Educación

Física
UNIDAD - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

“Mi cuerpo, mi templo: Cuido mi salud”

 I.E. "SANTA ISABEL"
I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa : “Santa Isabel”

I.2. Área Curricular : Educación Física
I.3. Ciclo : III
I.4. Grado y Sección : 2°
I.5. Duración : 3 semanas, Del 3 al 21 de abril
I.6. Docente : Severo Quispe Pumahuacre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Luis es un docente del 2do grado de la I.E. SANTA ISABEL, en estas semanas ha notado que algunos niños presentan sobrepeso y ciertas
dificultades para la práctica de actividades físico motrices, los niños no cumplen indicaciones, este hecho le preocupa mucho, decide realizar
una encuesta (preguntando) con relación a los hábitos de vida y se da con la sorpresa que los niños en casa se alimentan con comida baja en
calorías, comida chatarra, bebidas azucaradas y muchos de ellos pasan horas en la televisión y en el celular, Tablet, perjudicando de esta
manera su salud, ante esto el docente menciona la importancia de escuchar, de cumplir y seguir indicaciones y del cuidado de nuestro cuerpo,
en consecuencia la salud y luego formula las preguntas siguientes a los niños y niñas: ¿Niños y niñas, será importante cuidar nuestro cuerpo y
salud? Y se plantea el reto: ¿Cómo podríamos cuidar nuestro cuerpo?, ¿Qué hábitos saludables podríamos practicar?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

III.1. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ORIENTACIÓN AL BIEN
RESPONSABILIDAD. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
COMÚN

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III.2. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con
TICs. aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades.
Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es posible lograr para
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
realizarla.

III.3. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMP. ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos
saludables de su dieta personal y familiar, los momentos
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y
ESTÁNDA de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del
R DEL
CICLO III autocuidado. Participa regularmente en la práctica de
actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y
psicológica antes de la actividad lúdica.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como
compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr
el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos
de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al
entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

III.4. PROPÓSITOS:

PROPÓSITO RETO

En esta unidad de aprendizaje se plantean actividades para el cuidado del cuerpo, poniendo énfasis en la
¿Cómo podríamos cuidar nuestro cuerpo?,
práctica de hábitos saludables que contribuyan al cuidado del cuerpo y la salud, como la higiene, la
¿Qué hábitos saludables podríamos practicar?
práctica regular de actividades físicas, práctica de juegos, el respeto a las reglas, etc.

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III.5. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES

Sesión 1: “Por qué debo cuidar mi cuerpo” En esta sesión, los estudiantes
reconocen la importancia del autocuidado reconociendo y practicando hábitos
Comprende las saludables como la práctica del ejercicio físico.
relaciones entre la Reconoce la importancia del
actividad física, autocuidado regulando su Sesión 2: “Cuidamos nuestro cuerpo practicando juegos” En esta sesión, los
alimentación, esfuerzo en la práctica de estudiantes reconocen la importancia del juego para su salud y participan en
Asume una postura e higiene parejas o grupos de juegos cooperativos y de oposición por el día mundial de
actividades físicas y lúdicas para
vida personal y del mejorar su salud. la actividad física.
saludable ambiente, y la salud. Sesión 3: “Mi cuerpo está hecho para moverse” En esta sesión, los estudiantes
exploran sus posibilidades físico motrices, regulando su esfuerzo y tomando
conciencia de practicar estilos de vida activo para el cuidado de su salud.
Incorpora prácticas
que mejoran su Sesión 4: “Jugamos y aceptamos a todos y todas” En esta sesión los
calidad de vida. Participa en juegos cooperativos estudiantes participan de juegos variados aceptando a sus compañeros,
y de oposición en parejas y llegando a acuerdos y respetando las reglas de juego.
pequeños grupos, aceptando al
Interactúa a oponente como compañero de Sesión 5: “Elaboramos y presentamos una secuencia de actividades físicas
través de sus Se relaciona juego y tomando consensos para mantenernos saludables” En esta sesión, los estudiantes plantean,
habilidades utilizando sus sobre la manera de jugar.
elaboran una secuencia de movimientos o ejercicios para fortalecer su salud.
socio habilidades socio
motrices motrices. Sesión 6 de reflexión: “Es momento de reflexionar sobre nuestros aprendizajes” Los
estudiantes reflexionan sobre lo trabajado en la experiencia. Este ejercicio les
permitirá tomar conciencia de sus logros y los aspectos que deben mejorar.

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IV. EVALUACIÓN:

ORGANIZACIÓN DE LOS CRITERIOS

COMPETENCI
EVIDENCIAS SESIONES INSTR.
A CRITERIOS
S1 S2 S3 S4 S5 S6
Acepta al compañero como integrante del juego. X
Participa en juegos y
actividades físicas Llega a acuerdos con sus compañeros evitando peleas. X
Interactúa a
cumpliendo
través de sus
indicaciones,
habilidades Cumple indicaciones y respeta las reglas de juego. X X X
respetando al Lista de
socio motrices compañero y las reglas cotejo
de juego. Participa en armonía en juegos variados, controlando sus
X X
emociones. Rúbrica

Reconoce e identifica en una ficha las prácticas de Escala de

Elaboran secuencias X
autocuidado. valoración
de movimiento para
Asume una vida fortalecer la salud
Regula su esfuerzo al realizar las actividades físicas. X
saludable
Ficha de identificación
del autocuidado. Proponen y realizan ejercicios o secuencia de movimientos
X
para fortalecer la salud.

Carabayllo, 3 de abril del 2023

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Prof. V° B° SUB DIRECCIÓN

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MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS INTERACTÚA ASUME
Comprende las relaciones
entre la actividad física, Incorpora prácticas
CAPACIDADES Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices. alimentación, postura e que mejoran su calidad
higiene personal y del de vida.
ambiente, y la salud.
Participa en juegos cooperativos y de oposición en
Reconoce la importancia del autocuidado regulando su parejas y pequeños grupos, aceptando al oponente
DESEMPEÑOS esfuerzo en la práctica de actividades físicas y lúdicas para como compañero de juego y tomando consensos
fortalecer la salud sobre la manera de jugar.

Elaboran secuencias de movimiento para fortalecer la salud

Participa en juegos y actividades físicas cumpliendo indicaciones,
EVIDENCIAS
respetando al compañero y las reglas de juego.
Ficha de identificación del autocuidado.

Participa en
Llega a
Acepta al Cumple armonía en Reconoce e Regula su
acuerdos con Proponen y realizan
compañero indicaciones juegos identifica en esfuerzo al
CRITERIO DE sus ejercicios o secuencia
como y respeta las variados, una ficha las realizar las
EVALUACIÓN compañeros de movimientos.
integrante del reglas de controlando prácticas de actividades
evitando
juego. juego. sus autocuidado. físicas.
peleas.
emociones.

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