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Informe sobre el CVUDES y características de su modelo de formación

Actividad 2: reconocimiento del modelo CVUDES

Nory Constanza Roa Pineda

Universidad de Santander - UDES

Especialización en dirección de organizaciones prestadoras de servicios de salud

Ibagué

2019
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Tabla de contenido

Introducción ...................................................................................................................................... 3

Percepción la Universidad, el Centro de Educación Virtual y su modelo de formación .............. 4

Esquema gráfico componentes de la Agenda de Avance de Aprendizaje (AAA) .................... 7


Conclusión ............................................................................................................................ 8

Referencia ............................................................................................................................. 9
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Introducción

Culminado el proceso de lectura de los documentos suministrados a través de la Agenda de

Avance de Aprendizaje y algunos artículos que aportaron al cumplimiento del objetivo, se logró

conocer el proceso de evolución de la Universidad de Santander, el modelo educativo y la

metodología de estudio ofrecida a través del Campus Virtual los cuales son necesarios en el

desarrollo del ejercicio de enseñanza – aprendizaje.

La propuesta educativa ofrecida por la Universidad de Santander UDES a traves del campus

virtual y la identificación, apropiación y aplicación del metodo de estudio y los conceptos técnicos

relacionados con éste, garantizarán el éxito del aprendizaje lo que representará para el estudiante

enrequecimiento del conocimiento y mejoramiento de su calidad de vida.


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Percepción la Universidad, el Centro de Educación Virtual y su modelo de formación

En una época como los 80´ donde los temas sociales, económicos y de orden público

generaban un panorama desalentador para nuestro país, pareciera imposible crear una empresa con

visión futurista en medio de una sociedad donde un gran porcentaje de personas se encontraba

inmersa en un pensamiento pesimista y otras con el deseo de cambiar la historia del país.

Creada como respuesta a la demanda en sectores como la hotelería, el turismo, el diseño textil,

el mercadeo y la publicidad y posteriormente en áreas de la salud; la Universidad de Santander

UDES diseñó un modelo educativo que le permitió en poco tiempo posicionarse en el sector como

una institución altamente competitiva; más aún si se tiene en cuenta que en tan solo 37 años de

fundada ésta cuenta con diversidad de programas académicos de alta calidad como lo son los

programas de Enfermería, Medicina, Microbiología Industrial, Instrumentación Quirúrgica,

Bacteriología y Laboratorio Clínico, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental y Fisioterapia.

Pensando en mejorar los estándares de calidad, la Universidad de Santander UDES le apuesta a

la internacionalización curricular como un proceso transformador a nivel académico, comercial y

social donde las prioridades se concentran en:

- El intercambio de modelos educativos que permitan mejorar la educación, siendo éste un

proceso transversal que no solo aportará al país sino que servirá de modelos para otros países.

- La posibilidad de que el estudiante penetre en un mercado global.

- La conexión del estudiante con el mundo a nivel académico y laboral.

- La necesidad de fortalecer el aprendizaje y/o fortalecimientos de nuevas lenguas

- La posibilidad de conocer nuevas culturas

- El aprendizaje e intercambio del conocimiento entre estudiantes y/o estudiante – docentes a

través de herramientas tecnológicas o por medio de la movilidad académica.


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Sobre éste proceso de internacionalización se resalta la doble titulación con la que hoy en día

cuenta la Universidad de Santander UDES a través del convenio suscrito con la Universidad de

Sevilla (España) el cual potencializa el intercambio de conocimiento que da como resultado una

titulación a nivel internacional que hace más competitivo al estudiante a nivel laboral no solo

dentro del país sino también en el mercado europeo.

Combinado a los altos niveles de educación, y en aras de garantizar un ambiente cómodo y

propicio para los estudiantes y funcionarios, la Universidad de Santander dispone de una

infraestructura física que no solo busca garantizar un adecuado espacio para el desarrollo de sus

labores académicas o laborales.

Por último, sin ser menos importante, se resalta la inclusión social que ésta Universidad

garantiza a la ciudadanía no sólo por su diversidad cultural, religiosa o regional sino también por

la oportunidad que le brinda a los actores del conflicto armado que a través de la formación

académica puedan iniciar una nueva vida aportando de manera positiva a la sociedad.

El campus virtual como alternativa educativa.

