ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

AMBIENTAR LAS AULAS DE LOS NIOS Y NIAS Y LA NECESARIA

PRESENCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
En las Instituciones
Educativas del Nivel Inicial, los docentes tienen la
preocupacin de ambientar sus aulas, interesndose en saturar el espacio
con
muchos materiales, lminas, figuras de letras, nmeros que se
convierten en distractores dificultando el proceso de aprendizaje del nio.
Para evitar estas dificultades que se presentan cotidianamente seria bueno
reflexionar sobre los siguientes conceptos
1. Un espacio.- No es solamente un rea delimitada fra y distante, tiene un
inters mayor, el espacio es parte de nuestra existencia, permite
relacionarnos, ubicarnos, orientarnos, etc.
entonces el aula de las
Instituciones Educativas y Programas deben responder a estas demandas.
La organizacin del aula requiere de mobiliario, materiales, objetos tambin
de Infraestructura fsica el uso de paredes, techo y hasta el piso.
2. Los sectores de inters, constituyen una forma, la ms difundida de
ambientar el aula, sin embargo no ha sido comprendida, se la considera
como un lugar estable que implica orden y buena presencia.

Los sectores de inters son sub espacios del aula que tienen vida, por
lo tanto son funcionales donde los nios y nias utilizan diariamente
lo que necesitan para crecer integralmente, que hacen prctica
constante de los materiales e instrumentos que hay en ellos,
reconocen que all pueden recoger informacin, resolver problemas,
pueden encontrar respuesta a sus dudas, encontrarse con amigos
para descubrir, conversar y discutir.

3. El nmero de sectores.- es cuestin del espacio que dispongamos, las

actividades que vamos a realizar, la relacin con la programacin y la
cantidad y calidad de materiales.
4. Qu sectores.- Implementaremos sectores de inters que motiven y
apoyen el desarrollo de la autonoma, que facilite la solucin del problema,
la comunicacin fluida, el encuentro con la naturaleza, el arte, la ciencia, la
tecnologa, etc. Por lo que puede la docente con los nios, nias y padres de
familia inventar o crear otros sectores de inters, donde el nio y nia estn
en plena actividad y donde los materiales educativos del MED y otros estn
presentes y sean medios importantes que apoyen el desarrollo y
aprendizaje.
5. Por qu sectores de inters , Por que el nio necesita de espacios
atrayentes, por que atraviesa una etapa donde logra el desarrollo de la
sensibilidad esttica, todo nio naturalmente encuentra goce y satisfaccin
con el color, la forma, el sonido, el movimiento, cuanto ms se encuentra
con ellos ir construyndolo bello, convirtindose tambin en fuente de
creatividad, inspiracin e imaginacin.

6. Con que organizamos sectores, lo primero indudablemente va ser con

los mltiples materiales educativos, comenzando con los no estructurados
de los cuales conocemos bastante. Es preciso reconocer la importancia que
tiene el Mdulo de Materiales Educativos distribuidos por el MED, que es un
aporte valioso para implementar sectores de inters y apoyar procesos de
aprendizaje, utilizndolos debidamente y aprovechando las diversas formas
en que podramos proponerle al nio y nia su uso y conservacin. As
mismo debemos darle la debida importancia a otros materiales
estructurados elaborados por la docentes, en talleres de padres de familia o
adquiridos de acuerdo a las caractersticas del contexto y las necesidades
de los estudiantes..
7. Cuando organizamos sectores, solo deben organizarse en el en el mes
de marzo y quedar para todo el ao, estos deben de renovarse y responder
a las necesidades e intereses de los nios y nias.
La docente debe contar con un aula organizada y funcional as como es necesario
adecuar los espacios exteriores concernientes en jardines, patio, zonas libres, etc.
para ello nuestra intencin es sugerir lo siguiente:
Por lo cul los espacios exteriores de los jardines son puertas abiertas al
aprendizaje y la recreacin, deben ofrecer al nio y nia las condiciones necesarias
para gozar con mltiples juegos, movimientos , acuerdos, relaciones, decisiones,
que nos llevarn a adquirir hbitos, habilidades, conocimientos, etc. que se irn
interiorizando sin enseanzas verticales, sino con experiencias y construcciones
directas.
Estos espacios pueden considerar zonas de inters como las siguientes:
Zona de descanso:
Considerar espacios con sombras, (asientos, hamacas, muebles reciclable o
csped cuidado)
Zona para escribir:
Poner avisos, informes, conocer diferentes cdigos de comunicacin entre nios o
simplemente para garabatear ( pizarras simples, acrlicas, caballetes, soportes
para letreros )
Zona de arena, grass:
Para jugar con tranquilidad y encontrarse con la naturaleza, adems espacios para
organizarse o trabajar conjuntamente con la docente
Zona de agua limpia:
Caos de agua, depsitos de agua, lugares y elementos para lavar.
zona verde:
Con diferentes plantas y rboles ( algunos de la zona).
Zona para criar animales menores ( granjitas).
Zona de juegos mecnicos:
Rodadero, pasamanos, columpios, mundo, balancn, tneles, etc
Zona de juegos tranquilos:
Sern inolvidables los lugares donde hacemos bailar trompos de colores, donde
jugamos con tiros o canicas, donde somos diestros con los pies al jugar plic, plac;

