UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05

Identificamos el Proceso del Poblamiento de Amrica y del Espacio Andino

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. - Institucin Educativa
1.2.- rea / Curso
1.3.- Nivel
1.4.- Grado y Secciones
1.5.- Turno
1.6.- Bimestre
1.7.- Duracin
1.8.- Docente

:
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:
:
:
:
:
:

Parroquial San Vicente Ferrer

Historia, geografa y economa/ Historia
Secundaria
1 A B C D E - F
Maana.
III
Del 18 de Julio al 28 de agosto
Lucy Ugarte E.

Situacin significativa
En la institucin educativa San Vicente Ferrer es importante afianzar la identidad nacional en nuestros estudiantes, para ello es fundamental que conozcan la formacin de la
cultura nacional, ello har que valoren su patrimonio culturan y se sientan involucrados en el desarrollo nacional. En esta unidad los estudiantes reflexionarn sobre la necesidad
humana de supervivencia que oblig al ser humano a buscar nuevas oportunidades, logrando llegar a nuevas tierras; con nuevos retos que deben afrontar. Respondern a las
preguntas Qu oportunidades encontr el hombre al llegar a Amrica? Estos primeros pobladores han dejado valioso testimonio material que debemos valorar. En qu
condiciones llegaron estos primeros hombres? Y expondrn sus ideas en un plenario.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPET.
CAPACIDADES

Interpreta
diversas

crticamente

INDICADORES

fuentes

CONSTRUYE
INTERPRETA
CIONES
HISTRICAS Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.

CAMPO TEMTICO

Explica la importancia de algunos hechos histricos

y las consecuencias que tuvieron identificando los
aspectos del poblamiento de Amrica en un
organizador visual.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos de
la historia nacional elaborando una lnea de tiempo
identificando las etapas de la cultura andina.

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de
ciertos procesos.

PRODUCTOS A LOGRAR:

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre

aspectos importantes del Pre cermico y del Periodo
Inicial en un cuadro comparativo.

Poblamiento de Amrica

La Cultura Andina

Periodo Pre cermico e

Inicial

CRONOG
RAMA

Julio
Agosto

Organizador visual.
Lnea de tiempo.
Cuadro comparativo.
SECUENCIA DE SESIONES:
3 semanas ( 6 horas)
SESION 1 ( 2 horas )

SESION 2 ( 2 horas )

Reconocemos los aspectos del Poblamiento de Amrica

Organizamos el proceso evolutivo de la cultura andina

Indicadores:

Indicadores:

Explica la importancia de algunos hechos histricos y las consecuencias

que tuvieron identificando los aspectos del poblamiento de Amrica en
un organizador visual.

Campo temtico y conceptos claves:

Poblamiento de Amrica. Rutas. Pleistoceno. Holoceno.
Actividades importantes:

Anlisis de informacin de diversas fuentes.

Elaboracin de organizador visual.

Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos de la historia

nacional elaborando una lnea de tiempo identificando las
etapas de la cultura andina.
Campo temtico y conceptos claves:

Cultura andina, teoras, periodificaciones de L. G. Lumbreras y John H. Rowe

Actividades importantes:

Anlisis de informacin de diversas fuentes.

Elaboran una lnea de tiempo.

SESION 3 ( 2 horas )

Sesin 4 (2 horas) (cierre de unidad)

Valorando la adaptacin del antiguo poblador en nuestro territorio.

Valoramos a los primeros pobladores de nuestro territorio en un

plenario

Indicadores:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre aspectos importantes
del Pre cermico y del Periodo Inicial en un cuadro comparativo.
Campo temtico y conceptos claves:
Precermico y Perodo inicial
Actividades importantes:

Anlisis de informacin de diversas fuentes.

Completan cuadro comparativo.

Indicador Realizan un plenario rescatando las ideas importantes

de los temas trabajados durante la unidad N 5
Campo temtico y conceptos claves:
Poblamiento de Amrica.
Cultura andina.
Pre cermico y Periodo Inicial
Actividades importantes:

Revisin de trabajos y lecturas del texto.

Completan actividades diversas a travs

de

fichas

de

complementacin y reforzamiento.
VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO:

Valores

Actitudes

Indicadores

Instrumento

Responsabilidad

Es participativo
Es puntual

Participa en forma democrtica

Entrega tareas y trabajos a tiempo

Gua de observacin
Gua de observacin

Valores
Responsabilidad

comportamiento
Mantiene el orden y la limpieza
Demuestra aseo personal

indicadores
Deposita la basura en los tachos
Viste correctamente y limpio

instrumentos
Lista de cotejo
Lista de cotejo

Respeto

Cuida
el
institucin

patrimonio

de

la Mantiene en buen estado su carpeta

Lista de cotejo

RECURSOS Y MATERIALES
INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFA
Para el Estudiante
Historia, geografa y economa 1: Editorial Santillana
Historia del Per : Kauffman Doig
Historia Universal : El Comercio

Fichas de trabajo, DVD, videos, diapositivas, proyector, etc

Libros, cuadernos, lapiceros, colores, plumones, revistas, etc.

Para el docente
Rutas de aprendizaje ciclo VI 2015. H,G y E.
Historia Del Per : Mario Silva Santisteban
Historia Universal : Larrousse
Compendio de Historia del Per : ADUNI

Los Olivos, 15 de julio del 2016

_______________________
SUB-DIRECTOR
DOCENTE

_____________________________
COORDINADOR DE AREA

_____________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06
Conocemos las Caractersticas de las Primeras Culturas Andinas
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. - Institucin Educativa
1.2.- rea / Curso
1.3.- Nivel
1.4.- Grado y Secciones
1.5.- Turno
1.6.- Bimestre
1.7.- Duracin
1.8.- Docente

:
:
:
:
:
:
:
:

Parroquial San Vicente Ferrer

Historia, geografa y economa/ Historia
Secundaria
1 A B C D E - F
Maana.
III
Del 31 de agosto al 07 de Octubre
Lucy Ugarte E.

