ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “SAN

FRANCISCO DE ASÍS”

DOCENTE:
Amanda Maria Nieves
INTEGRANTES:
Herrera Carhuapuma, Alexandra
Loyola Saravia, Vivian
Medina Alcántara, Angie
Navarro Peregrino Danuska
PROGRAMA ACADÉMICO:
Educación Inicial
GRADO Y SECCIÓN:
VII"D"
 Espacios de implementación para el
programa de los niños de 0 a 3 años

Los espacios de implementación para el programa de los niños de 0 a 3 años son los lugares
físicos donde se llevan a cabo las actividades educativas. Estos espacios pueden ser de
diferentes tipos, como jardines de infantes, centros comunitarios, hogares de cuidado infantil, o
incluso el hogar de la familia.
La implementación del programa de los niños de 0 a 3 años es una tarea compleja que
requiere la colaboración de una variedad de personas, como educadores, cuidadores, familias
y comunidades. Los espacios de implementación desempeñan un papel importante en el éxito
de este programa, ya que proporcionan un entorno seguro y estimulante donde los niños
pueden aprender y crecer.

Un espacio seguro es aquel que posibilita que los niños realicen sus actividades en forma
tranquila, sin que estén expuestos a algún peligro que atente contra su seguridad física y
emocional.
 ¿Cómo deben ser los espacios en
educación infantil?

Los espacios de implementación deben estar diseñados para satisfacer las necesidades específicas de los
niños de 0 a 3 años. Esto significa que deben ser seguros, acogedores y estimulantes. Los espacios deben
tener una buena ventilación y luz natural, y deben estar equipados con materiales seguros y apropiados
para la edad. Además, los espacios deben tener un espacio suficiente para que los niños puedan moverse y
explorar.
Los espacios de implementación también deben ser inclusivos, lo que significa que deben estar diseñados

para acomodar a todos los niños, independientemente de sus habilidades o

necesidades especiales. Esto puede implicar tener espacios accesibles para
niños con discapacidades, o tener personal capacitado para trabajar con
niños con necesidades especiales
 Beneficios de los espacios

Mejoran el desarrollo y el aprendizaje: Los

niños que tienen acceso a espacios de
implementación bien diseñados tienen más
oportunidades de aprender y desarrollar
sus habilidades motoras, sociales,
emocionales e intelectuales.
Promueven la salud y el bienestar: Los
espacios de implementación seguros y
acogedores ayudan a los niños a sentirse
cómodos y seguros, lo que puede promover
su salud y bienestar general.
Facilitan la participación de las familias:
Los espacios de implementación que son
accesibles y acogedores para las familias
fomentan la participación de estas en la
educación de sus hijos.
 Espacios de implementación para el
programa de los niños de 0 a 3 años

En el caso de los niños de 3 a 5 años, la ambientación del espacio debe ser

producto de un trabajo conjunto con los niños y las niñas y estar a una altura
adecuada para ellos. De esta manera, los niños y las niñas se apropian del espacio,
ya que cada elemento colocado tiene un significado y un uso para ellos. Esto supone
evitar colocar otros carteles, afiches o imágenes que no correspondan a lo
acordado con los niños y las niñas.
La ambientación del espacio debe contribuir a mantener la armonía y la calma en
el aula. Se debe evitar sobrecargar las paredes con carteles, imágenes o las
producciones de los niños. Para esto, se requiere renovarlos periódicamente.

Según Bassedas (1998) afirman que el espacio educativo se considera, en

cierta medida, espacio de enseñanza, que puede promover el sentido
principal de la educación: el aprendizaje y el desarrollo humano.
 ¿Cómo deben ser los
materiales de los
espacios?

Deben ser no tóxicos y permanecer limpios y

conservados, es decir, en adecuadas
condiciones higiénicas y en buen estado.
Deben ser de fácil manipulación, para
favorecer la exploración y el juego.
Deben ser variados materiales estructurados y
no estructurados , de manera que ofrezcan a
los niños y las niñas diversas posibilidades de
uso y transformación.
Deben responder a su contexto, promover la
diversidad cultural considerando sean
materiales reciclados, reusados y ecológicos.
Deben ser suficientes con relación a la
cantidad de niños.
 SECTOR HOGAR
Aquí los niños recrean, por lo general
la cocina, comedor y el dormitorio.
Los niños representan roles de su
hogar como el padre, la madre, etc.
Preparan alimentos, hacen dormir a
los niños, reproducen conversaciones
y conflictos vividos en la familia.
Jugar al hogar apoya el desarrollo
socioemocional, la socialización, la
resolución de conflictos y el lenguaje.
SECTOR DE CONSTRUCCIÓN SECTOR DE DRAMATIZACIÓN
El niño arma puentes, carreteras, casas,
Es el sector donde los niños
fuertes, pueblos, castillos, corrales, entre
desarrollan mucho más que en
otros. En estas construcciones muchas
otros la función simbólica, asumen
veces crea escenarios para continuar
diferentes roles, dramatizan, por lo
con su juego imaginativo, incorporando
que se debe hacer que éste sea un
personajes como muñequitos, animales,
sector ágil, por tanto en una
vehículos. El juego con material de
época podrá ser el hogar, en otro
construcción apoya el desarrollo del
tiempo la tiendita, farmacia,
pensamiento y las competencias
peluquería, etc.
matemáticas.

SECTOR MÚSICA
En este sector los niños expresan
sus emociones y sentimientos a
través de la música. Disfrutan
experimentando con diferentes
instrumentos. Se pueden utilizar
instrumentos estructurados
propios de la zona y de otras
culturas como tambor, cajón,
maracas, etc. También no
estructurados como latas rellenas
de semillas, botellas, palitos, etc.
Sectores
SECTOR BIBLIOTECA
Este sector es muy importante ya
que ayuda a desarrollar en los niños
las habilidades comunicativas. Debe
ser ambientado con un mueble
donde se colocarán los diferentes
textos creados y elaborados por los
niños. Es deseable que en este
sector el niño también cuente con
papel y crayolas y colores para
dibujar libremente si así lo desea.
SECTOR JUEGOS TRANQUILOS
En este sector el niño desarrolla la
capacidad de análisis,
razonamiento y síntesis ya que
pueden ejecutar su coordinación
motora con materiales como
rompecabezas, ludos, juegos de
memoria, bingos, dominós, cartas,
etc.
“Una prueba de lo
acertado en la
intervención
educativa es la
felicidad del niño”
PAZ Y BIEN