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año ES Prácticas del Lenguaje

0
Índice general (Contenidos a ser evaluados)

Índice unidad 1 ... 1

1 Observa las siguientes pinturas 2
2 .. 2
3 Leamos. Naturalismo en literatura . 3
. 3
.. 3
. 4
5
5
7 Martín Fierro ... 6
6
.. 6
8 Trabajo práctico 2 7
7
.. 8
.. 10

1
Observa las siguientes pinturas. Todas ellas pertenecen a una misma corriente
artística.

1. ¿Qué características comparten? Haz una lista con estas características. Piensa y
DESCRIBE, de modo GENERAL, los temas, colores, lugares, luces y sombras, gestos, es
decir, esos elementos constitutivos de estas pinturas.

2. Las corrientes artísticas son un conjunto de tendencias estéticas visibles en las obras de
arte de un período (época) determinado que comparten características formales (las
formas), técnicas y filosóficas.

Trata de DEFINIR esta corriente artística denominada "Naturalismo". ¿Qué crees

que intenta mostrar?

2
3 Leamos. Naturalismo en literatura
1.mp3

El naturalismo literario se caracteriza por reflejar de manera objetiva las descripciones más
crudas y desagradables de la realidad.

En la literatura, el naturalismo se fundamenta en el determinismo a fin de demostrar que el

hombre está prisionero de las condiciones en las que vive y se desenvuelve, de ahí que se
centra en profundizar y describir con detalle la realidad del ser humano.

Los autores naturalistas se caracterizan por abordar en sus textos la dureza y oscuridad de
ciertas situaciones en las cuales se encontraban muchas personas con temas como, por
ejemplo, la pobreza, el alcoholismo, la prostitución, las diferencias de las clases sociales y
los dramas sociales, familiares o personales.

Los autores que se identificaron con el naturalismo literario se caracterizaban también por
exponer sobre sus textos el desencanto y pesimismo sobre la realidad que vivían por
considerar que la vida estaba condicionada a las leyes de la naturaleza.

El lenguaje empleado por los naturalistas en las obras literarias se caracteriza por el uso de
la jerga popular y vulgar como un mecanismo para realzar la crudeza de sus descripciones y
de retratar su visión de la realidad, dejando de lado la delicadeza, el lirismo y el
romanticismo.

Entre los autores del naturalismo más reconocidos se encuentran el francés Émile Zola,
quien fue un periodista y uno de los máximos exponentes del naturalismo literario.

Vuelta a la lectura. Quiz 1. Elige la opción correcta. Necesitas una cuenta de correo en
google. Sigue el siguiente link:

https://forms.gle/P2LgU6KxyPTfy5NX7

4 Según la descripción sobre el "naturalismo", identifica cuáles de estos textos

pertenecen a esta corriente literaria. Coloca una tilde si lo es, y una cruz, si no.

Fragmento perteneciente al primer capítulo de la novela Cañas y barro 1

El bosque parecía alejarse hacia el mar, dejando entre él y la Albufera una extensa
llanura baja cubierta de vegetación bravía, rasgada a trechos por la tersa lámina de
pequeñas lagunas.
Era el llano de Sancha. Un rebaño de cabras guardado por un muchacho pastaba
entre las malezas, y a su vista surgió en la memoria de los hijos de la Albufera la
tradición que daba su nombre al llano.
Los de tierra adentro que volvían a sus casas después de ganar los grandes jornales
de la siega preguntaban quién era la tal Sancha que las mujeres nombraban con
cierto terror, y los del lago contaban al forastero más próximo la sencilla leyenda
que todos aprendían desde pequeños.
Un pastorcillo como el que ahora caminaba por la orilla apacentaba en otros tiempos
sus cabras en el mismo llano. Pero esto era muchos años antes, ¡muchos...!
3
 Las medias rojas, EMILIA PARDO BAZÁN
2

soltando una humareda acre; pero el labriego no reparaba: al humo ¡bah!, estaba él
bien hecho desde niño. Como Ildara se inclinase para soplar y activar la llama,
observó el viejo cosa más insólita: algo de color vivo, que emergía de las remendadas
y encharcadas sayas de la moza... Una pierna robusta, aprisionada en una media roja,
de algodón...
¡Ey! ¡Ildara!
¡Señor padre!
¿Qué novidá es esa?
¿Cuál novidá?
¿Ahora me gastas medias, como la hirmán del abade?
Incorporóse la muchacha, y la llama, que empezaba a alzarse, dorada, lamedora de la
negra panza del pote, alumbró su cara redonda, bonita, de facciones pequeñas, de
boca apetecible, de pupilas claras, golosas de vivir.
Gasto medias, gasto medias repitió sin amilanarse . Y si las gasto, no se las
debo a ninguén.
Luego nacen los cuartos en el monte insistió el tío Clodio con amenazadora
sorna.

3
Cuentos para monstruos, Santiago Pedraza 4
Pude verla en la ventana. Fue tan solo un momento, "Por favor, Hada Azul", rogó Pinocho.
pero eso basto para este hombre enamorado.
"Deseo ser como los demás niños".
Le sonreí y la saludé, y pude notar terror en ella
El hada esbozó una sonrisa terrible antes de
cuando me vio.
que resonarán los gritos de agonía de los
La comprendo.
demás niños, pues su carne se estaba
tuve que saltar desde el doceavo. transformando en madera.

5 Lee la siguiente leyenda. Dí qué tipo de narrador nos la relata y qué fenómeno natural intenta
explicar.
En otros tiempos, vivía en estas tierras un nativo joven y fuerte,
víctima del enamoramiento hacia la hermosa hija de un hechicero.
La muchacha correspondía este sentimiento, pero el viejo chamán
guardaba a su descendiente como la más preciosa posesión, por lo
que jamás aprobó dicha relación. Los jóvenes, sin embargo, se
dieron a la fuga, huyendo del padre transformado por sus poderes
en una presencia demoníaca lanzada en persecución de los
enamorados. Tras un largo escape, ambos fueron alcanzados y
recibieron la impiadosa condena del hechicero. él debió tomar la
forma de un cerro, mientras que ella fue transformada en un río cuya naciente tiene lugar en la
mismísima montaña. Así, el otrora joven Uritorco se ve día tras día obligado a soportar sobre su
cuerpo el llanto constante de su amada Calabalumba recordándole para toda la eternidad el precio
de su amor prohibido. Aquí finalizan las
actividades para
este texto.
4
6 Trabajo práctico 1

Un día la luna y la nube, transformadas en dos niñitas muy bellas, quisieron bajar a la tierra
pero cuando lo hicieron, perdieron los poderes de los dioses. Comenzaron a caminar por los
bosques, observando los árboles, oliendo el perfume de las flores, saboreando los frutos, cuando
oyeron los rugidos del yaguareté. En el tronco de un árbol, la fiera se preparaba a saltar sobre las
diosas. Las niñas cerraron los ojos pensando resignadas que morirían bajo sus garras cuando oyeron
un silbido, un rugido y un golpe. Abrieron los ojos asombradas y vieron al yaguareté tendido en el
suelo con una flecha clavada en el corazón y a un joven indio que se acercaba al tigre. Las diosas
desaparecieron rápidamente porque no podían ser vistas por los ojos de ningún ser humano. El
indio, contento con su presa, sacó el cuchillo y cuereó al animal. Se durmió luego profundamente y
soñó que una hermosa joven se acercaba a él y le regalaba una planta, diciéndole que era en
agradecimiento por haber salvado a Yasí, la luna. Le explicó que esa planta nueva se llamaba Caá y
servía para preparar una bebida que acercaba los corazones de los hombres y alejaba la soledad.
Cuando el cazador despertó, descubrió en el bosque, muy cerca suyo una planta nueva: la yerba
mate, la yerba milagrosa. Siguiendo las instrucciones de Yasí, tostó las hojas, las puso en una
calabacita, vertió agua y con una caña probó la bebida. ¡Le pareció deliciosa! Quiso compartir la
bebida con toda la tribu y de mano en mano, el mate fue pasando. Así nació el mate, el premio de
Yasí al pueblo guaraní por haberle salvado la vida.

¿Qué fenómeno de la naturaleza intenta explicar esta leyenda?

________________________________________________________________________________
Ficha técnica. Lee la leyenda nuevamente y completa la ficha.

