Curso Participación y vida en Comunidad de Personas en situación de

Discapacidad Cognitiva /2022

Informe de Análisis de encuesta y Propuesta de Intervención

INTEGRANTES Colegio PROFESOR(A)

Ammy Sepulveda Escuela Especial Mirta Tapia

María Alicia Romero
María Jesús González
Ponce

I.- Datos de Identificación y contexto

Identificación del establecimiento: Escuela Especial María Alicia Ponce

La Escuela especial “María Alicia Ponce”, Dependencia Municipal, se encuentra ubicada en la provincia
de Cachapoal , en la comuna de San Francisco Mostazal, en el radio rural en longitudinal antiguo N.º
39, en la ruta H-10, en el sector del roble. La fecha de su creación fue el 8 de marzo del 2004 y cuenta
con una matrícula mixta con un total de 117 estudiantes, donde cabe señalar que el nivel
socioeconómico de los estudiantes se encuentra dentro del 100% más vulnerable. El establecimiento
cuenta con 9 salas de clases y 2 salas de taller laboral, por lo tanto, atiende los niveles educacionales
desde NT1 hasta el nivel laboral. El equipo directivo del establecimiento lo conforman la directora Mirta
Tapia Romero, la Jefa de UTP Erika Lavin y el encargado de Convivencia Escolar por Franco Vélez. Cabe
mencionar que los apoyos obtenidos por el establecimiento provienen del aporte de la municipalidad de
San Francisco, DAEM-Junaeb y centro de salud de las comunas de San Francisco y Graneros.

Sellos institucionales: ( sellos del colegio que aparecen en el PEI)

Frente al dinamismo sociopolítico y cultural y a los sorprendentes avances científicos y tecnológicos a

los que nos enfrentamos permanentemente, surge un gran desafío para las instituciones educacionales,
la tarea de educar a personas que presentan diversas discapacidades con valores y competencias
sólidas que les permitan integrarse efectiva y eficientemente en la educación regular , al mundo del
trabajo y/o los requerimientos básicos para una vida independiente, los que se transforman en sellos
de nuestra institución.

Construir un Sistema de Educación Moderna y Eficiente significa cambiar la tradicional pedagogía por
una pedagogía holística que favorezca la creatividad, iniciativa, crítica y la investigación; consiguiendo
con ello mayores aprendizajes. (PEI institucional)

Misión- Visión Institucional

Misión: “Impartir una educación especializada y focalizada en la diversidad, estableciendo un trabajo

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sistematizado donde se motive a los estudiantes a potenciar y desarrollar al máximo las competencias
socioemocionales, académicas y/o laborales. De esta manera, posibilitar la reincorporación al sistema
de educación regular, optar a un oficio y/o adquirir destrezas básicas que permitan la funcionalidad e
independencia del estudiante.”

Visión: “Convertirnos en una institución educativa de primer nivel en eficiencia y eficacia, siendo
referentes para el sistema público en brindar un servicio educativo especializado de atención a la
diversidad”.

II.- Análisis de respuestas

Objetivo de la Encuesta : Recabar información sobre el marco de la participación y calidad de vida de los
estudiantes en situación de discapacidad cognitiva en las escuelas especiales de la región de O'higgins,
con el fin de preparar una propuesta de apoyo y colaboración para la institución vinculada a nuestras
prácticas educativas.

Pregunta Objetivo de la pregunta Respuestas del Análisis de la respuesta

entrevistado
( responde al objetivo?)

¿Cómo define Identificar si el Como una constante La encuestada lo define desde

el concepto de encuestado/a tiene que promueve a través la globalidad, abarcando el
calidad de vida conocimiento respecto de las diversas acciones desarrollo integral del ser
en la del concepto de calidad que realiza la escuela, el humano, relacionándolo desde
institución de vida dentro del desarrollo físico, lo que significa para la
educativa? establecimiento emocional, social, institución educativa, con el fin
educacional. interpersonal, de abordar las necesidades de
otorgando los/as estudiantes, por lo que
oportunidades que cumple con lo esperado
satisfagan sus respecto de la pregunta
necesidades. ejecutada, siendo además
coherente con lo que plantea la
institución en sus documentos
curriculares.