Situacin significativa
En la institucin educativa San Vicente Ferrer se observa que un porcentaje de estudiantes no se sienten identificados con su cultura y sociedad. Esto se evidencia por
ejemplo en la apata y desidia en las actividades pastorales de la institucin y en la no valoracin de nuestras costumbres y tradiciones peruanas. Por el contrario
asumen modelos de comportamientos y hbitos forneos. Por ello, es necesario que tomen conciencia que la sociedad en la cual actualmente se desarrollan es producto
del esfuerzo de sociedades que mediante el trabajo en conjunto lograron levantar lo que hoy llamamos nacin peruana. En esta unidad conocern que la ocupacin del
territorio peruano signific la adaptacin y transformacin del hombre sobre su medio; cada grupo humano en evolucin tuvo sus propias caractersticas que han sido
comparadas entre ellas. A este tiempo se le llama Horizonte Temprano. Para lograr este objetivo respondern preguntas retadoras como Por qu dificultades
atravesaron estos pobladores peruanos?Cmo lograron dominar grandes territorios? Y compartirn sus hallazgos mediante exposiciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

CAPACIDADES

Interpreta
crticamente
fuentes diversas

Comprende
el
tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales.

INDICADORES

CAMPO TEMTICO

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar

sobre un determinado hecho o proceso
histrico mediante cuadro de doble
entrada.

Nazca y otras culturas del

Intermedio Temprano

CRONOG
RAMA

Agosto
Setiembre

Intermedio Temprano: Vicus,

Interpreta
informacin
de
imgenes
Pukara, Mochica
diversas del pasado del Intermedio
Temprano: Vicus, Pukara y Mochica en
Horizonte Temprano:
organizador visual.
Chavn, Paracas

 Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia
de
ciertos
procesos.

Explica creencias, valores y actitudes de

personajes
histricos
del
Horizonte
Temprano Chavn, Paracas en un ficha de
trabajo.

PRODUCTOS A LOGRAR:

Lectura
Organizador visual
SECUENCIA DE SESIONES:
4 semanas ( 8 horas)
SESION 1 ( 2 horas )

SESION 2 ( 2 horas )

Reconocemos aspectos importantes del Horizonte Temprano

Conociendo caractersticas del Intermedio Temprano

Indicadores:

Indicadores:

Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos del

Horizonte Temprano Chavn, Paracas en un ficha de trabajo.

Campo temtico y conceptos claves:

Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado del

Intermedio Temprano: Vicus, Pukara y Mochica en organizador
visual.
Campo temtico y conceptos claves:

Horizonte Temprano, centro ceremonial, estilo Chavn, sociedad

Paracas.
Actividades importantes:

Preguntas.
Elaboran organizador visual.
Sesin 4 (2 horas)

Esquemas, cuadros de doble entrada.

SESION 3 ( 2 horas )

Dominando
Temprano.

su

entorno:

Nazca

otras

culturas

del

Intermedio

Indicadores:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o
proceso histrico mediante cuadro de doble entrada.
Campo temtico y conceptos claves:

Sociedad Nazca, culturas Recuay, Lima, Huarpa y Cajamarca

Intermedio Temprano, cultura Vicus, Seores del Altiplano, Pueblo

Moche.

Actividades importantes:

Valoramos las primeras grandes culturas. (cierre de unidad)

Indicador
Realizan exposiciones respondiendo a las preguntas retadoras de la
unidad rescatando las ideas importantes de los temas trabajados
durante la unidad N 6 mediante exposiciones individuales y
grupales.
Campo temtico y conceptos claves:

Actividades importantes:

Horizonte Temprano.
Intermedio Temprano.
Pre cermico y Periodo Inicial
Actividades importantes:

Anlisis de informacin de diversas fuentes.

Elaboracin mapa de ubicacin.
Resuelven ficha de trabajo.

Revisin de trabajos y lecturas del texto.

Completan actividades diversas a travs
complementacin y reforzamiento.

de

fichas

VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO:

Valores

Actitudes

Indicadores

Instrumento

Responsabilidad

Es participativo
Es puntual

Participa en forma democrtica

Entrega tareas y trabajos a tiempo

Gua de observacin
Gua de observacin

Valores
Responsabilidad

comportamiento
Mantiene el orden y la limpieza
Demuestra aseo personal

Indicadores
Deposita la basura en los tachos
Viste correctamente y limpio

instrumentos
Lista de cotejo
Lista de cotejo

Respeto

Cuida
el
institucin

patrimonio

de

la Mantiene en buen estado su carpeta

Lista de cotejo

RECURSOS Y MATERIALES
INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFA
Para el Estudiante
Historia, geografa y economa 1: Editorial Santillana
Historia del Per : Kauffman Doig
Historia Universal : El Comercio

Fichas de trabajo, DVD, videos, diapositivas, proyector, etc

Libros, cuadernos, lapiceros, colores, plumones, revistas, etc.

Para el docente
Rutas de aprendizaje ciclo VI 2015. H,G y E.
Historia Del Per : Mario Silva Santisteban
Historia Universal : Larrousse
Compendio de Historia del Per : ADUNI

Los Olivos, agosto del 2016

de

_______________________
SUB-DIRECTOR
DOCENTE

_____________________________
COORDINADOR DE AREA

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