Tipo de narrador:
Personaje protagonista:
Personaje(s) secundario(s):
Núcleos narrativos:

1.
2.
3.

Aquí finalizan las

actividades para
este texto.

5
7 La visión del indígena de la pampa argentina en la obra Martín Fierro

El Martín Fierro de José Hernández posibilita visualizar cómo se gesta el imaginario social
en torno al problema indio, que sirvió para que la opinión pública diera su apoyo a la hora

des
del Chaco.

esto coincidía con el sentimiento unánime del habitante del campo y

la opinión corriente del autor era la de exterminar al indio. Para Hernández, los indios eran
lo verdaderamente salvaje, bárbaro, incivilizado.

3, 2695 la vuelta 5, 2941 la vuelta

El indio pasa la vida Su pretensión es robar,

robando o echao de panza. No quedar en el pantano;
La única ley es la lanza Viene a tierra de cristianos
a que se ha de someter. Como furia del infierno;
Lo que le falta en saber
lo suple con desconfianza

Óleo sobre tela, 186,5 x 292 cm. Museo Nacional de Bellas Artes, Buenos Aires, Argentina.

Vuelta a la lectura. Quiz 2. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de
google.

https://forms.gle/kuiuEKEvumjb7wXp8

Aquí finalizan las

actividades para
este texto.

6
8 Trabajo práctico 2

Hace muchos años atrás, la ballena no vivía en el mar sino en la tierra, entre los tehuelches.
Andaba de un lado a otro, pastando, y al ser tan gorda, no podía recostarse contra un arbusto sin
triturarlo. Pero el problema mayor de Goos fue otro. Entre los tehuelches desaparecían las cosas, las
plantas, los animales, la gente. Zorros, maras, peludos, los quillangos de piel de guanaco, los perros
con que los indios cazaban, un árbol con su raíz, una bandada de flamencos, se evaporaban sin
explicación. Lo mismo ocurría con las personas, grandes y chicas, familias enteras, atareadas en
coser sus taparrabos o a punto de almorzar tranquilamente sus huevos de ñandú, desaparecían en el
aire. Los tehuelches le pidieron ayuda a Elal. Y el héroe Elal descubrió que Goos cuando bostezaba
se tragaba cualquier cosa que estuviera cerca. Su bocaza funcionaba como una aspiradora. El
misterio estaba aclarado, ¿pero cómo recuperar todo lo que había en la panza? Elal urdió un
magnífico plan: se convirtió en tábano. Aprovechando un bostezo se metió dentro de la ballena.
Estaba oscuro. El héroe clavó su aguijón en la garganta de Gooss, tantas veces que la molestia la
hizo carraspear. Entonces la ballena expulsó a todos sus ocupantes, incluido Elal. Así fue como
recuperaron la libertad las maras, los zorrinos olorosos, los ñandúes, las árboles con sus raíces y los
indios con sus adornos de plumas, sus quillangos, sus boleadoras, sus mocasines. Elal pensó que el
mejor lugar para la ballena no era la tierra sino el agua y decidió mudarla al mar. Transformó sus
patas en un par de aletas y la mandó a vivir en el océano, con orden de no tragar nada que fuera más
grande que un huevo de langostino enano. Por eso ahora ella se alimenta sólo de cosas minúsculas.
A Goos le gusta el mar. Está mucho más cómoda, y sobre todo más fresca, aunque no bajó mucho
de peso. El territorio donde vivían los tehuelches quedó bastante pelado. Esto se debe a que la
ballena anduvo largo tiempo arrastrando la barriga por ahí. Pero igual es lindo así.

¿Qué fenómeno de la naturaleza intenta explicar esta leyenda?

________________________________________________________________________________
Ficha técnica. Lee la leyenda nuevamente y completa la ficha.

Tipo de narrador:
Personaje protagonista:
Personaje(s) secundario(s):
Núcleos narrativos:
1.
2.
3.

7
9 Cómo los lobos se convirtieron en perros
Los perros no habrían sido domesticados por humanos: se domesticaron a sí mismos como un
mecanismo de l supervivencia para aprovechar los restos de comida de los hombres. Discovery te cuenta
de qué manera llegaron a ser las fieles mascotas que hoy conocemos.

El fuerte vinculo que los humanos tienen con los perros es una relación milenaria entre el
hombre prehistórico y el lobo salvaje, que se basa en el compañerismo y la ayuda mutua.
Si bien la comunidad científica concuerda en que el ancestro más
inmediato de los perros que hoy adoptamos como mascotas es el lobo gris, aún
hay muchas inquietudes respecto de cómo fue exactamente ese proceso
evolutivo. Estudios recientes sugieren algunas respuestas que podrían explicar
esta intrincada transformación. Según un artículo publicado por la revista
Science la causa estaría en que los canes se domesticaron a sí mismos como un
modo de asegurar la supervivencia de su especie. De esta forma, se contradice
la hipótesis hasta ahora aceptada de que fue voluntad de los hombres adoptar a
sus crías para educarlas según las normas de la vida doméstica.
Lo que en realidad habría sucedido es que los lobos se acercaron a los asentamientos
humanos en busca de los desechos de comida. Aquellos que lograron establecer un mayor contacto
de manera dócil y pacifica obtuvieron mejores resultados y pudieron, lentamente, conseguir comida
para toda su manada de forma segura y fácil. Este acercamiento inicial es denominado "primera
etapa de domesticación". En la segunda etapa, los hombres tuvieron un rol mucho más activo.
Además de encontrar en estos animales una grata compañía, nuestros ancestros se dieron cuenta de
que también podían serles útiles para diversos fines.

La domesticación del lobo se produjo por su acercamiento a los humanos para conseguir
alimentos.

Esto pudo comprenderse luego de un estudio comparativo de restos fósiles de distintos

perros y lobos realizado por científicos de la Universidad Columbus. Allí descubrieron que todos
tenían las vértebras dorsales notablemente aplanadas y llegaron a la conclusión de que esto les
sucedió cuando fueron utilizados para cargar un gran peso sobre sus espaldas. También notaron la
falta de algunos molares, lo que les sugirió que probablemente los obligaran a llevar una especie de
brida para transportar carros, tecnología que pudo resultar crucial para la supervivencia humana.

Por otro lado, cuando el hombre advirtió que los canes tenían muy desarrollados los
sentidos del olfato y del oído, intentó utilizarlos para fines provechosos, como la caza, el pastoreo o
la protección. De esta manera, la domesticación se profundizo y, con el paso
del tiempo, aquellos que cumplían determinadas tareas y respondían mejor en
ciertas zonas geográficas, fueron agrupados. Así, lentamente, se conformaron
las distintas razas de perros que hoy conocemos.
De esta forma, los avances científicos parecen indicar que tanto los
lobos como los humanos encontraron beneficios significativos para su
conservación. Esta afectación mutua fue lo que produjo la domesticación del
animal, proceso fundamental para que hoy exista nuestra fiel mascota.

Transformaciones en el tiempo

Los perros que hoy conocemos difieren mucho del lobo gris que habita en los bosques,
montañas y praderas. Esto se debe a que la interacción con el hombre no solo afectó su
comportamiento-ya que dejó de cazar animales para alimentarse o de responder agresivamente al

8
contacto humano-, sino también su físico, ya que la convivencia con los seres humanos permitió
que sobrevivieran los especímenes con características que no hubieran soportado la "vida salvaje"
La clave de esta transformación estaría en las modificaciones que sufrió su alimentación. En
primer lugar, su cráneo y sus dientes disminuyeron notablemente durante su proceso evolutivo, ya
que no necesitó más cazar grandes presas para alimentarse dado que le proveían todo lo que
necesitaba. Por otro lado, como su dieta paso de ser absolutamente carnívora a una dependiente de
los desechos humanos, su cerebro -órgano que requiere una alta dosis de calorías y proteínas para
desarrollarse-se redujo al menos un diez por ciento. Otra diferencia radica en las orejas: mientras
que las de los lobos son rígidas y erguidas, las de los perros no se mantienen levantadas y caen
sobre su cráneo. Se considera que ese cambio es producto de la atrofia de sus músculos
mandibulares.
A pesar de las diferencias que existen entre lobos y perros, también presentan similitudes
sustanciales. Contra las ideas que los cuentos y las películas de terror nos han impuesto, un estudio
de los investigado res Friederike Range y Zsofia Viranyi, publicado en la revista especializada
Fronteras en Psicología, afirma que antes de su domesticación los lobos ya poseían tres habilidades
sociales que resultaron convenientes para su relación con los humanos: tolerancia, atención y
cooperativismo. Para realizar la investigación, los especialistas hicieron una serie de pruebas con
once lobos grises norteamericanos y catorce perros jóvenes: escondían alimentos para que luego los
animales los encontraran. Tanto lobos como perros pudieron identificar dónde estaban los alimentos
al observar señales como movimientos de cabeza o miradas. Además, todos ellos respondieron
satisfactoriamente a las pautas de convivencia que se fijaron y enseñaron. También pudieron
detectar los sitios falsos, es decir, los escondites donde no había alimentos, ya que previamente
prestaban especial atención al accionar de las personas que se encargaban de ocultar los premios.
Probablemente ya había cierta aptitud en estos animales para convivir en armonía con los
seres huma nos, pero con el tiempo pudieron desarrollar ese potencial y se convirtieron en los "seres
excepcionales que hoy alegran a muchísimos hogares.
Fuente: Portal Discovery, 17/05/2016 ( http://goo.gl/4707XF)