¿Conoce o ha Analizar si el Si Respecto a lo planteado en la

escuchado la encuestado/a tiene encuesta, se afirma que
teoría de los 8 conocimiento respecto reconoce lo relacionado con la
modelos de de la teoría de los teoría del modelo de calidad de
calidad de modelos que vida, por lo que responde a
vida? conforman el concepto nuestra consulta u objetivo, se
de calidad de vida. observa un manejo técnico, a
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su vez es coherente con el PEI,

con los sellos institucionales,
etc. Cabe señalar que la
respuesta entregada por la
directora es de afirmación, ya
que la pregunta era de
respuesta cerrada y selección
múltiple por lo que no se
necesita ejecutar un análisis
más profundo.

Selecciona Identificar si el Bienestar emocional, La encuestada selecciona

Algunos encuestado/a es capaz
modelos de de identificar uno o los
calidad de vida 8 modelos del concepto
de calidad de vida.
Relaciones
interpersonales,
Bienestar monetario,
Desarrollo personal,
Bienestar físico
correctamente los modelos de
calidad de vida planteados en
la encuesta, por lo tanto, se
evidencia el manejo de estos
aspectos tan importantes para
el desarrollo integral de las
personas.

¿Cómo Describir desde la visión A través de las diferentes La encuestada describe que se
promueven el del encuestado/a actividades y programas, ejecutan talleres con
modelo de respecto de la como reflexiones, estudiantes, jornadas de
calidad de vida promoción del modelo talleres con los reflexión y actividades que
dentro del de calidad de vida, estudiantes, y con toda la involucren a la comunidad
establecimient describiendo acciones comunidad educativa, a educativa, como deportes,
o? y/o actividades que se través del deporte, actividades artísticas, salidas
actividades artísticas,
realizan en el pedagógicas y culturales, lo
salidas pedagógicas,
establecimiento. cual resulta coherente con la
culturales, participación
misión del establecimiento a
en diferentes encuentros
través del abordaje de la
que promueven la
diversidad y el modelo de
interacción de nuestros
estudiantes y calidad de vida.
apoderados.

En su Relacionar lo planteado Sí, en la asignatura de La encuestada plantea lo

institución, en las planificaciones Orientación, se implementado en la asignatura
dentro de la curriculares con las desarrollan actividades de Orientación, enfocado a los
planificación actividades que se que promueven la diversos niveles educativos,
curricular, realizan en el integralidad de cada incluyendo los laborales,
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¿incorpora un establecimiento estudiante, la resolución abarcando el desarrollo

trabajo con los educacional, las cuales de conflictos, junto a ello integral de los/as estudiantes y
diferentes deben estar en los niveles laborales su calidad de vida, por lo tanto,
modelos de relacionadas con 1 o se desarrolla el módulo se refleja la importancia de
calidad de más modelos de calidad de Desarrollo personal y utilizar estas instancias para
vida? de vida. social, orientado a la vida promover aprendizajes
en el trabajo, como se significativos abordando la
establecen relaciones
diversidad de los/as
armónicas y como se
estudiantes.
mantiene un adecuado
desempeño laboral.

¿Qué Analizar las dificultades La falta de La encuestada describe las

obstáculos que se pueden sistematización por parte principales dificultades a partir
observa en su visualizar en el de los docentes, se de la postura de los/as
unidad establecimiento requiere supervisión docentes en el establecimiento
educativa para educativo para constante para que las para promover el modelo de
trabajar el implementar prácticas se puedan ir calidad de vida, ya que las
modelo de actividades que se consolidando. diversas visiones y prácticas de
calidad de relacionen con el los mismos ha dificultado la
vida? modelo de calidad de organización e implementación
vida. del modelo de calidad de vida.

¿Cómo definen El encuestado/a entrega Como la interacción Describe su apreciación

el concepto de su definición propia armoniosa entre todos
participación? respecto del concepto los integrantes de la
de participación. Unidad Educativa, con
el respeto por las
diferencias y las
opiniones diversas.
respecto del significado de
participación, relacionado con
la comunidad educativa, el cual
se relaciona con lo planteado
en la misión del
establecimiento, realizando un
trabajo sistematizado con
todos/as los/as integrantes de
la comunidad educativa.