lugares limpios y lisos para una partida de yaces y pelotitas y otros que se
transmitan de generacin en generacin.
Zona de aseo:
Es preferible que los implementos de aseo personal, estn ubicados fuera del aula,
por que lo podamos utilizar en las actividades permanentes entrar en el aula
bien , arreglados, mirndonos al espejo o ayudar al que todava no puede.
Los implementos de limpieza deben estar tambin fuera del aula, muchas veces
no comprendemos por que un basurero est entre las loncheras o la escoba con
los juguetes. Cuando cada uno tienen un lugar especfico.
Zona de diversos desniveles:
Montculos altos y bajos, donde el nio y la nia pueden subir y bajar como rodar y
controlar movimientos y emociones.
Es importante que la
docente se plantee objetivos para el logro de la
implementacin de su ambientacin de los espacios de aprendizajes tanto
interno y externas; ha continuacin planteamos objetivos sugerentes que pueden
servir de pista para el trabajo de la docente.
OBJETIVOS
-

Promover la organizacin de los sectores de inters en el aula con

materiales e instrumentos donde los estudiantes utilicen
diariamente para crecer integralmente y ser capaces de resolver
pequeos problemas y puedan encontrar las respuestas a sus
dudas.

Disear y organizar los espacios y su funcionalidad, para contribuir

a la calidad de los aprendizajes e interacciones en el aula.

Evaluar las condiciones, posibilidades y recursos de su contexto

para la toma de decisiones en la optimizacin del ambiente y
generar espacios favorables para el Nio.

Desarrollar actividades que nos permitan contar con un ambiente

agradable, ordenado, seguro y saludable que motive la
permanencia del estudiantes en su Institucin Educativa.

Potenciar la participacin de los padres de familia en la elaboracin

de material educativo a travs de talleres.

Cmo organizar los espacios de aprendizaje?

Antes debemos entender la importancia del ambiente fsico tanto interno como
externa considerando como van a aprender los estudiantes de acuerdo a la
disponibilidad de los medios y materiales con que cuenta la Institucin Educativa o
Programa.

Asimismo entendemos que los sectores de aprendizaje tienen como objetivo

proporcionar experiencias concretas que contribuyan al aprendizaje efectivo del
educando que le permita avanzar de acuerdo a su propio ritmo a sus intereses y
necesidades.
ORGANIZACIN E IMPLEMENTACIN DE LOS SECTORES, desde el inicio del ao
escolar:
1. Dramatizacin y Juego simblico: En una poca ser el hogar en otro momento
una tiendita, peluquera, etc.
2. Construccin
3. Juego de atencin, concentracin (juegos tranquilos).
4. Biblioteca
5. Dibujo, pintura y modelado
6. Msica
7. Experimentos
8. Aseo.
Por mes podemos organizar de 5 a 6 sectores implementados. Diferenciar el sector
de construccin y Juego de atencin, concentracin (juegos tranquilos).
1. DRAMATIZACIN Y JUEGO SIMBLICO: EN UNA POCA SER EL HOGAR EN
OTRO MOMENTO UNA TIENDITA, PELUQUERA, ETC.
FINALIDAD.- Expresar libremente sus pensamientos a travs del juego de roles y
creaciones dramticas. En una poca ser el hogar, en otro momento una tiendita, un
restaurante, etc.
MATERIALES.- Tteres, muecos de familias, animales domsticos y salvajes; telas de
diferentes tamaos y colores, muequitos diversos, carritos o camiones, accesorios
propios de la comunidad, muecos de peluche, mscaras, accesorios de ropa de
adultos y de trabajadores tpicos de la comunidad, pauelos o telas de diferentes
colores y tamaos, cocinita, alacena, camitas, ropero, tabla de planchar, utensilios de
cocina, herramientas de jardinera -escoba, recogedor, etc.
TITERES:
Los tteres son un medio de expresin y creacin. En el juego de libre expresin y
funcin de tteres el nio manifiesta su personalidad, desarrolla su imaginacin
con espontaneidad, descarga tensiones, comunica sus alegras, se establece el
dilogo al crearse el clima propicio para la comunicacin y la espontaneidad.
Se puede organizar en base a un teatrn, caja, biombo o cordel. Los tteres estarn
a disposicin de los nios para el desarrollo de los juegos, de libre expresin
durante las actividades espontneas y otras acciones consideradas en la unidad
didctica.
Para la elaboracin de los tteres es necesario contar con recursos naturales,
materiales reciclables ejemplo: envases de cartn liviano de diferentes formas y
tamao, botones de diferentes formas y colores, semillas de formas diferentes,
broches, retazos de tela, tintes de colores, hilo, etc.

