SESIÓN 4: LOS ÁNGULOS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado: 3°
Docente:
Área Matemática
Fecha:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de forma,  Expresa con dibujos su comprensión • Ficha de aplicación sobre
movimiento y localización. sobre los elementos de las formas ángulos.
• Modela objetos con formas tridimensionales y bidimensionales
CRITERIOS DE
geométricas y sus (número de lados, vér�ces, eje de
EVALUACIÓN
transformaciones. simetría).
• Comunica su comprensión  • Identifica correctamente los
sobre las formas y relaciones ángulos en figuras
geométricas. geométricas
• Usa estrategias y INSTRUMENTO DE
procedimientos para
EVALUACIÓN
orientarse en el espacio.
• Escala de valoración
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural • Los docentes y estudiantes examinan cómo las culturas preincaicas
influyeron en la identidad y diversidad cultural de nuestro país.
MATERIALES /RECURSOS
 Cuaderno
 Lápiz
 Lápices de colores
 Borrador
• Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Responde a las preguntas:
 ¿Qué entiendes por ángulos?
¿Cómo construimos un ángulo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
• Se comunica el propósito de la sesión: Resolver problemas sobre ángulos para desarrollar
habilidades matemáticas y razonamiento lógico, y aplicar estos conocimientos a su vida
diaria.
• Pedimos a los estudiantes que observen el cartel de normas y les pedimos que elijan dos normas
para poner en práctica durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO 55 minutos
• Se presenta la situación problemática:
María quiere construir los siguientes ángulos:
a) Un ∠POQ cuya medida sea 40°
b) Un ∠MON cuya medida sea 120°
¿Cómo lo hará?
Familiarización con el problema
• Se realiza la compresión del problema. Para ello, se realiza las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué pide la interrogante del problema?
• Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias
• Se realiza la búsqueda de estrategias para ello se formula las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos representar el problema?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?
 ¿Podrías formular el problema de otra manera?
 ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?
• En grupos realizan la representación del problema con material concreto y resuelven el problema.
Socializan sus representaciones
• Explican cómo resolvieron el problema y los materiales que usaron.
• Comparan sus respuestas y también comparten las estrategias que utilizaron para resolver el
problema.
Reflexión y formalización
• Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
• Se reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una
estrategia?, ¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento
matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?, ¿habrá otra forma de resolver el
problema planteado?
Planteamiento de otros problemas
• Se plantean otras situaciones problemáticas.
• Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE 25 minutos
• Responde a las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
LOS ÁNGULOS
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Criterio
• Identifica correctamente
los ángulos en figuras
geométricas
N° Nombres y apellidos

No lo hace

observado
Siempre

A veces

No
Comentarios

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