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INFORME DE PERCEPCIÓN SOBRE LA UDES, EL CENTRO DE

EDUCACIÓN VIRTUAL Y SU MODELO DE FORMACIÓN

EDNA PRAXEDIS PEÑA PULIDO

Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación

Inducción de Estudiantes CVUDES

Cristian Alfonso Duarte Rivera

15 DE AGOSTO DEL 2021

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INTRODUCCIÓN

En el presente documento se realiza un informe que detalla la percepción del estudiante

sobre la Universidad de Santander junto con su centro de educación virtual y su modelo

de formación. El documento esta dividido en tres partes, en la primera se expone la

percepción que tiene el estudiante sobre la Universidad de Santander y su centro de

educación virtual junto con su modelo de formación. En la segunda parte se presenta,

mediante un mapa conceptual, los componentes de la agenda de avance de aprendizaje

(AAA). Finalmente, en la tercera parte se entrega la conclusión del informe.

1.PERCEPCIÓN SOBRE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER, EL CENTRO DE

EDUCACIÓN VIRTUAL Y SU MODELO DE FORMACIÓN

Una percepción muy general que se puede tener sobre la Universidad de Santander, es

que surge como un proyecto institucional de educación superior con el objetivo de

responder a un contexto de internacionalización de la economía, el cual exige la

formación de estudiantes a partir de un enfoque de proyección internacional. En ese

sentido, la UDES se centra en la formación académica mediante un proyecto educativo

que responde a las exigencias del mundo, en el que se combina una formación

académica de alto nivel y la participación en investigación, con el objetivo de generar

profesionales con el conocimiento adecuado para resolver los problemas fundamentales

de Colombia. En esta línea, según Restrepo Cuartas (2013) el proyecto educativo de la

UDES brinda un servicio muy importante al país porque se propone contribuir a la

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transformación del modelo productivo por otro que genere valor agregado, lo cual

simultáneamente cambiará el modelo social en el que se elevará el nivel de vida de la

ciudadanía.

Con base en lo anterior, el proyecto educativo de la UDES propone un trabajo conjunto

con el sector privado, con el propósito de responder a la necesidad de vincular mano de

obra calificada en diferentes áreas del sector productivo del país. De hecho, según la

oficina de Planeación y Calidad institucional (2019) la organización institucional de la

UDES continúa en un proceso de evolución y expansión con base en una cultura de la

calidad y el mejoramiento continuo, la cual se caracteriza por alianzas con el sector

productivo y social. Por lo tanto, el proyecto educativo de la UDES es una apuesta de

formación académica fundamentada en la aplicación de la ciencia, la tecnología y la

innovación bajo un contexto de internacionalización, en el que se plantea como objetivo

aportar soluciones creativas que contribuyan al progreso y al desarrollo territorial.

Sumado a esto, la función investigativa cumple un papel principal en el proyecto de

formación educativa de la Universidad, puesto que a través de la investigación aplicada

y de punta junto con la transferencia de tecnología se propone generar conocimiento

para la solución de problemáticas.

Por otra parte, en términos de cobertura educativa, la UDES tiene presencia institucional

en Bogotá, Valledupar, Cúcuta y Bucaramanga. Esta presencia institucional respecto al

bienestar universitario para los estudiantes abarca la oferta de servicios que va desde la

atención médica hasta la psico-orientación y apoyo académico. Cabe resaltar que el

programa de bienestar universitario de la UDES se centra en complementar de manera

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integral, a través de diferentes actividades orientadas a las distintas dimensiones del ser

humano, la formación académica de sus estudiantes

1.2 EL CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y SU MODELO DE FORMACIÓN

El centro de educación virtual de la UDES junto con su modelo de formación es una

apuesta en la aplicación de los medios tecnológicos para el aprendizaje académico de

nivel superior, en el que se plantea como principal objetivo garantizar una formación

integral de calidad. En ese sentido, el campus virtual CV-UDES surge como un espacio

para el aprendizaje a partir de las tecnologías de la información y de la comunicación, en

el cual se genera una interacción permanente entre los estudiantes y los contenidos

académicos mediante la interactividad. En este entorno de formación digital, las

relaciones entre el estudiante- aprendiente y profesor- consultor se erigen desde el

trabajo individual, el colaborativo y el complementario. Lo anterior significa, según el