Puedes elaborar tteres de madera, tteres

con mates, tteres de conos,
marionetas y otros.
Es importante que en este sector se cuente con tteres adecuados para el uso de
los nios as como para el docente. Evitar la compra de tteres porque no responde
a nuestra realidad y no se adecua al tamao de la mano de los nios y nias ni de
la docente
2. SECTOR DE CONSTRUCCIONES
FINALIDAD .- Representar la realidad a travs de la construccin creativa. Ejecutar
coordinacin motora fina y su capacidad de organizacin. Relacionarse con el espacio
y caractersticas de los objetos.
Este sector es muy valioso por que propicia la integracin social en el nio a travs
del juego cooperativo en la bsqueda de su desarrollo progresivo.
MATERIALES.- La construccin con bloques lgicos, palos, latas u otros relacionados,
es una actividad que interesa vivamente al nio y con slo apilarlos consigue la
satisfaccin de haber producido algo.
Material no estructurado:
Botellas de plstico, conos de papel higinico, tapas, cajas, lanas, latas limpias sin
bordes filudos, chapas, hilos, cuerdas, palitos de chupete, cajas, escoba, tronco, tapas,
cono, depsitos vacos, hilos, etc.
Material estructurado:
Bloques de madera de diferentes formas y tamaos, cubos de madera, bloques de de
construccin de diversas formas y tamaos. juego de bloques huecos, piezas de
madera para ensamblar.
Material complementario: camiones, autitos, trenes, botes, animales, etc.
elaborados con material reciclable y con recursos de la comunidad.
3. JUEGO DE ATENCIN, CONCENTRACIN (JUEGOS TRANQUILOS).
FINALIDAD.- Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis. Ejecutar su coordinacin
motora.
MATERIALES .- Bloques lgicos, encaje de formas geomtricas, juegos de memoria,
ludos, cubos matemticos (dados) bingos, loteras, domins, cartas, bloques de
plstico pequeos, fichas de seriacin,
damas, bloques lgicos, bacos, yupanas, regletas de colores, balanzas, relojes,
dados, etc.
4. SECTOR DE DIBUJO, PINTURA Y MODELADO
FINALIDAD.- Representar, crear y comprender su mundo interior y el que lo rodea, las
interacciones que se dan entre las personas significativas, los roles y significancia para
su vida. Ejercitar su coordinacin motora fina; dibujar, pintar, modelar libremente,
entre otras.
El nio necesita para su expresin artstica desarrollar su sensibilidad perceptiva en el
uso sensible de sus ojos, odos, dedos y el cuerpo entero, identificarse con sus propias
experiencias, experimentar vivencias estticas, as como disponer de medios y un
clima de creacin adecuada.

MATERIALES:
- Papeles de diversos tamaos y formas, crayones, plastilina, plumones gruesos,
pinceles n 12, 08 y 04, rodillo de madera de10 a 15 cm de largo y 4 cm de
dimetro aprox., platos de plstico de 15 cm de dimetro, vasitos de plstico con tapa
de 6 onzas, crayolas, lpiz de colores, tmpera, tizas blancas y de colores, arcilla
hmeda, caballetes o mesas, una pizarra, estante, una caja de forma alargada
( de zapatos) puede servir de bandeja de las pinturas entre otros materiales.
5.SECTOR DE EXPERIMENTOS
FINALIDAD.- Descubrir propiedades de objetos y seres vivos a travs de la
observacin y/o de experimentos sencillos. internalizar nociones de cantidad, peso y
volumen. Desarrollar la curiosidad, observacin e investigacin del medio natural y
social
Este sector debe estar colocado en la zona ms luminosa y con ventilacin del aula,
como parte de este ambiente es necesario organizar un huerto en el rea exterior as
como maceteros y otros.
MATERIALES.Material estructurado:
Pinzas, lupas, frascos de plstico de diversos tamaos, jarras de medida, cucharas de
medida, goteros, mecheros. Espejo, balanza, imn, cuchara de madera y de metal,
embudo, tubos, goteros, corchos, etc..
Material no estructurado
Chapas, semillas, piedras de colores, palitos de chupete pintados de colores diversos,
pitas, tierras de color, plantas o germinadores, botellas transparentes de medio litro
o menos, colecciones de plumas, pieles, insectos, hojas de la zona. aceites, arcilla,
arena, semillas, herbario, insectario, piedras, flores, etc..
6. SECTOR DE MSICA
FINALIDAD.- Expresar sus emociones y sentimientos a travs de la msica. Disfrutar
experimentando con diferentes instrumentos musicales.
La educacin musical en el nivel de Educacin Inicial contribuye al desarrollo
integral del nio:
Cultivando su musicalidad.
Despertando su sensibilidad.
Estimulando la vivencia artstica.
Desarrollando la facultad de expresarse mediante la msica.
Asimismo, es el ambiente donde dispone el material sonoro que ha de influir
directamente como estimulante y promotor del inters musical de los nios,
fomentando al mismo tiempo la espontaneidad de expresarse musicalmente.
Material estructurado:
Instrumentos musicales propios de la zona y de otras culturas, como xilfonos,
panderetas, caja china, tambor, castauelas, muequeras de cascabeles, tinya,
sonajeros, tringulo, maraca, cascabel, cajn criollo mediano, 2 varillas de madera,
Material no estructurado:
Palitos de madera, latas pequeas rellenas con diferentes semillas, piedritas,
semillas en botellas plsticas.

