Institut d’élite des Chevaliers de Fiore Bogotá D, C

“Líderes con calidad humana y vocación por una educación más digna ”
LOS NUMEROS NATURALES DOCENTE: Lic DORA ALBA JIMÉNEZ GONZÁLEZ
AREA: MATEMÁTICAS GRADO: QUINTO. Inicio: 15 de septiembre /2023
INTRODUCCIÓN: Desde que somos muy pequeños que las Matemáticas ocupan gran parte de nuestra vida cotidiana, siendo la base
además de una gran variedad de Ciencias Exactas, como también en la elaboración de los diseños y la fabricación de todo lo que utilizamos
a diario, desde el Ordenador hasta la ingeniería que nos permite Construir Una Casa, aunque para esto último necesitamos conocimientos
más avanzados.
Lo que nos enseñan en la escuela está relacionado a los Números Naturales, que cuentan con una alta simpleza y los utilizamos
cotidianamente para Contar Cosas, realizando además distintas Operaciones Matemáticas simples como en el momento en que estamos
comprando algo, el manejo y control de nuestro Dinero, como también todos los bienes que tengamos disponibles.

CONTENIDOS. Sistema de numeración PROYECTO DE VALORES ACTIVIDADES INTERPRETATIVA

decimal, descomposición de números, orden
y comparación, lectura y escritura de
números,
Operaciones básicas, términos, la suma y
sus propiedades (solución de problemas), la
sustracción, la multiplicación, propiedades
de la multiplicación, orden en las
operaciones, uso del paréntesis, ((solución
de problemas), división, (solución de
problemas)
Múltiplos de un número, divisores de un
número, criterios de divisibilidad, números
primos y compuestos, Descomposición en
factores primos. M.C.M y M.C.D, (solución
de problemas) potenciación, radicación y
logaritmación perímetro y áreas. Análisis
de datos.
MATRIZ DE VALORACION:
BAJO: Manifiesta dificultad al leer y
resolver problemas con números naturales.
BASICO: Lee e interpreta problemas
sencillos con números naturales y los
resuelve utilizando adecuadamente algunas
operaciones básicas
ALTO: Analiza un procedimiento y lo
emplea para efectuar operaciones básicas
entre números naturales.
SUPERIOR: Fórmula y resuelve
correctamente problemas matemáticos de su
cotidianidad que requieran de una o varios
operaciones básicas de los números
naturales, lo socializa en clase.
CRITERIOS DE EVALUACION
Desarrollo de talleres individual y grupal.
Afianzamiento. Tareas. Evaluación.
Cuadernos, toma de apuntes Prueba
censal. Trabajo en clase Participación
Solución a actividades y talleres sobre
problemas cotidiano
DBA 2.Describe y desarrolla estrategias
PROYECTO VALORES. Los niños han de tener mucha
(algoritmos, propiedades de las operaciones
tolerancia con los adultos.
básicas y sus relaciones) para hacer
estimaciones y cálculos al solucionar
problemas de potenciación.
Determina por extensión el complemento de
un conjunto dado.
Cuenta y escribe números naturales más de 6
dígitos
Tolerancia se refiere a la acción y efecto de tolerar. Como tal, la Escribe la descomposición de números
tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente
destacados.
de lo propio, y puede manifestarse como un acto de indulgencia
ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el hecho
ARGUMENTATIVA
de soportar o aguantar a alguien o algo.
DBA 5.Explica las relaciones entre el
perímetro y el área de diferentes figuras
PROYECTO PRAE (variaciones en el perímetro no implican
variaciones en el área y viceversa) a partir de
mediciones, superposición de figuras, cálculo,
entre otras
Descifra el valor posicional de un número de
nueve y diez cifras.
Escribe números de mayor o menor que se
puede formar con las mismas cifras del
¿Qué otras
número dado.
cosas podemos hacer con papel reciclado? PROPOSITIVA
DBA 12.Predice la posibilidad de ocurrencia
de un evento simple a partir de la relación
entre los elementos del espacio muestral y los
PROYECTO BILINGUISM elementos del evento definido.
¿Dónde has visto este aviso? Soluciona problemas con planteamientos de
situaciones cotidianas.
A. in the street Trabaja los retos propuestos en los textos del
pta.
B. In the store Se ejercita en la escritura de múltiplos de un
número
C. In the way
Plantea y soluciona problemas extrayendo
datos de una tabla donde se registra los
horarios de salida de tres aerolíneas, hacia el
Amazonas (aplicación de los múltiplos de un
número)
 TALLER 1. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL • c) 7 unidades de mil equivalen a ……… centenas.
• d) 2 centenas de mil equivale a ……… centenas.
TALLER 1
Los alumnos de un grupo de 5° grado investigaron cuál es la población total de 4) Resuelvan la siguiente operación y escriban el resultado con letras y con cifras.
Japón. 9 x 10. 000 + 7 x 1.000 +3 x 10 + 5 =