Centro de Educación Virtual CVUDES (2014), que su propuesta pedagógica de

educación superior se basa en el aprendizaje autónomo significativo, el cual será

acompañado por el profesor- consultor con el objetivo de desarrollar las capacidades

necesarias para el aprendizaje.

En adición a lo anterior, el proceso de aprendizaje se fundamenta en la correlación de

tres momentos, los cuales son: el análisis de la información, la conceptualización y la

problematización. Específicamente, en cada momento de formación, se espera que el

estudiante desarrolle unas capacidades que contribuirán integralmente a su proceso

académico. En ese sentido, estos tres momentos requieren un desempeño autónomo

considerable del estudiante, en el que deberá poner a prueba el pensamiento crítico,

innovador y creativo (Centro de Educación Virtual CVUDES, 2014 ). De hecho, el modelo

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de aprendizaje virtual basado en la autonomía y el autoaprendizaje del estudiante, se

fundamenta en la construcción de actividades a partir de los contenidos temáticos, la

investigación y la evaluación del conocimiento. Precisamente, en este escenario, cada

módulo de estudio dentro del programa académico aplicado se constituye como un

componente clave del proceso formativo, porque se requiere la aplicación autónoma de

capacidades y aptitudes por parte del estudiante.

2. COMPONENTES DE LA AGENDA DE AVANCE DE APRENDIZAJE (AAA)

Figura N° 1
Mapa conceptual sobre los componentes de la AAA

AAA (AGENDA
DE AVANCE DE
APRENDIZAJE)

Ruta de aprendizaje en la
que se especifican las
actividades a realizar de
cada módulo con relación
a unas competencias

Actividades Criterios de
Indicaciones Materiales y
que se deben evaluación
sobre la recursos de
realizar realización de estudio
actividades

Trabajos
LEM (Libros
individuales,
electrónicos
colaborativos y
multimediales)
complementarios

Fuente: Elaboración propia con base a Centro de Educación Virtual CVUDES (2014)
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3. CONCLUSIONES

La Universidad de Santander es una institución de educación superior, que apuesta por

un programa de formación educativa desde la internacionalización y la realización de

alianzas con los sectores productivos y sociales en el país. Este programa de formación

se propone responder a las necesidades del sector productivo, con el objetivo de

contribuir al desarrollo y al progreso territorial a través de la solución de problemas con

ideas creativas a partir del conocimiento. En ese sentido, la UDES se basa en estrategias

pedagógicas que incorporan la ciencia y las tecnologías de la información y de la

comunicación con el objetivo de responder a las exigencias globales en relación al

conocimiento, la educación y el aprendizaje. En esta línea, el centro de educación virtual

y su modelo de formación se basan en el aprendizaje mediante la aplicación de la

innovación y la tecnología para la formación de profesionales que respondan a las

necesidades del país en un contexto de internacionalización.

Referencias
Centro de Educación Virtual CVUDES. (2014 ). ACERCA DEL CAMPUS VIRTUAL UDES-CVUDES .
Bucaramanga : UNIVERSIDAD DE SANTANDER .

Centro de Educación Virtual CVUDES. (2014 ). FAMILIARIZANDOSE CON TERMINOLOGÍA BÁSICA

UTILIZADA EN EL CV-UDES . Bucaramanga : UNIVERSIDAD DE SANTANDER .

PLENEACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL. (2019). PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2019-2018.

Bucaramanga : UNVERSIDAD DE SANTANDER .

Restrepo Cuartas, J. (14 de Junio de 2013). UDES. (U. D. SANTANDER, Entrevistador) Bucaramanga,
Santander, Colombia. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=cUZybeSb4gw