1. Los textos de divulgación suelen incluir citas y testimonios de fuentes confiables y autorizadas
para respaldar información ubiquen en el texto los datos que aportan estas Fuentes y completen las
oraciones

Según un artículo publicado por la revista Science, los canes_______________________________

________________________________________________________________________________

Un estudio publicado en la revista Fronteras en Psicología afirma que________________________

________________________________________________________________________________

Científicos de la Universidad Columbus descubrieron que__________________________________

________________________________________________________________________________

En general, los textos explicativos brindan información de manera ordenada, coherente y progresiva
para facilitar su comprensión. El mecanismo mediante el cual se va añadiendo información nueva a
la ya presentada se denomina progresión temática. Así, en estos textos se suele anticipar el tema
general de un título informativo y en la introducción. Luego, ese tema general se desarrolla y
expande en relación con sus diferentes aspectos, llamados subtemas.

2. En el artículo, el proceso de domesticación de Los lobos se divide en dos etapas. ¿cuáles son en
qué se diferencian?

9
3. Releé el párrafo 8 y describí las transformaciones que sufrió el lobo al cambiar su alimentación al
relación con los siguientes ítems:

El cráneo________________________________________________________________________

los dientes______________________________________________________________________

el cerebro_______________________________________________________________________

las orejas________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la conclusión que plantea el artículo? ¿En qué parte del texto se encuentra?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

10 Quiz 3. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de google.

https://forms.gle/F7RXexdLk8Zir47X6

10
Índice general (Contenidos a ser evaluados)

Índice unidad 2 11
. 12
1 Ficha técnica 12
2 Cuestionario 12
3 Tachen 12
4 Busquen . 12
5 Reflexionen 13
6 Escritura . 13
7 Quiz 4 13
El renacimiento ... 13
Principales obras ........................................................................ 13
13
Jan Van Eyck . 14
Leonardo Da Vinci 14
Raffaello Sanzio de Urbino 14
Alessandro di Mariano di Vanni Filipepi 15
Completamos 15
TP 2 Mis padres y mis hijos 15
16
TP 17
17
17
TP 17
17
17
TP 18
18
TP 19
19

11
TP 1 Restos de carnaval, Clarice Lispector

Guía de análisis. Comprensión

1 Ficha técnica. Lee el cuento nuevamente y completa la ficha.

Tipo de narrador:
Personaje protagonista:
Personaje(s) secundario(s):
Núcleos narrativos:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2 Cuestionario

1 ¿Cuál es el tema de esta historia?

2 ¿Dónde transcurre este relato? Ubica este lugar en un país.
3 En el segundo párrafo la narradora nos dice "Ah, se está poniendo difícil escribir". ¿Por qué dice
eso? ¿Qué le sucede?
4 (3er párrafo) ¿Con qué vincula las máscaras? ¿Qué sentimientos experimenta?
5 (4to párrafo) ¿Por qué la niña quería parecerse a una muchacha?
6 (5to párrafo) ¿Por qué dice que ese disfraz le pareció uno de los más bonitos?
7 (6to párrafo) ¿Por qué dice que siempre había querido ser otra?
8 (8vo párrafo) ¿Por qué este carnaval es tan melancólico?
9 (9no párrafo) ¿Por qué dice la niña que el destino había ido despiadado?
10 ¿Qué cambió en ella cuando el niño le tira confeti?

3 Tachen la opción incorrecta en cada afirmación.

La protagonista / un testigo de los hechos cuenta los sucesos y transmite su experiencia propia /
la experiencia de otro personaje durante el carnaval.
Los hechos se suceden en un marco narrativo reconocible / extraño.
Los personajes presentan características cotidianas / sobrenaturales.

4 os.
Luego, respondan:

¿Cuáles son los objetos que sobran?

¿Cómo los aprovecha la protagonista? ¿Se beneficia con ellos?

12
 ¿Qué sensaciones tiene esta niña frente a las sobras?
5 Reflexionen acerca del encuentro del final entre la protagonista y el niño, a partir de las
siguientes preguntas. Luego, escriban la conclusión.

¿Por qué motivo en ese momento sí fue una rosa?

¿Cómo pueden relacionar el encuentro final con el título del cuento?

6 Escritura

Imaginen que la protagonista le relata a su hermana su paseo por el carnaval y el encuentro con el
muchacho. Redacten un breve diálogo entre ellas.

7 Quiz 4. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de google.

https://forms.gle/ybD9daLUQNTY5UQm8

El renacimiento
La etapa del Renacimiento comenzó alrededor del siglo XIV, al inicio de la edad moderna, y llegó a
surgió en toda Europa donde se evidencian
importantes cambios y descubrimientos. En particular, la creación de la imprenta que dio paso a la
difusión del conocimiento y nuevas ideas. Además de una separación entre la fe y la filosofía, y el
cuestionamiento de que la tierra fuera el centro del universo. Estos cambios repercutieron en la
forma en la que era concebido el arte.

Por lo tanto, la expresión artística estuvo marcada por el interés científico, la naturaleza, la anatomía
y la estética representando formas equilibradas, simétricas y armónicas. También se abordaron
temas de la historia y mitología poniendo énfasis en el ser humano como centro de todo.

Principales obras de artistas del Renacimiento del Norte de Europa

-1569
En la actualidad, al pintor y grabador Pieter Bruegel se le reconoce como un artista maestro del
Renacimiento holandés y flamenco. Muchas de sus pinturas se concentran en la vida de los
plebeyos.

«La boda campesina», 1567 «La caída de los ángeles rebeldes», 1562

13
Jan Van Eyck y la pintura flamenca (hacia 1390-1441)
Tenía un buen ojo crítico para los detalles y una habilidad única para el naturalismo.

(1432), , 1435
compuesta por 12 tablas.

Leonardo Da Vinci: el verdadero hombre del Renacimiento

La historia de su vida lo ha destacado alrededor del mundo como un gran arquitecto, matemático,
pensador, escultor, ingeniero, escultor, inventor, anatomista y escritor. Asimismo, se le venera por
sus contribuciones artísticas que definen y modelan el mundo del arte en la actualidad.

, o también conocida como «La , 1513

Gioconda», 1503

A pesar de morir con solo 37 años, el arquitecto y pintor italiano ha dejado un vasto cuerpo de
trabajo.

, 1505 La Escuela de Atenas , 1509 -1512

14
etapa del Renacimiento. Botticelli destaca porque tenía cierta preferencia por pintar escenas de gran
escala de la mitología griega.

El nacimiento de Ven , 1485

Completamos los casilleros con 1, 2 o 3 palabras

1 El período del renacimiento duró alrededor de años.

2 libros permitió que el conocimiento llegara a toda Europa
3 Durante el renacimiento, la religión se separó de la ciencia y la
4 Antes del renacimiento se creía que todos los planetas giraban alrededor de
5 El está en el centro de todas las artes
6 En la pintura " La boda campesina" de Pieter Bruegel , la novia tiene detrás un lienzo verde. Ella
es la única que tiene
7 La pintura "La caída de los ángeles rebeldes" tiene dos colores de fondo, celeste y marrón.
Sobre el celeste aparecen los ángeles que bajan del cielo, y sobre marrón, la tierra, los demonios
aparecen con formas de
8 es un políptico. En el centro aparece el cordero místico,
Jesucristo, rodeado por
9 En "La Virgen del Canciller Rolin", hay un ángel que sostiene una
sobre la cabeza de la virgen.
10 Leonardo Da Vinci no fue solamente un pintor. Él tuvo distintas
11 Otro nombre de "La mona Lisa" es
12 sostiene una cruz de junco en su mano izquierda mientras que la mano
derecha apunta
13 Raffaello Sanzio de Urbino pintó hace años
14 En los nichos al fondo de "La escuela de Atenas" se ven figuras de los dioses Apolo a la
izquierda sosteniendo una y Atenea a la derecha.