Como una alternativa para desarrollar proyectos educativos y darle la oportunidad al estudiante

de acceder a la educación a través de una forma diferente de aprendizaje, se desarrolla en la UDES

un modelo de educación virtual donde la estructura organizacional depende de manera directa de

la Rectoría General, lo cual permite que se conserve el modelo educativo a pesar del método de

estudio utilizado para esta modalidad.

La oferta académica de la educación virtual a través de los programas de Postgrado, Educación

Continua y Educación Empresarial buscan que no exista limitación alguna para que una persona

pueda acceder a un proceso de formación académica bajo estándares de calidad; situación que no
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sólo trae un importante aporte personal a través del mejoramiento del nivel de vida sino también a

nivel social y económico para el país.

La herramienta tecnológica diseñada para el proceso de formación académica a través del aula

virtual conecta al estudiante con la universidad de manera permanente para acceder a todos los

servicios que ésta ofrece y garantiza la comunicación de éstos con los docentes y directivos

supliendo así de manera efectiva a través de éste método y bajo el acompañamiento permanente

de un consultor y un tutor el mecanismo tradicional de formación presencial.

Es así como el campus virtual ofrece todas las posibilidades para el proceso de formación

académica, a través de contenidos temáticos que brindan al estudiante las bases necesarias y

suficientes para adquirir el conocimiento que complementado con el proceso de auto aprendizaje,

autoevaluación y compromiso, y asociado a los actores centrales, complementarios y

transversales, buscan el cumplimiento de los objetivos académicos

Si bien el acceso a la plataforma virtual para el proceso de formación es efectivo y oportuno,

se considera necesaria la evaluación de su diseño web ya que éste no cuenta con una estructura

amigable lo que conlleva a una saturación y recarga visual para el estudiante.

Es así como la propuesta académica de la Universidad de Santander a través de sus programas

de formación académica presencial y virtual resultan ser una buena alternativa educativa que no

solo busca a través de sus modelos un crecimiento personal y profesional del estudiante sino un

aporte a la economía y desarrollo del país.


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Esquema gráfico componentes de la Agenda de Avance de Aprendizaje (AAA)


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Conclusión
Las herramientas ofrecidas por la Universidad de Santander UDES a través del Campus

Virtual CV son necesarias y suficientes para llevar a cabo un proceso de formación profesional o

especializado; no obstante sus resultados dependerán circunstancialmente del aporte que el

estudiante realice a través del autoaprendizaje.


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Referencia
Centro de educación virtual CVUDES (2019) . Módulo inducción estudiante aprendiente del
CVUDES. Recuperado el 21 de Julio de 2019 de
https://aulavirtual-ga.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/1-
introduccion.pdf
Centro de educación virtual CVUDES (2019) . Acerca de la Universidad de Santander UDES.
Recuperado el 21 de Julio de 2019 de
https://aulavirtual-ga.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/2-
udes.pdf
Centro de educación virtual CVUDES (2019) . Acerca del campus virtual UDES-CVUDES.
Recuperado el 21 de Julio de 2019 de
https://aulavirtual-
ga.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/3.cvudes.pdf
Centro de educación virtual CVUDES (2019) . Familiarizándose con terminología básica
utilizada en el CV-UDES . Recuperado el 22 de Julio de 2019 de
https://aulavirtual-ga.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/4-
terminologia.pdf
Centro de educación virtual CVUDES (2019). Características y componentes de los módulos
CVUDES. Recuperado el 22 de Julio de 2019 de https://aulavirtual-
ga.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/5-caracteristicas.pdf
Navas, Tatiana (2019) Herramientas del aula virtual CVUDES. Recuperado el 22 de Julio de
2019 de https://aulavirtual-
ga.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/6-herramientas.pdf
Centro de educación virtual CVUDES (2019). Modulo inducción estudiante aprendiente del
CVUDES. Recuperado el 22 de Julio de 2019 de https://aulavirtual-
ga.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/7-cerrar.pdf
Arango, Jaimes Brahyand (2018). Los protagonistas de la guerra que ahora buscan serlo frente a
las cámaras. Recuperado el 22 de Julio de 2019 de https://www.periodico15.com/los-
protagonistas-de-la-guerra-que-ahora-buscan-serlo-frente-las-camaras/
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Universidad de Santander (2019). Política de internacionalización. Recuperado el 22 de Julio de


2019 de
https://www.udes.edu.co/images/UDESinternacional/Politica_Internacionalizacion.pdf

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