PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Propuesta didáctica para el desarrollo psicomotor de estudiantes de 5 años

del nivel inicial en una Institución Educativa de Chiclayo

AUTORES:
Belahonia Alcántara, Carmen Consuelo (ORCID: 0009-0004-5089-5583)
Capitán Llanos, Fátima Jeraldine (ORCID: 0009-0007-8212-9834)
Mayta Gallardo, Yessenia Jackeline (ORCID: 0009-0004-9525-0906)
Perez Velasquez, Nubby Azucena Esther (ORCID: 0009-0002-7023-0904)
Vásquez Siapo, Lucero Rosmery (ORCID: 0009-0006-0975-0694)

ASESOR:
Dr. Wilder Ángel Alvarado Castillo (ORCID: XXXX-XXXX-XXXX-XXXX)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Didáctica y Evaluación de los Aprendizajes

CHICLAYO – PERÚ

2023
 CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN........................................................................................................1
II. MÉTODO....................................................................................................................1
2.1. Variables.............................................................................................................1
2.2. Operacionalización de variables............................................................................1
2.3. Población, muestra y muestreo..............................................................................1
2.4. Instrumentos de recolección de datos.....................................................................1
REFERENCIAS...................................................................................................................2
ANEXOS............................................................................................................................3
Anexo 1: Instrumento de recolección de datos.....................................................................3

i
 I. INTRODUCCIÓN

El desarrollo psicomotor del bebé y del niño implica de manera global a un ser en crecimiento y,
de momento, totalmente incapaz de sobrevivir ni de avanzar sin los cuidados de los adultos. Son
sobre todo los padres, o bien sus sustitutos, los que no solo cuidan al niño y le proporcionan su
sustento físico sino que al mismo tiempo son su apoyo emocional y psíquico, la base
indispensable para que se desarrolle todo el potencial de su personalidad que tiene impreso y
programado en sus genes.

Desde la época de recién nacido, cuya vida de relación está reducida al llanto y a solo unos
reflejos primitivos o elementales, hasta la complejidad física y psíquica del adolescente, hay una
larga evolución, una progresión constante en la adquisición de habilidades, de hitos físicos
y psíquicos que configurarán poco a poco la personalidad adulta.

El desarrollo psicomotor es un proceso unitario, pero sin embargo compuesto de la imbricación

concomitante y paralela de dos tipos de desarrollo que los propios padres y educadores perciben
como claramente diferentes. (Gloria Cabezuelo, 2016)

II. MÉTODO
2.1. Variables

Variable Independiente

Es un conjunto de actividades que involucran las habilidades, destrezas y capacidades basadas

en juegos didácticos.

Variable Dependiente

Es la madurez de aspectos psíquicos y motrices des ser humano teniendo en cuenta aspectos

biológicos y ambientales.

1
2.2. Operacionalización de variables

Tabla 1

Matriz de operacionalización de variables

Definición Fuente del Técnica e

Variable Dimensiones Indicador Ítem
conceptual ítem instrumentos
Variable Es un Material de  Material para
independiente conjunto de psicomotricidad juegos y
1 actividades adecuado circuitos. Material
Propuesta que involucra  Circuitos de adecuado Desarrollo de
didáctica las coordinación la
“caritas felices” habilidades, dinámica psicomotricidad
destrezas y general y óculo Minedu 2018 Lista de
capacidades manual. cotejos
basadas en el  Variedad de
juegos disfraces para
didácticos imitar animales
para y personas
estudiantes de
5 años Buen  Busca Lista de
desempeño estrategias para cotejos
docente la inclusión de Procesos
estudiantes al didácticos para Diseño
programa el área de la curricular
didáctico para el psicomotricidad nacional
desarrollo de la Minedu 2018
psicomotricidad.
 Motiva a los
estudiantes a
conocer el
programa
 didáctico
 Selecciona
estrategias para
realización del
programa
didáctico.
 Genera interés
a los
estudiantes el
programa
didáctico para el
desarrollo de la
psicomotricidad.
Variable Es la madurez Coordinación  Ordena objetas
dependiente 2 de aspectos óculo manual y por tamaños.
Desarrollo psíquicos óculo podal  Vestir muñecos Procesos
psicomotor didácticos para Diseño
y disfrazarlos.
De los el área de la curricular Lista de
 Construye una
estudiantes de psicomotricidad nacional cotejos
torre con 12
5 años Minedu 2018
cubos.
 Salta alternando
los pies.
Motricidad fina  Amasa plastilina Diseño Lista de
moldeando curricular cotejos
diferentes Procesos nacional
figuras. didácticos para Minedu 2018
 Abotona y el área de la
desabotona. psicomotricidad
 Enrosca y
desenrosca
botellas de
agua.
 Logra amarrarse
 los zapatos sin
ayuda.
 Quita la piel de
la fruta de
manera
autónoma.
 Utiliza la tijera
de manera
correcta.
Motricidad  Camina
gruesa llevando con los
pies una pelota. Procesos
 Camina hacia didácticos para
delante topando el área de la Diseño
talón y punta. psicomotricidad curricular Lista de
 Camina hacia nacional cotejos
atrás topando Minedu 2018
punta y talón.
 Salta en un pie
más de tres
veces.
2.3. Población, muestra y muestreo

Población

● Criterios de inclusión:

● Criterios de exclusión:

Muestra

Muestreo

Unidad de análisis

2.4. Instrumentos de recolección de datos

Instrumentos de recolección de datos

Se utilizó la lista de cotejo que según (Pérez, 2018) es una herramienta que se incorpora a la

técnica de observación y cuenta con un conjunto de criterios o evaluaciones de desempeño,

donde la presencia o ausencia se valora mediante una dicotomía, es decir, brindando sólo dos

opciones: sí o no; si la persona logró el objetivo o no; si estuvo presente o no; etc. Se utiliza para

evaluar el trabajo, la actividad, los productos, los procesos de aprendizaje o el comportamiento.

En este caso se utilizo la lista de cotejo para medir la psicomotricidad de los niños de 5 años, con

10 items divididos en las 3 dimensiones.

REFERENCIAS

Gloria Cabezuelo, P. F. (2016). El desarrollo psicomotor. España: Narcea Ediciones.

Pérez, C. P. (2018). Uso de Lista de Cotejo como instrumento de observación.

Universidad Tecnológica Metropolitana.

ANEXOS

Anexo 1: Instrumento de recolección de datos

Lista de cotejo para medir el desarrollo psicomotriz de los niños de 5 años

Dimensiones N Ítems SI (1 punto) NO (0 puntos)

Coordinación 1 Ordena los objetos por
Óculo manual- tamaños.
Óculo podal. 2 Construye una torre con cubos.
3 Vestir muñecos y disfrazarlos.
Motricidad 4 Amasa plastilina moldeando
fina diferentes figuras.
5 Utiliza la tijera de manera
correcta.
6 Quitar la piel de la fruta de
manera autónoma.
Motricidad 7 Salta en un pie más de 3 veces.
gruesa 8 Camina llevando con los pies
una pelota.
9 Camina hacia delante topando
talón y punta.
10 Camina hacia atrás topando
punta y talón.
SUBTOTAL
TOTAL