15 Sandro Botticelli pintaba escenas de

15
16 Este cuadro fue revolucionario, por ser la primera obra de tema exclusivamente mitológico,
además del del cuerpo de la Venus , algo no bien visto en la época.
17 La diosa del amor está totalmente vestida y peinada, vigilando el sueño del desnudo Marte. Mientras,
pequeños juegan con las armas, el yelmo y la armadura del dios de la guerra.
18 El pintor más detallista y el más hábil naturalista fue
19 Además de pintor y escultor fue el único que se dedico a la arquitectura
20 se destacó or pintar cuadros con seres mitológicos

TP 2 Mis padres y mis hijos, Samanta Schweblin

El día 26 de julio se celebra el Día Internacional de los abuelos. Su rol va mucho más allá de
hacerse cargo de los niños y niñas cuando los padres no pueden. Los abuelos transmiten valores,
enseñan conocimientos, experiencias nuevas y mucho amor.
Los abuelos representan la dedicación. Debido a su longevidad y que, ya muchos no trabajan,
pueden dedicar más tiempo a sus nietos y nietas, ejercitar su paciencia y jugar con ellos. Son
frecuentes los abuelos que llevan a sus nietos y nietas al cine, al teatro, a dar un paseo o, incluso, a
montar en bici. Los abuelos contribuyen, además, a la educación de los niños y niñas, enseñando
valores y dando información que está en la familia desde hace años.
A medida que los niños y niñas crecen llega un momento en el que realmente son conscientes de
que han conocido a la mamá de su mamá, o el papá de su mamá, por ejemplo, y se dan cuenta de
que sus padres y madres fueron niños y niñas y esto genera mucha curiosidad y millones de
preguntas.
El trato de los abuelos con sus nietos y nietas puede ser muy cercano, pero pueden surgir nuevas
circunstancias que cambien la relación, como el divorcio de los padres del niño o niña. En los casos
de separación y divorcio, sin embargo, los abuelos tienen derechos reconocidos y podrán
reclamarlos antes los tribunales. Los derechos reconocidos por ley son el de las visitas y el de la
comunicación con sus nietos, aunque los padres se nieguen.

Para pensar: algunos viven con sus abuelos, otros no; algunos tienen a sus abuelos, otros no
físicamente; algunos ven a sus abuelos frecuentemente, otros rara vez; algunos quisieran que sus
abuelos fueran distintos, otros no ¿qué representan tus abuelos para ti? Vamos a escribir dos
acrósticos (un acróstico es una composición poética en la que las letras iniciales, medias o finales de cada
verso son leídas en sentido vertical y forman un vocablo o una locución. Sirve para darle forma al poema y
que sea más entendible al leer. Ejemplo con la palabra AVE: A lta entre las nubes
V uela libre y veloz
E l alma de los cielos)
Puedes utilizar los nombres de tus abuelos, o alguna palabra que sea significativa para vos.
En el primer acróstico, utilizarás palabras que definan lo que tus abuelos representan para ti.
En el segundo acróstico, pensarás en todo aquello que a tus abuelos les gusta más de vos o lo que
ellos quisieran en un nieto/a.

Quiz 5. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de google.

https://forms.gle/kUzDxkEHSrJmHeRF7

16
TP 5

La fiesta ajena

Guía de análisis:

1. Redactar una síntesis del contenido del cuento.

2. Define quién es el personaje principal y da tus razones, los secundarios y los relleno.
3. ¿Quién narra este relato? Justifica
4. Define cuál es la situación inicial, el conflicto, la resolución, la situación final.
5. ¿Por qué éste es un cuento realista y no una leyenda? Compara y contrasta.
6. Si adaptaras este relato a una historieta, qué núcleos narrativos elegirías para dibujar. Menciona 5
de ellos. Dibuja una viñeta donde aparezca la voz del narrador, de los personajes, y alguna
onomatopeya.
7. ¿Por qué decimos que este relato es ficción?
8. ¿Qué es el pacto ficcional?
9. Encuentra y reescribe ejemplos de deícticos, referencia anafórica, referencia catafórica, elipsis
nominal/verbal, sinonimia, isotopía.
10.
indicios del desenlace, que nos brindó la autora, y a los que la protagonista no hace caso.

Escritura.
Elige y escribe dos finales distintos del cuento: Posibilidades:

a) Rosaura o la mamá contestan y actúan ante el pago.

b) Luciana se acerca a despedirla.
c) Rosaura se va en silencio y habla con la madre sobre lo que pasó.

TP 6

Conejo

Consignas de comprensión lectora

El soliloquio es un discurso ininterrumpido (es decir, no apela ni permite que un interlocutor

participe o responda) que transmite pensamientos o emociones. Se trata de una declamación
subjetiva y de valor psicológico ya que permite acceder al interior del sujeto en cuestión.

17
ACTIVIDADES:

1- ¿Cuál es la clase de narrador? Fundamenta con una cita del cuento.

2- Este cuento tiene un receptor ficcional (dentro del cuento), por lo que el narrador tiene muchos
pasajes en segunda persona. Demuestra con citas del cuento.

3- Encuentra ejemplos de deícticos, referencia anafórica y catafórica, elipsis nominal/verbal,

sinonimia, isotopía.

4- Describe la relación con el padre del narrador.

5- Realiza lo mismo con la madre.

6- ¿Qué es el acto ficcional?

7- ¿Define la situación inicial, el conflicto, la resolución, y la situación final.

8- Qué interpretación podés hacer con respecto al epígrafe y su relación con el cuento?

9- Define el tipo de narrador y clasifica los personajes. ¿Cuáles son los otros dos tipos de
narradores? Defínelos.

10. ¿Por qué este cuento es realista y no una leyenda?

ACTIVIDAD: ESCRITURA INDIVIDUAL: Te propongo las siguientes posibilidades, entre ellas

elige una.

A) describir un objeto o un juguete de tu infancia que recuerdes con cariño. Podés usar también la
idea del rechazo hacia ese objeto del pasado

B) describir el momento en el que recibiste un juguete muy esperado. No olvides incluir tus
sentimientos, imágenes sensoriales, quién o quienes participarán de ese cuento

C) describe un momento de la infancia real/ ficcional en donde se escuchen fragmentos, palabras

sueltas o actitudes que se refieran a una discusión entre adultos contados desde perspectiva de un
niño

TP 7

Papá Noel duerme en casa

Actividades

1 ¿Qué tipo de narrador cuenta este relato? ¿Qué otros tipos de narradores conoces y cuáles son sus
diferencias?

18
2 Clasifica los personajes. ¿Qué diferencias hay entre ellos?

3 Define la situación inicial, conflicto, resolución, y situación final.

4 ¿Por qué este relato es un cuento realista y no una leyenda?

5 Este relato comienza in media res. ¿Para qué?

6. Si adataras este cuento a formato historieta, qué núcleos narrativos elegirías para dibujar.
Menciona 5.

7. Dibuja una viñeta donde aparezca la voz del narrador, de los personajes, y alguna onomatopeya.

8. ¿Por qué este relato es ficcional?

9. ¿Qué es el pacto ficcional?

10. Encuentra ejemplos de deícticos, referencias anafórica y catafórica, elipsis nominal/verbal,

sinonimia, isotopía.

ACTIVIDAD: ESCRITURA INDIVIDUAL: Describe qué representa papá Noel para cada uno de
los personajes (la madre, el hijo, el padre). Justifica y da ejemplos citando frases del cuento.

TP 8

Aquí se respira bien

Guía de análisis.

1. ¿A qué hace alusión el título?

2. ¿Por qué el protagonista se refiere al hombre que encuentran en el Prado como el hombre-pato?
¿Qué características se mencionan de él? ¿Qué sensación le provoca al conocerlo?

