencia EC-EI como condición necesaria

para el aprendizaje asociativo (Rescorla, 1968)
Robert Rescorla
Contingencia = P (EI / EC) - P (EI / No EC)
Si P (EI / EC) > P (EI / No EC) = Contingencia positiva = Condicionamiento excitatorio
Si P (EI / EC) = P (EI / No EC) = Contingencia 0 = No condicionamiento
Si P (EI / EC) < P (EI / No EC) = Contingencia negativa = Condicionamiento inhibitorio
La inhibición condicionada
Gusanos malestar, gusanos+tequila no malestar
El tequila previene el malestar que producen los gusanos, se convierte en

un inhibidor condicionado
Procedimientos de inhibición condicionada

• El procedimiento estándar de inhibición condicionada ( A+, BA-).
• Contingencia negativa (A-, +).
• El inhibición diferencial (A+, B-).
La inhibición condicionada aparece siempre que un estímulo
desconfirme la expectativa de consecuencia generada
gracias a otro estímulo.
10
La medida de la inhibición condicionada
• La prueba de sumación
A+, AB-, C+, D- CB vs CD
• La prueba de retraso en la adquisición

A+, AB-, D- B+ vs D+
En ambas pruebas se compara el comportamiento del supuesto inhibidor

condicionado (B) con el de un estímulo (D) que ha recibido exposición
equivalente pero sin posibilidad de convertirse en inhibidor.
• Facilitación
A-, BA+
• Inhibición latente
A- | A+ vs B+
• Preexposición al EI
G. Exptal + | A+
G. Ctrl. -- | A+
• Irrelevancia aprendida (exposición a contingencia 0 entre el EC y el EI)

G. Exptal +, A+, A- | A+
¿Es algo más que la suma de la preexposición al EC y la

preexposición al EI?
Activa una representación interna

3.3. ¿Qué se aprende en el
condicionamiento clásico? La activación se expande en el cortex
Se presenta el Sonido
Se presenta la comida
Comida
Salivac.
La activación se explande
y activa el centro de
respuesta de salivación de
forma refleja
11
Aprendizaje estímulo-estímulo (E-E)

Se presenta el sonido
La activación se
propaga a través de la
Activa una representación
asociación Tono-comida
interna de la comida
La conexión refleja
comida-salivación
Food produce la respuesta
• Asociación Estímulo-Estímulo
EC EI
RC
Aprendizaje estímulo-Respuesta (E-R)

La activación se propaga a
través de la asociación
Tono-comida
Se presenta
el sonido
Activa el centro
neural de la RC
Saliv.
Se produce la salivación
12
• Asociación Estímulo-Respuesta
EC EI
RC
• La distinción entre el aprendizaje de E-E y el aprendizaje de E-R:

los procedimientos de cambio en el valor motivacional del EI.
• Procedimiento de devaluación del EI

Si estableció una
relación E-R seguirá
Condicionamiento salivando igual
Sonido Comida
Devaluación
Comida malestar gastrointestinal
La rata ya no
quiere la comida
Prueba Si estableció una
relación E-E
Salivará ante el sonido? salivará menos

• Procedimiento de inflación del EI

Si estableció una
relación E-R seguirá
Condicionamiento comiendo la misma
Comida amarga Comida salada
Inflación
Inyección de formalina (aumenta la necesidad de sal y por tanto “infla” su valor)
Prueba Si estableció una relación E-E

aumentará el consumo de
¿Cuánta comida amarga comerá? comida amarga
13

Los cambios en la motivación del EI después del

condicionamiento suelen verse acompañados de cambios
en la RC en la dirección en que cambie la motivación
(aumentando en el caso de la inflación y disminuyendo en
el caso de la devaluación), sugiriendo que parte de lo que
el sujeto aprende en el condicionamiento clásico es una
relación E-E.
Asociaciones en la inhibición condicionada
Asociación directa B-No EI Asociación jerárquica B (A-No EI)
B A B A
EI
EI
Asociaciones en la facilitación
Asociación directa B-EI Asociación jerárquica B (A-EI)
B A
B A
EI EI
14
• La distinción entre el aprendizaje de binario y jerárquico en inhibición

condicionada y facilitación
Tanto en facilitación como en inhibición condicionada el

sujeto puede aprender cualquiera de las dos asociaciones.
El que aprenda una u otra dependerá de cómo se
presenten los estímulos; si se presentan simultáneos
establecerá asociaciones binarias, mientras que si el
inhibidor o el facilitador preceden en el tiempo a la
presentación del EC se establecen relaciones jerárquicas.
3.4. Condicionamiento específicamente humano
• Condicionamiento semántico.
• Apareamiento y desapareamiento informado.
• Condicionamiento y extinción instruidos.
• Enmascaramiento.
• Condicionamiento evaluativo.
15
Fotografía agradable
Fotografía desagradable
Frank Baeyens
16
¿Cuál te gusta más?
Frank Baeyens
Condicionamiento clásico y conciencia
• ¿Es posible el condicionamiento sin conciencia?

• Enmascaramiento
• Condicionamiento evaluativo
Condicionamiento clásico y conciencia no parecen

correlacionar de forma consistente
17

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Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

Procedimiento de aprendizaje asociativo en el que se establece una

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

3.1. Nociones básicas en el condicionamiento clásico

• Estímulo incondicionado (EI).

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

3.1. Nociones básicas en el condicionamiento clásico

• Condicionamiento apetitivo: el EI es un estímulo que al sujeto le

3.1. Nociones básicas en el condicionamiento clásico

• Condicionamiento aversivo: el EI es un estímulo que el sujeto

La rata rechaza el sabor la próxima

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

La naturaleza del EC y del EI

• ¿Hace falta que el EC y el EI tengan fuerza biológica diferencial?

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La naturaleza del EC y del EI

• ¿Hace falta que el EC y el EI tengan fuerza biológica diferencial?

La naturaleza del EC y del EI

• ¿Hace falta que el EC y el EI tengan fuerza biológica diferencial?

Tono Descarga | Luz Tono | Luz?

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

La naturaleza del EC y del EI

• La asociación selectiva (García y Koelling, 1966)

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

La naturaleza del EC y del EI

• La asociación selectiva (García y Koelling, 1966)

La naturaleza del EC y del EI

• El continuo de preparación (Seligman, 1970)

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

• La RC puede ser idéntica a la RI

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

• La RC puede ser idéntica a la RI

• La RC puede ser idéntica a la RI

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• La RC puede ser idéntica a la RI

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Las condiciones de control básicas

• Problemas de control en el condicionamiento clásico:

• Procedimientos de control en el condicionamiento clásico

3.2. Las condiciones del condicionamiento clásico

• Procedimientos básicos del condicionamiento clásico:

Intervalo entre el final

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

3.2. Las condiciones del condicionamiento clásico

• La ley de contigüidad (Aristóteles): para que se produzca la

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

3.2. Las condiciones del condicionamiento clásico

• Dificultades para la ley de contigüidad: asincronía y relatividad

100 100 100

3.2. Las condiciones del condicionamiento clásico

• Dificultades para la ley de contigüidad: ¿un problema de

El sujeto se da cuenta de que la

El sujeto cree que sigue en la situación

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

Un inciso – el procedimiento de supresión condicionada.

2.- Sonido Descarga eléctrica

3.- Se mide el miedo que el sonido produce en la rata a través de una

A: número de respuestas durante el sonido (EC).

B: número de respuestas durante un periodo de duración

Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

Cálculo de la supresión condicionada

Cuenta las respuestas Cuenta las respuestas

Computa la razón de supresión (RS)