El dato que se obtuvo fue 125 612 000 habitantes 5) ¿Cuál es la diferencia entre los valores de posición de la cifra 4 en el número
CLASE MILLONES miles UNIDADES 34.742?
ORDEN C D U C D U C D U __________________________ _____________________________
CANTIDAD 1 2 5 6 1 2 0 0 0
Cada cifra representa un orden y tres órdenes forman una clase. 6) Determinen cuál es la diferencia entre los valores de posición de la cifra 2 en
Para facilitar la lectura de una cantidad, se agrupan las cifras de tres en tres,
cada uno de los siguientes números.
empezando por la derecha;
125.612.000, se lee: Ciento veinticinco millones, seiscientos doce mil. a) 1.232 _________________ _______________________
1. Escribe el número que se forma en cada caso.
b) 22.341 ____________________ _________________________
CMi Centenas de millón:_________ DMi Decenas de millón: __________ UMi
Unidades de millón_______ c) 250.289 ________________________ ___________________________
Cm Centenas de mil:____________ Dm Decenas de mil__________ Um
Unidades de mil___________ 7) Observa los números, luego responde:
C Centenas________ D Decenas ________ U
Unidades____ 795.608.013 - 38.967.597 - 17.905.528.403 – 9.012.538.701 - 180.937.250

Ordena y escribe el número que se forma: • ¿En cuál número el 7 tiene mayor valor? ___________
• ¿En cuál número el 5 tiene menor valor? ____________
4 Cm, 2 CMi, 6 D, 8 UMi, 7 Um, 9 C, 3 Dm, 1 U = 208. 437 .961
• ¿En cuáles números el 1 tiene mayor valor que el 8? _______________
a. 5 C, 9 UMi, 8 Cm, 7 U, 4 DMi, 6 Um, 3 D, 1 CMi, 2 Dm = __________
___________________________ • ¿En cuales números el 9 tiene igual valor? __________
b. 4 CMi, 2 U, 9 DM =
______________________________________________________ 7) Escriban los siguientes números con cifras.
c. 1C, 7 DMi, 6 UM, 9 CMi, 4 CM, 5 UMi = • a) Tres millones quinientos mil:
_______________________________________ • b) Siete mil millones quinientos cuarenta y tres mil:
d. 5 DM, 8 C, 3 CMi, 1 D, 6 CM, 9 DMi = • c) Trescientos cincuenta y dos millones doce mil treinta:
________________________________________
• d) doce millones cuatro mil doce
2. Escribe la descomposición de cada número.
• ciento cincuenta y cinco millones, setecientos veinticinco mil, cuatrocientos
a- 87.315.409: b- 567.214.904: c- 125.678.980 d. 456.234.456.765
tres.

Ejercicios: sistema decimal

3) Completen las frases con las cifras correspondientes.
• a) 7 decenas equivalen a ……… unidades.
• b) 4 centenas equivalen a ………. decenas.
 NOTACIÓN DESARROLLADA 9- ORDEN Y COMPARACIÓN < menor que o >mayor que

En un país se llevaron a cabo elecciones para presidente. Cuando concluyó la

jornada electoral, se realizó el conteo de los votos por casilla y, por último, se
obtuvo la cantidad total de sufragios emitidos.

Las cantidades totales se desarrollan de la siguiente manera:

10. Escribe el número mayor y el número menor que se puede formar con las
mismas cifras del número dado

1.340.729 10.235.476
8) Escribe en notación desarrollada.

38.106.579 = 30.000.000 + 8.000.000 + 100.000 + 6.000 + 500 + 70 + 9

a. 926.892.453 =
________________________________________________________ MAYOR MENOR
b. 456.763 = MAYOR MENOR
____________________________________________________________
c. 11.345.564 = _____
__________________________________________________________

d. 443.432.528 = ______________________________________________________ 11,12, 13, 14, 15. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

e. 65.405.678= ____________________________________________________ Combina las cifras que se muestran en los cartones y escribe en las líneas del
centro cinco números distintos, después anota el antecesor y el sucesor de cada
f. 897.654.234= _____________________________________________________ uno.

g. 345.678.632= _____________________________________________________ ANTECESOR NUMERO SUCESOR

h. 123.456.789.456= ___________________________________________________

16. 7 4 9 6 8 3
17.

20. Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades:

23.678 – 234.567 - 323.567 -23768 – 23.687 -235.467 -332.657 – 23. 876

__________, _______________,__________,__________, _________, __________,

_________, ________
a- 10.800 cm b-420 cm c- 1.440 cm d-210 cm

.
GEOMETRIA

A partir de las últimas 20 hojas de tu cuaderno de matemáticas

trabajaremos geometría. De

sarrolla, recorta y pega.

PRACTIQUEMOS LA MULTIPLICACI ÓN
EVALUEMOS LO APRENDIDO