3. Relee el siguiente extracto:

Sin levantar la vista, el padre carraspeó, y el muchacho intuye que algo le va a ser explicado.
Quisiera pedir a Dios que algo le sea explicado. -Mejor no le digas a tu madre que encontramos a
-No -dice Gustavo. Aún no sabe exactamente qué le está pasando. Por lo pronto, libera su
mano, la mete en el bolsillo del pantalón y se muerde el labio hasta hacerlo sangrar.

a) ¿Qué desea que el padre le explique? ¿Por qué?

b) ¿Por qué suelta la mano de su padre y se muerde el labio hasta sangrar?

4. ¿Cómo ve Gustavo a su padre al principio del relato?

5. ¿Cómo ve Gustavo a su padre hacia el final del relato? ¿Qué motivó este cambio?

19
6. Según tu opinión, qué tema es el adecuado para este cuento:
a) El amor de un hijo a su padre.
b) El despertar de un niño hacia la realidad.
c) La corrupción.
d) La admiración de un hijo a su padre.
e) La caída de un ídolo.
f) La inocencia perdida.
g) El abrupto paso de la niñez a la adultez.

Explica el por qué de tu elección.

7. Transcribe al menos 5 palabras que conformen una isotopía de lugar

8. Repone los mecanismos de cohesión en juego en las frases/palabras pintadas de rojo.

9. Define tipo de narrador, clasifica los personajes, di por qué este cuento es un texto realista y no
una leyenda, señala 5 núcleos narrativos.

10. Indica cuál es la situación inicial, el conflicto, la resolución, y la situación final.

20
Índice general (Contenidos a ser evaluados)

Índice unidad 3 21
TP 9. Poema: prohibido prohibir, Alfredo Cuervo Barrero 22
22
Quiz 7 23
El lenguaje de la publicidad 23
23
24
Aliteración y Onomatopeya 24
Anadiplosis 24
Paronomasia 24
Rima final (o interna) 24
Recursos Léxico-Semánticos 24
Comparación 24
Metáfora 24
Personificación 25
Elipsis 25
Repetición 25
Extranjerismos 25
25
Elige la opción correcta 25
ESI. Crear para intervenir 26
27
El sombrero metamórfico, Silvina Ocampo 27
Guía de actividades 27

f
f
f

f
f
f

21
 TP 9. Poesía. Prohibido prohibir

Queda prohibido dejar a mis amigos,

Busco en mi interior la respuesta,
y me es tan difícil de encontrar.
Falsas ideas invaden mi mente,
acostumbrada a enmascarar lo que no entiende,
aturdida en un mundo de falsas ilusiones,
donde la vanidad, el miedo, la riqueza,
la violencia, el odio, la indiferencia,
se convierten en adorados héroes.
Queda prohibido no hacer las cosas por mí mismo,
Me preguntas cómo se puede ser feliz,
cómo entre tanta mentira se puede vivir,
es cada uno quien se tiene que responder,
aunque para mí, aquí, ahora y para siempre:
Queda prohibido llorar sin aprender,
levantarme un día sin saber qué hacer,
tener miedo a mis recuerdos,
sentirme sólo alguna vez.
Queda prohibido no sonreír a los problemas,
no luchar por lo que quiero,
abandonarlo todo por tener miedo,
no convertir en realidad mis sueños.
Queda prohibido no demostrarte mi amor,
hacer que pagues mis dudas y mi mal humor,
inventarme cosas que nunca ocurrieron,
recordarte sólo cuando no te tengo.
no tener un momento para la gente que me necesita,
no intentar comprender lo que vivimos,
llamarles sólo cuando les necesito,
no ver que también nosotros somos distintos.
Queda prohibido no ser yo ante la gente,
fingir ante las personas que no me importan,
hacerme el gracioso con tal de que me recuerden,
olvidar a toda la gente que me quiere.
no creer en mi dios y hacer mi destino,
tener miedo a la vida y a sus castigos,
no vivir cada día como si fuera un último suspiro.
Queda prohibido echarte de menos sin alegrarme,
olvidar los momentos que me hicieron quererte,
todo porque nuestros caminos han dejado de
abrazarse,
olvidar nuestro pasado y pagarlo con nuestro
presente.
Queda prohibido no intentar comprender a las
personas,
pensar que sus vidas valen más que la mía,
no saber que cada uno tiene su camino y su dicha,
pensar que con su falta el mundo se termina.
Queda prohibido no crear mi historia,
dejar de dar las gracias a mi familia por mi vida,
no comprender que lo que la vida nos da, también

Alfredo Cuervo Barrero

Guía de actividades:

1 Elije tu estrofa favorita. Expresa en palabras por qué lo es.

2 Elije una de las estrofas más significativas para tí y conviértela en un trabalenguas. Tendrás que
apelar al recurso de aliteración para tal fin.

3 En este poema abundan los ejemplos de lítotes. El Lítotes es una figura retórica o literaria
consistente en afirmar algo negando lo contrario para enfatizar una idea. Te doy algunos ejemplos:

22
 1. no es mala la idea (es decir, que "es una idea muy buena")
2. No poco = Mucho.
3. No está muy lejos = Está cerca.
4. Menos mal = Qué bien.

Encuentra 3 ejemplos de lítotes en el poema. Escríbelos, de tal manera, que esos versos NO
incluyan palabras de connotación negativa.

4 Hablemos de inclusión en serio. Agrega versos en los que expreses tus convicciones. Dirás lo que
está prohibido prohibir en tu casa, en la escuela, en nuestra ciudad.

5 Elije, al menos, un par de estrofas y agrégale música. Puedes utilizar los siguientes ritmos: trap,
rap, beat box (para acompañar las letras) , o reggaetón.

Quiz 7. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de google.

https://forms.gle/xKxAojvvFqRJT3LT7

El lenguaje de la publicidad

Los textos publicitarios son textos destinados a al ciudadano para que

haga la acción de comprar un objeto o la de asumir una idea.
Para ello, organizan una estrategia guiada, que se resume en lo que los publicistas americanos
llamaron AIDA:

o Conseguir la atención de los destinatarios prefijados,

o mediante un discurso atrayente que genera interés,
o en el que se integran elementos persuasivos que generen deseo,
o que necesariamente acabe en la acción de obtener ese objeto o de sumarse a esa idea.

Un enunciado breve, llamativo, consistente y fácilmente recordable y repetible.

lengua, escogiendo de entre ellos los más expresivos. Entre los más usados:

o La hipérbole

o La sinestesia o asociación de palabras que se perciben por sentidos diferentes.

o Uso de tiempos verbales exhortativos e imperativos.

o Uso de tiempos verbales intemporales como el presente y el infinitivo.

g
f
g

23
llaman la atención sobre el aspecto exterior del mensaje que ofrecen.
Recursos fónicos

Aliteración y Onomatopeya:

Consiste en la repetición evidente y voluntaria de sonidos

El nuevo tampón TAMPAX COMPACT. El primer tampón con falda, para ofrecerte una
protección extra. Ponte falda.

Anadiplosis:

Otro tipo de repetición. Esta vez son idénticos el final de una frase, verso o período sintáctico, y el
principio de otro que le sigue:
o pasar,/ pasar haciendo caminos. (A. Machado).
o (Nuevo Tenn. Tenn más fuerza, Tenn más brillo.

Paronomasia:

.
o querida/ que de mi contento y vida/ Serafina será fin
o

Rima final (o interna).

Es el caso de la aparición de una rima aparente, al final de dos períodos o en su interior,

provocada, en textos que no pretenden ser hechos en verso.
o
o Rexona no te abandona

Recursos Léxico-Semánticos

Comparación:

Es la relación explícita entre dos signos por su semejanza real o inventada.

o el toro (yo)

Metáfora:

Un signo (una palabra, por ejemplo) se utiliza para sustituir a otro, con su mismo significado, tras
identificarse con él.

o (Lorca)
o CASIO, la perfección del tiempo.

24
 Personificación:

Consiste en atribuir cualidades humanas a objetos o a seres no humanos.

o
o OPEN BANK se abre al mundo.

Elipsis:

normalmente necesario.
o
o

Repetición:

De palabras, de estructuras sintácticas (o de parte de alguna estructura), de la misma idea con

diferentes palabras.
o Están locos. ¿Está loca? Probablemente estén todos locos, pero se han pasado a PEPSI. ¿Estás
loco? ¡Bebe PEPSI!