¿Promueven Describir actividades u Existiendo un centro de Se describe la existencia del

instancias de oportunidades donde se alumnos, son los que centro de alumnos, entidad
participación promueva la promueven la encargada de promover la
para la participación dentro de participación, participación de todos/as
comunidad la comunidad educativa. generando actividades y los/as estudiantes en el
dentro del entregando ideas, de establecimiento, por lo tanto se
establecimient acuerdo a sus intereses. identifica la promoción de una
o? ejemplifique La escuela proporciona participación activa como
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oportunidades de protagonistas de su proceso de

encuentros deportivos, enseñanza-aprendizaje,
artísticos y culturales, generando una toma de
de manera que todos decisiones conjunta en trabajo
puedan participar de con la reflexión de las
acuerdo a sus actividades a realizar.
habilidades. También se
entregan oportunidades
de reflexionar, entregar
sus opiniones y
necesidades que
requieren ser
atendidas.

Fomentan la Analizar desde la Por supuesto, La encuestada comprende la

participación reflexión y actividades entendiendo que todos importancia de la participación
en la sociedad concretas sobre cómo conformamos la de las personas con
a las personas se fomenta la sociedad, tenemos discapacidad en la sociedad,
en situación de participación de las derecho a participar e describiendo actividades
discapacidad personas con incluirnos, se realizan efectuadas en el
¿Cómo? discapacidad. actividades de establecimiento. Esto se
interacción y relaciona con lo que plantea en
articulación con otras concepto de inclusión, donde
comunidades las personas con y sin
educativas, con discapacidad tienen derecho de
pasantías laborales en participar activamente en las
empresas, con visitas diversas actividades que
guiadas a diferentes impliquen la articulación con
lugares, que promueven otras instituciones, generando
la cultura y la vida en un lazo e intercambios de
sociedad. experiencias.

¿Cómo definiría Describir las instancias Con el tema de la La encuestada describe un

la participación de participación de pandemia, tuvimos un proceso de paralización de
de los los/as estudiantes en el receso en las prácticas actividades a causa de la
estudiantes en ámbito laboral y en qué duales que realizan pandemia, sin embargo, se
el ámbito etapa se encuentra nuestros estudiantes en concluye que están en proceso,
laboral? Inicial, actualmente el las empresas con las ya que es importante
en proceso o establecimiento. que teníamos considerar que este tipo de
totalmente convenios, existen instancias debe ser constante y
consolidada cambios en la forma de sistemática en el tiempo con el
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¿Por qué? trabajo y nuevamente fin de reforzar los vínculos y

estamos retomando mantener el sentido de
esta práctica, por lo pertenencia a la institución a
tanto puedo mencionar pesar de las dificultades que se
que estamos en pudieron presentar frente a la
proceso. pandemia.

¿Qué Analizar las La motivación de Se destacan aspectos

facilitadores oportunidades que se nuestros estudiantes, la motivacionales y la flexibilidad
han podido pueden visualizar flexibilidad que propone de la institución respecto a las
visualizar respecto a la nuestra escuela para actividades a implementar.
respecto a la participación de la enfrentar todo tipo de Asimismo estos aspectos son
participación comunidad educativa. actividades. muy importantes para
en la promover la participación y la
comunidad calidad de vida, ya que
educativa? mientras más motivado se
sientan los/as estudiantes más
implicados y dedicación
aplicarán en las actividades a
realizar, además a partir de la
flexibilidad presente en el
establecimiento se hace
posible el cambio y/o
diversificación de estrategias
centrado en los/as estudiantes,
siendo actividades
comprometidas con sus
aprendizajes y la adquisición de
nuevos conocimientos y
responsabilidades.

¿Qué barreras Analizar y reflexionar Nuevamente la peor Se describe la falta de

han logrado sobre las barreras que barrera es la falta de sistematización como la
visualizar impiden la participación sistematización de las barrera principal para las
respecto a la dentro de la comunidad prácticas que promueve prácticas que promueve la
participación educativa. la escuela. escuela. Esto quiere decir que
en la existe una falta de organización
comunidad entre docentes respecto a la
educativa? implementación de un método
de enseñanza de carácter
común para implementar
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actividades con un fin común

dentro del establecimiento.

¿Cómo podrían Reflexionar y describir Planificando de mejor Se reflexiona respecto de la

mejorar las las mejoras que se manera cada actividad, capacidad de anticipación
instancias de pueden realizar anticipándonos a ciertos frente a las adversidades que
participación respecto de la eventos adversos. pueden ocurrir durante las
de los participación de los/as actividades y la planificación
estudiantes estudiantes dentro y previa.
dentro y fuera fuera de la comunidad
de la educativa.
comunidad
educativa?