Nota en el sector de msica debemos tener mnimo un instrumento musical por

nio
7. SECTOR DE LA BIBLIOTECA :
FINALIDAD.- Desarrollar el amor por y el hbito de la lectura. Desarrollar su
imaginacin. Crear y producir textos de su entorno.
Es el sector ms importante y permanente en organizacin de los espacios
educativos, es considerada una estrategia del programa de emergencia educativa
razn por la cual consideramos darle la debida atencin.
Para esto es necesario disear la biblioteca del aula y planificar estrategias para su
equipamiento respectivo, organizacin de los libros asignndole un cdigo para
su mayor control en cuanto a su conservacin y existencia en la Institucin
educativa como de su uso adecuado por los nios y los padres de familia.
MATERIALES
Por tipos de publicaciones:
Libros, folletos, cuentos, revistas, tarjetas, lminas, etc.
La coleccin de libros de la Biblioteca de aula entregada por el MED a las aulas
de 5 aos de Educacin Inicial se organiza :
-

Libros de ficcin ( los de fantasa, imaginacin) como cuentos mgicos,

leyendas, historias, narraciones, etc.
Libros de informacin.- como: animales, plantas, costumbres del Per del
Mundo, Ciencias y tecnologa, Educacin sexual, educacin Ambiental.
Libros de referencia, diccionarios infantiles.

Debe tener diversos materiales, no solamente libros y revistas, sino otros

elementos que la complementan. La importancia es la calidad de los materiales,
no la cantidad Bsicamente debemos contar con:

Cartas, postales, tarjetas, recetas, etc. en buen estado. Las ltima las
podemos ordenar en lbumes, cuadernos o tambin en cajones o bolsas.
Cassetes, CD y videos referidos a cuentos, narraciones interesantes o
temas de la naturaleza.
Materiales elaborados por la docente, padres de
familia con
contenidos y asuntos propios del medio.
Libros elaborados por los estudiantes

QUE TEMAS DE LA ZONA DEBEN INGRESAR EN LA BIBLIOTECA DE AULA?

Historia de la comunidad
Caractersticas de la comunidad.
Fiestas de la comunidad.
Lugares importantes de la comunidad.
Tradiciones, leyendas, cuentos, adivinanzas.
Calles y plazas de la comunidad.
Colegios, personajes que trabajaron para la comunidad, productos que
producen y vende la comunidad.

Productos que se venden en las farmacias y boticas.

Productos que se venden en bodegas y tiendas.
Productos naturales: plantas que sirven para cuidar la salud.
Flores, rboles propios de la zona.
Juegos tradicionales.
Aves de la zona
Entre otros.
QUE CARACTERSTICAS DEBE TENER EL MATERIAL DE LA BIBLIOTECA?

Diseo motivador
Con letras grandes relacionadas con figuras y dibujos atractivos
principalmente para los primeros aos de vida.
Lecturas cortas e interesantes
Deben responder al contexto ms prximo de los estudiantes , para que
progresivamente vaya amplindolo.

8. ASEO
FINALIDAD.- Desarrollar hbitos de aseo, orden e higiene. Si el bao queda cerca
al aula, en ste se organizar el sector.
MATERIALES.- Espejo, jabn, toalla, peine, etc. Si no tiene bao cercano, se
organiza en el aula con espejo, balde o jarra con agua, toallas, peines, etc.