Extranjerismos:

o -Insert coin? No.

o No Smint, no kiss.

Dí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F)

1 AIDA significa "americanos interesados en el deseo y la acción" ____

2 El receptor debe recordar el lema de la publicidad ____
3 El lema responde a la función metalingüística en el circuito de comunicación ____
4 La hipérbole es similar a una exageración ____
5 La sinestesia asocia imágenes por sentidos ____
6 La aliteración es la repetición de sonidos ____
7 La anadiplosis es una repetición de sonidos al final o al principio de los versos o frases ____
8 La paronomasia es la agrupación de palabras que suenan parecido y tienen igual significado ____
9 La compactación es introducida por el nexo comparativo "como que" ____
10 La metáfora es el deslazamiento de significados ____

Elige la opción correcta

1 Vengan conmigo
A imperativo B metáfora C hipérbole
2
A repetición B anadiplosis C paranomasia
3
A aliteración B elipsis C extranjerismo
4 El partido de Boca versus River Plate se definió a través de penales
A personificación B comparación C extranjerismo

25
5 Tengo tanta hambre que me comería una vaca entera.
A rima final B paranomasia C hipérbole
6 El mundo se encierra en tus ojos
ojos que no me quieren ver.
A Anadiplosis B sinestesia C comparación
7 Su amor era rojo como la llama
A B sinestesia C metáfora
8 La luna le sonreía y eso la hizo sentirse más feliz aún.
A personificación B hipérbole C aliteración
9 Tres tristes tigres tragan trigo en un trigal
A rima B aliteración C extranjerismo
10 Me robó una sonrisa
A metáfora B elipsis C personificación

ESI. Crear para intervenir

Al involucramos en una discusión pública modificamos nuestra relación con nosotros mismos, con
el entorno y con los demás. Existen diversas formas y recursos creativos a la hora de intervenir en
debates públicos. Les propongo producir un afiche para visibilizar y concientizar sobre algunas de
las múltiples formas en las que se ejerce la violencia de género en la sociedad.
1. Conversen sobre la violencia de género: comenten lo que saben y conocen al respecto, busquen
información en internet y compártanla.
2. Organicense en grupos y definan en qué ámbito o situación específica del tema van a hacer foco,
por ejemplo: violencia de género en el trabajo, acoso callejero, etc..
Anoten enunciados, preguntas o conceptos sobre el enfoque elegido. No importa si después
usan esa información; todo puede servir para disparar ideas.

3. En función del enfoque que definieron, piensen quiénes serán los destinatarios concretos del
afiche y anoten sus características (edades, género, ámbitos en los que circulan, intereses, etc.).
Estos rasgos son los que van a definir la estrategia de comunicación: el tono de la redacción, la
elección de la imagen, el soporte y la técnica que utilicen para realizar el afiche, el lugar donde va a
circular, etc.

Busquen en internet otras producciones o campañas que ya existan sobre el terna y analicen el
público al que se dirigen, las imágenes que incluyen, las técnicas utilizadas, etc. Registren la
información; esto los ayudará a clarificar su propio planteo y les servirá como inspiración.

4. A partir de las características de sus destinatarios, propongan una o más estrategias para
interpelarlos e intentar sensibilizarlos. Para ello, retomen el intercambio que registraron en la
actividad 2 y seleccionen palabras, frases o expresiones que les parezcan potentes, llamativas u
originales.

a. A partir de ellas, realicen una "lluvia de ideas": registren todas las ideas de imágenes o textos que
se les ocurran a cada uno (no importa cuán simples, complejas, serias o ridículas puedan parecer,
todo lo que anoten los ayudará a estimular la creatividad).

26
b. Entre todos, revisen el resultado de la lluvia de ideas y usen ese material para formar frases o
eslóganes que sirvan de base para su afiche, así como ideas de imágenes que complementen esos
mensajes.
c. Elijan por votación la propuesta que les parezca más apropiada

5- Entre todos, definan cuál será el soporte del afiche (pueden ser en papel o digital), cómo serán la
gráfica y las técnicas que utilizarán para la imagen y el texto (collage, fotografías, ilustraciones o lo
que se les ocurra). Tengan presentes las características del destinatario que definieron en la
actividad 3.

Dividan las tareas a realizar una parte del grupo se encargará de desarrollar la imagen; la otra
parte, el texto que aparecerá en la pieza:

6. Difundan los afiches según los ámbitos de circulación que definieron en la actividad 3. Pueden
pegarlos (si es en espacios públicos, pidan permiso) o hacerlos circular en redes sociales, ya sea en
sus versiones digitales o fotografiando los afiches en papel.

Quiz 8. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de google.

https://forms.gle/9cTPSofZU1opCsPc7

TP 10. El sombrero metamórfico, Silvina Ocampo

Guía de actividades

1 Qué significan estas frases? :

1 Los sombreros se usan para precaverse del sol o del frío.

2 Los campesinos no pueden prescindir de ellos; los alpinistas, tampoco.

2 Qué tipo de narrador relata?

3 Cómo se relaciona esta frase con las típicas frases introductorias de los cuentos maravillosos ?
Existió en el sur de Inglaterra, en 1890.

4 "Cuentan que era de terciopelo verde y tan apropiado para los hombres como para las mujeres".
Investiga sobre:
- la moda unisex en Argentina.
- identidad de género.
Escribe de manera sintética información relevante sobre ambos temas. Tus conceptos no deben
superar las 6 líneas.

5 Por qué dirías que el sombrero metamórfico es un elemento mágico?

27
6 Explica cómo a algunas personas el sombrero les trajo mala suerte?

7 El argumento que presentan una niña y un niño para explicar que el sombre no es malo es el
siguiente:

( No es malo le aseguró un niño a una niña .) Si me lo pongo, soy Juana de Arco, oigo voces.
Y yo Enrique Octavo dijo la niña, tratando de arrebatárselo.

Qué quieren decir con esos argumentos?

8 Frente al desmesurado espejo del probador, ocurrían transformaciones mágicas.

Piensa en las veces que te miras al espejo. Qué piensas sobre lo que ves cada vez que te miras?

28
Índice general (Contenidos a ser evaluados)

Índice unidad 29

30
Ser agradecidos nos hace más felices 30
31
33
33
34
34
34
34
TP 12 Continuida 36
36
36
36
36
TP 13 36
36
37
37
37

29
GRATITUD, Oliverio Girando a los toros GRACIAS A LA VIDA, Violeta Parra
a la siesta.
Gracias aroma Gracias a la vida que me ha dado tanto
azul, Gracias por la ebriedad, Me dio dos luceros que cuando los abro
fogata por la vagancia, Perfecto distingo lo negro del blanco
encelo. por el aire Y en el alto cielo su fondo estrellado
la piel Y en las multitudes el hombre que yo amo
Gracias pelo las alamedas,
caballo por el absurdo de hoy Gracias a la vida que me ha dado tanto
mandarino. y de mañana, Me ha dado el oído que en todo su ancho
desazón Cada noche y días
Gracias pudor avidez Grillos y canarios, martillos, turbinas
calma Ladridos, chubascos
turquesa
alegría, Y la voz tan tierna de mi bien amado
embrujo
nostalgia Gracias a la vida que me ha dado tanto
vela,
desamor Me ha dado el sonido y el abecedario
llamarada
ceniza Con el las palabras que pienso y declaro
quietud
llanto. Madre, amigo, hermano y luz alumbrando
azar
La ruta del alma del que estoy amando
delirio.
Gracias a lo que nace, Gracias a la vida que me ha dado tanto
a lo que muere, Me ha dado la marcha de mis pies cansados
Gracias a los racimos Con ellos anduve ciudades y charcos
a las uñas
a la tarde, Playas y desiertos, montañas y llanos
las alas
a la sed Y la casa tuya, tu calle y tu patio
las hormigas,
al fervor Gracias a la vida que me ha dado tanto
los reflejos
a las arrugas, Me dio el corazón que agita su marco
el viento
al silencio Cuando miro el fruto del cerebro humano
la rompiente,
a los senos Cuando miro el bueno tan lejos del malo
a la noche, el olvido
los granos Cuando miro el fondo de tus ojos claros
a la danza Gracias a la vida que me ha dado tanto
a la lumbre la locura.
Me ha dado la risa y me ha dado el llanto
a la espesura. Así yo distingo dicha de quebranto
Muchas gracias gusano.
Gracias huevo. Los dos materiales que forman mi canto
Muchas gracias al humo Y el canto de ustedes que es el mismo canto
Gracias fango,
a los microbios, Y el canto de todos que es mi propio canto
sonido.
al despertar Gracias a la vida
Gracias piedra.
al cuerno
Muchas gracias por todo.
a la belleza,
Muchas gracias.
a la esponja
a la duda
a la semilla, Oliverio Girando,
a la sangre agradecido.