III Análisis Global de la encuesta

Análisis Global (en este apartado deben analizar las respuestas de manera sistémica. Global,
ej: nuestra encuesta tenía por objetivo…. Y al realizar un análisis global concluimos que….

SIEMPRE JUSTIFICAR PARA QUE NO SE VEA DESORDENADO

Nuestra encuesta tenía por objetivo recabar información desde los equipos directivos de los
establecimientos donde se está ejecutando el proceso de práctica, relacionado con el marco de
la participación y calidad de vida de los/as estudiantes en situación de discapacidad cognitiva en
las escuelas especiales de la región de O’Higgins, con el fin de generar una propuesta de apoyo
para la propia institución. A partir de la recolección de las respuestas entregada por la directora
del establecimiento encuestado y posteriormente de un análisis de la información logramos
concluir que la directora del establecimiento tiene un conocimiento general respecto de la teoría
del modelo de calidad de vida y el concepto de participación dentro de la comunidad educativa,
además, son capaces de identificar fortalezas y barreras que han presentado frente a la
implementación de estos procesos, que actualmente siguen en pie luego de ocurrida la
pandemia, describiendo de manera clara el significado y la importancia para la institución sobre
la participación de las personas en situación de discapacidad cognitiva, algunos de estas
interacciones es la participación de los apoderados como co-educadores en las salas de clases, a
su vez, se mantiene una comunicación activa entre los apoderados y los agentes de la
comunidad, entre otras.

Finalmente, lo planteado en la encuesta, en las respuestas recogidas y el posterior proceso de

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análisis del PEI institucional, se ve una coherencia con los sellos educativos, donde logran
confirmar su identidad como institución, su misión y visión institucionales, los cuales definen con
claridad y en base lo que representa la institución, reflejándose directamente en las respuestas
entregadas por parte de la directora.

IV Propuesta de intervención

De acuerdo a los resultados en relación al objetivo de su encuesta , se plantea propuesta de

intervención al establecimiento ( puede ser desde ampliar la encuesta , reflexiones
pedagógicas , capacitación , entre otras

A partir de los resultados obtenidos en la encuesta realizada en el establecimiento María Alicia

Ponce, nuestro grupo de trabajo ha decidido desarrollar y entregar una infografía de carácter
informativo, ya que la institución presenta un conocimiento claro y preciso del concepto de
calidad de vida y participación. Asimismo, es importante mantener una constante difusión de
información dentro de la comunidad, por el hecho de que a partir de estos medios se pueden
reforzar los contenidos y adquirir cultura, por lo tanto, nuestro objetivo es aportar con ideas
desde nuestro grupo de trabajo sobre cómo seguir fomentando la participación activa de
todos/as los/as integrantes de la comunidad educativa.

V .- Auto evaluación – Análisis crítico del trabajo realizado

Frente a un trabajo realizado es importante hacer un análisis grupal de cómo funcionó este
trabajo, si debemos mejorar, faltó ser más rigurosos, entre otros

Durante el desarrollo de este trabajo como grupo hemos reflexionado respecto de diversos
aspectos. Las principales fortalezas durante este trabajo fueron nuestra organización y buen
desarrollo de la encuesta, la definición de preguntas y gestiones ejecutadas para hacer el envío
efectivo de la encuesta. Por otro lado, las principales barreras identificadas fueron las
dificultades para obtener las respuestas, a pesar de que logramos entender las situaciones
adversas que generalmente ocurren, finalmente las respuestas obtenidas fueron satisfactorias
para el objetivo de nuestra investigación.

Finalmente, para el próximo trabajo a implementar, es importante tener una síntesis o

contextualización de la institución que se va a utilizar de referencia previo a la elaboración de la
encuesta para organizar de forma más específica las preguntas a realizar, ya que de esa forma
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lo que se describe en las respuestas entregadas se pueden colocar en contraste con la realidad
que se puede evidenciar en la comunidad educativa, sin embargo, es importante considerar
también que algunas de las preguntas deben ser planteadas de manera más rigurosa y de
carácter abierto para que el/la entrevistado/a tenga la oportunidad de ampliar sus respuestas y
hablar desde su experiencia propia y cumplir con el objetivo que nos planteamos al principio de
nuestro trabajo.