Ser agradecidos nos hace más felices

Los psicólogos Emmons y McCollough estudiaron las consecuencias de la gratitud y concluyeron que tiene
profundos efectos en el bienestar físico y también emocional. Descubrieron que las personas que hacían de
esta actitud un hábito de vida se sentían más saludables, más optimistas y más felices con sus vidas,
mejora las relaciones con las personas y propicia el altruismo. Además de ayudar a superar el estrés y las
actitudes negativas. Pero uno de los frutos más importantes de la gratitud es que contribuye a generar
felicidad.

30
Vamos a trabajar sobre los poemas de Girando y de Parra. Ambos agradecen a la vida. Primero,
vamos a completar la grilla con las rúbricas (temas) por las que estos poetas agradecen. Nos debe
quedar algo similar a un tutti frutti, Ustedes la completarán con los temas por los que ustedes van
a agradecer. Les dejo un ejemplo.

Gracias aroma
Me dio dos luceros que
azul, (Girando) cuando los abro (Parra)

Colores Partes del

rúbrica cuerpo

por lo que
azul dos
los poetas luceros
agradecen.
Aquí
ustedes
escribirán
por lo que
ustedes
van a
agradecer

Una vez que hayan completado el tutti frutti, van a escribir sus propios poemas. Pueden usar
metáforas como Violeta Parra al referirse a sus ojos (dos luceros). Traten de mencionar los motivos
por los cuales agradecen. NO PUEDEN incluir OBJETOS como por ejemplo "la play" o "el
celular". Puedes usar los poemas de Girando y/o Parra como modelos.

Colores Partes del

cuerpo

Ahora, escribe tu poema.

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Quiz 9. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de google.

https://forms.gle/deufUyiC4C9NaMUE9

Tu rostro es único
National Geographic 1 agosto, 2018

La increíble variedad de rostros humanos es el resultado de la presión evolutiva para que

cada uno de nosotros sea único y fácilmente reconocible, según un reciente estudio de la
Universidad de California en Berkeley (UCB).

Nuestras interacciones sociales, altamente visuales, son casi con toda seguridad el
conductor de esta tendencia evolutiva, explicó el ecólogo conductual Michael J. Sheehan. Muchos
animales usan el olfato o la vocalización para identificar a otros individuos, lo que resta importancia
a los rasgos faciales distintivos, especialmente en el caso de animales que deambulan por la noche,
añadió. Sin embargo, los seres humanos son diferentes.

«Los humanos son extraordinariamente hábiles para reconocer las caras; hay una parte del
cerebro especializada en eso», comentó Sheehan. Como se predijo, los investigadores encontraron
que los rasgos faciales son mucho más cambiantes que otros atributos corporales, tales como el
largo de la mano, y que los rasgos de la cara son independientes de otras características faciales, a
diferencia de la mayoría de las medidas corporales. Las personas con brazos más largos, por
ejemplo, típicamente tienen piernas más largas, mientras las personas con narices más anchas o un
no tienen narices largas. Ambos hallazgos sugieren que esa variación facial se ha acentuado a través
de la evolución.

Sheehan pudo evaluar la variabilidad facial humana gracias a una base de datos del Ejército
de Estados Unidos. Una comparación estadística de los rasgos faciales de los estadounidenses de
origen europeo y afroamericanos -distancia frente-mentón, altura del oído, anchura de la nariz y
distancia entre las pupilas, por ejemplo- con otros rasgos corporales -longitud del antebrazo, altura
de la cintura- mostró que los rasgos faciales son, en promedio, más diversos que los otros. Los
atributos más variables se encuentran dentro del triángulo que forman los ojos, la boca y la nariz.

Di si estas afirmaciones son Verdaderas (V) o Falsas (F)

1 La evolución dio como resultado la variedad de gestos faciales

2 Los seres humanos identificamos a otros seres humanos a través de la voz especialmente
3 Los animales usan la vista particularmente para distinguir a otros animales
4 Los rasgos faciales no son importantes para los animales porque ellos utilizan el olfato para
reconocer a otros de su especie
5 Hay mayor variedad de rasgos faciales que características corporales
6 Las características del cuerpo son proporcionales. Las de la cara, no.

33
7 Por lo general, si alguien tiene brazos largos, sus piernas también lo serán
8 Por lo general, si la nariz es grande, los ojos también los serán.
9 Una base de datos del Ejército de Estados Unidos tiene un montón de caras.
10 El triangulo formado or los ojos- la boca - la nariz presenta más variaciones que el resto de las
partes del cuerpo humano

TP 11 El retrato oval, Edgar Alan Poe

1 Responde las siguiente preguntas.

1 Identifica en qué persona y número está narrado el cuento.

2 ¿Cómo llega el protagonista al castillo?
3 ¿Cómo era el castillo del retrato oval?
4 ¿Qué palabras describen el ambiente del retrato oval?
5 ¿Cuál fue la reacción del protagonista al ver por primera vez el retrato?
6 ¿Cuánto tiempo tardo el pintor en terminar su obra El retrato oval? Localiza información en el
texto
7 ¿Qué razones podría tener el pintor para no dejar que se viera su cuadro en el retrato oval?
8 ¿Cómo reacciona la joven esposa ante el deseo del artista de pintar su retrato?
9 ¿Crees que su muerte fue natural o producto de algo más? Explica por qué.
10 Piensa: ¿este cuento te recuerda a alguna novela o película? ¿A cuál?

2 Elige las respuestas correctas.

1 El tema central del cuento es:

A. la fugacidad de la belleza que con el tiempo se marchita.
B. la imposibilidad de amar verdaderamente cuando se generan celos enfermizos por el ser
amado.
C. la obsesión de un pintor por su creación artística y el abandono de la persona amada.
D. la maldición de un cuadro que quita la vida a las personas.

2 ¿Cómo se entera el malherido que ingresa al castillo del suceso entre el pintor y el retrato?
A. Por un sueño que tuvo producto del delirio febril.
B. Porque conocía los misterios del castillo que había abandonado.
C. Porque busca el relato en un libro que encontró en la almohada de cama donde se recostó.
D. Por el movimiento de la lámpara que iluminó el retrato, que hasta entonces había
permanecido oculto en la oscuridad.

3 La expresión "estupor delirante" se puede interpretar como que el hombre al ver el cuadro sintió:
A. una vida asombrosa.
B. un asombro enloquecedor.
C. un pánico que paraliza.
D. un ardiente deseo de cercanía.

34
4 ¿Qué significa que el pintor sea un hombre vehemente?
A. impetuoso, efusivo.
B. reflexivo, frío.
C. vanidoso, ególatra.
D. incierto, inseguro.

5 Respecto al narrador del texto leído es correcto inferir que:

I. En la primera parte del texto es un narrador protagonista.
II. Cuando lee la historia del cuadro es un narrador testigo.
III. Cuando provee de información sobre el cuadro es un narrador
omnisciente.

A. Solo II
B. I y III
C. II y III
D. I, II y III

6 ¿Por qué el hombre herido se asombra tanto al descubrir el retrato oval?

I. Por lo real de la imagen representada.
II. Porque en el retrato la mujer reflejaba estar viva.
III. Porque reconoce en la mujer retratada a un antiguo amor.
A. Solo I
B. I y II
C. II y III
D. I, II y III

7 Sobre el relato del pintor con su esposa, es correcto afirmar que:

A. la esposa era una mujer sumisa, pura y enamorada.
B. el pintor sentía un inmensurable odio hacia la joven mujer.
C. el pintor encerró a la esposa en la torre del castillo usándola de modelo.
D. la mujer se enferma y muere a causa de la gélida temperatura que soportó tanto tiempo en
la torre.

8 ¿Cuál de estas interpretaciones es incorrecta?

A. Cuando acabó su obra, comprobó que toda la vida de su amada estaba dentro de la pintura,
y que su esposa estaba muerta.
B. El pintor llegó a enloquecer de pasión hacia su obra, y con cada pincelada le quitaba vida al
modelo que tenía frente.
C. El cuento tiene como objetivo transmitir el egoísmo de un artista y la poca capacidad de
amar a otro, que no sea su propia creación artística.
D. La joven mujer, al aparecer como un fantasma a los ojos del hombre herido, que pernoctaba
en el castillo, destruye su propia imagen

35
TP 12 Continuidad de los parques , Julio Cortázar
Vocabulario

1-Busquen en el diccionario el vocabulario desconocido- al menos diez palabras. Anótenlo en la

carpeta.
2- Qué significa
esa expresión? Propongan un significado de acuerdo con lo que le sucede al personaje.

Sobre los personajes.

1-Cómo es la vida habitual del protagonista del cuento? Qué podemos deducir sobre este aspecto
tomando en cuenta el principio del texto?
2-Indiquen las palabras , expresiones que muestran cómo el protagonista va compenetrándose paso
a paso en la historia que está leyendo? Escriban ese fragmento.
3- Cómo es la relación entre los amantes? Explíquenlo con sus palabras apoyándose en citas del
cuento. Recuerden que las citas se escriben entre comillas (" ")

Sobre el final del cuento.

1-Qué sucede al final del cuento para ustedes ?

2-Cómo puede interpretarse el siguiente fragmento, de acuerdo con el final de la historia de
espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones
Este fragmento es
-el anuncio de que algo va a suceder en esa puerta.
-el indicio de que la ficción va a meterse por esa puerta.
-el indicio de que el asesino va a ser el intruso que entre

Producción
I C Qué podría suceder una vez que el amante
entra en el cuarto? A quién mataría? Y qué sucedería con el libro una vez muerto el personaje del lector? Qué
sucedería con ese personaje? Y con la pareja? Escriba uno de los finales que hayan imaginado.

TP 13 Casa de azúcar, Silvina Ocampo

Señala con una cruz la respuesta que consideres correcta:

refiere a que:
-era una casa muy blanca.
-era una casa ideal para una pareja de recién casados.
-era una casa extraña, frágil y mágica.

¿Cuál fue el hecho que irrumpe la realidad?

-La extraño y rotundo cambio de personalidad en Cristina al llegar a la casa de azúcar.
-Las diversas supersticiones que atormentaban a Cristina.
-El alma de Violeta que se apodera de Cristina.
-La venganza de Violeta, después de su muerte.

36
Completar:

La casa de azúcar se encontraba en la calle_____________________ Esta había sido habitada por

una familia en el año__________________.
El esposo de Cristina le dice a su mujer que esa casa nunca había sido habitada. Le miente porque _
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Violeta vivió en esa casa. Ella era ________________, _________________ y

__________________ Muere por_____________________________________________________
________________________________________________________________________________

Escribe:

tres localidades que se mencionen en el texto.

tres cambios en la personalidad de Cristina
tres supersticiones de Cristina

Responder:

1)
2) ¿Quién era Arsenia López? ¿Cuál es su función en el cuento?
3) ¿Cómo explicarías el final del cuento?

37
Índice general (Contenidos a ser evaluados)

Índice unidad 5 38
TP 14 Poesía 39
Guía de actividades 39
Quiz 10 41
¿Qué es la sinopsis argumental? 41
41
41
42
42

38
TP 14 Poesía

Noche de trenes sanmartín, Mariano Blatt

Helicópteros.
El rumiar fluido del tránsito sobre el puente.
La luna fina y filosa.
Las estrellas sorprendentemente presentes.
Silencio y el eco de una charla.
Cosas que van quedando.
Helado el llanto de un perro.
Tu coche entapizado en oro, orito.
Negros altos buscando refugio a la sombra de los edificios.
Bromas de agua.
Tapo cielo con nube.
Casas derrumbaditas para el lado de Paternal.
Olor a desodorante en la calle.
Nuestras aptitudes, personalidad
virtudes y defectos
posibilidades, estructuras
cerebro, mente
son una masa moldeable como plastilina
que va tomando forma a lo largo del tiempo.

Guía de actividades

1 Este poema es muy rico en imágenes que apelan a nuestros sentidos. Elige 2 versos que aluden a
la vista, 2 al oído, y 2 al tacto. Escríbelos.

2 También podemos encontrar un lenguaje muy rico en metáforas, por ejemplo "El rumiar fluido
del tránsito". rumiar.

Como vemos en el significado de "rumiar", esta acción está relacionada con masticar o reflexionar.
Nada tiene que ver con el tránsito. Sin embargo, podemos vincularlo con el sentido de "volver a",
quizás el tránsito que vuelve una y otra vez; o, quizás, incluso con el sonido relacionado con esa

39
acción; o, tal vez, casi como una secuencia de fonemas onomatopéyicos que asemejan al fluir del
tránsito . Vuelve al poema y elige, al menos, 3 frases / versos que puedan ser comprendidos como
una metáfora.

3 Escribir delante de cada verso un verbo que ha sido elidido. Tú decides cuáles.

4 Este poema nos invita a observar lo cotidiano, el lugar donde vivimos, nuestro barrio. No
experimentamos lo mismo si lo percibimos de día o de noche. Vas a completar ahora el siguiente
cuadro con imágenes, olores, sensaciones, sonidos, gustos, colores, emociones, recuerdos que llegan
a ti desde tu barrio de día y de noche. Deberás observar y conectarte con lo que te rodea para hacer
esta actividad. Luego, completa la grilla.

Mi barrio De día De noche

Ahora, vas a elegir el orden de las frases que anotaste en la grilla. El objetivo será escribir tu propio
poema. Transcríbelas en el orden que has decidido. Edítalo si lo crees necesario.

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Quiz 10. Elige la opción correcta. Sigue el link hacia la planilla de google.

https://forms.gle/y4SJvFXuwtgfG4Fh9

¿Qué es la sinopsis argumental?

En pocas palabras, una sinopsis argumental es un resumen en el que se explica de forma muy
breve el argumento de la obra (bien sea un libro o un guion de cine), se pone al lector en el contexto
de la historia y se le ofrecen pistas para que quede seducido por la misma y quiera saber más.

Características de una sinopsis

No tiene en cuenta los diálogos.

Se escribe en forma de relato cronológico.

Relata la trama principal y no se centra en los detalles.

Debe contener el final del relato.

Sinopsis de una película

1. El niño del pijama de rayas. Bruno, de ocho años, es el hijo mimado de un oficial nazi. Al
ascender a su padre, la familia se ve obligada a abandonar su confortable casa de Berlín y
trasladarse a una zona aislada donde el solitario chico no tiene nada que hacer ni nadie con
quien jugar. Muerto de aburrimiento y atraído por la curiosidad, Bruno hace caso omiso a lo
que su madre le dice: no debe ir más allá del jardín bajo ninguna circunstancia. Bruno se
, un chico de su edad que
vive una extraña y paralela existencia al otro lado de una alambrada. El encuentro de Bruno
con el chico del pijama de rayas lo lleva a adentrarse de la forma más inocente en el mundo
de adultos que les rodea. Los dos niños entablan una profunda amistad cuyas consecuencias
serán terribles.

Sinopsis de un libro

1. El psicoanalista. El psicoanalista Frederick Starks recibe un anónimo que dice «Feliz

aniversario, doctor. Bienvenido al primer día de su muerte.» Esta situación estresante lo
obliga a emplear toda su astucia y rapidez para, en quince días, averiguar quién es el autor
de esa amenazadora nota que promete hacerle la vida imposible. De no conseguir su
objetivo, deberá elegir entre suicidarse o ser testigo de cómo, uno tras otro, sus familiares y

41
 conocidos mueren por obra de un psicópata decidido a llevar hasta el final su sed de
venganza.

TP 15 Elige dos de todos los cuentos que hemos leído a lo largo del año escolar y confecciona
una ficha técnica junto con la síntesis argumental para cada uno de ellos- deberías escribir
alrededor de ocho núcleos narrativos. Incluye un dibujo que ilustre la idea principal de cada
cuento que elegiste.

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TP 16 Noticias. Trabajarán en equipo. Deberán preparar un poster o programa de televisión
para presentar noticias vinculadas con cualquiera de los temas desarrollados en el cuento
"Chico sucio", de Mariana Enríquez. Cada uno deberá exponer en clase durante, al menos, 3
minutos.

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