“Año de la paz, la unidad y el desarrollo”

INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA

Sesión de Aprendizaje
I.DATOS INFORMATIVOS
I.E : N°1224
Director : Luís Fernando Aliaga Peinado
Subdirector : Guillermo Aranda
Docentes : Jesús M. Agüero N.
Grado : 2 “A”
Título de la experiencia : LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN
Título de la sesión : “¿CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO?”
Área : Ciencia y tecnología.
Duración : 90 min.
Fecha : Miércoles 23 de agosto.

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
Y APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Explica el mundo Establece semejanzas y diferencias Ficha de Reconoce la estructura y funcionamiento
físico basándose en entre las estructuras que han aplicación. del sistema nervioso central.
conocimientos desarrollado los diversos seres
sobre los seres unicelulares y pluricelulares que les
vivos, materia y E°, permiten cumplir funciones de
Tierra y universo. coordinación o relación para la
supervivencia.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
 Orientación al Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
bien común. oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

III. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
La docente saluda a los estudiantes, juntos recuerdan los Acuerdos de Convivencia y les presenta la siguiente
situación:
Formar grupos y entregarles la figura del encéfalo en piezas. Luego, pedir a los estudiantes que armen la figura y
escriban los nombres de los órganos que observan. Por último, animarlos a compartir sus respuestas en plenario.
Presentar la información sobre el sistema nervioso humano a partir de las preguntas:
• ¿Cuál es la función del cerebro en el ser humano?
• ¿Cómo actúa el sistema nervioso en una situación de estrés?
Luego presenta los propósitos de aprendizaje:
 Reconoce la estructura y funcionamiento del sistema nervioso humano.
 Diferencia el sistema nervioso somático del sistema nervioso autónomo.
 Evalúa la importancia del cuidado adecuado del sistema nervioso.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

“¿CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO?”
Nuestro sistema nervioso es el encargado de coordinar el funcionamiento de las diferentes partes de nuestro
cuerpo y permite la relación con el medio externo.
Como somos vertebrados, se divide en dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
Pedir a los estudiantes que lean el texto sobre EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL y solicitarles que completen el
siguiente cuadro antes, durante y después de la lectura:
¿QUÉ SÉ SOBRE EL SNC? ¿QUÉ IDEAS ENCONTRÉ EN LA ¿QUÉ MÁS QUISIERA SABER DEL SNC?
LECTURA?

Pedir a los estudiantes que compartan la información dentro de los grupos de trabajo.
De forma individual completan la FICHA DE APLICACIÓN.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min .
Se anotan las ideas fuerza sobre la función de relación.
 IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
V. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de educación: Programación curricular 2020. Lima Perú.
 Ministerio de educación: Sesiones de aprendizaje 2015. Lima Perú

DOCENTE SUB - DIRECTOR

Jesús M. AGÜERO NAVARRO Guillermo Aranda López
 “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA
 EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
Se encarga de analizar y procesar la información que llega de los receptores, y de ordenar
una respuesta adecuada para que la ejecuten los órganos efectores. El SNC Está formado
por el encéfalo y la médula espinal.
EL ENCÉFALO
Controla todo el funcionamiento del cuerpo. Contiene miles de millones de neuronas. Está
compuesto por los siguientes órganos:
• El cerebro. Realiza
funciones voluntarias.
En su corteza se
analizan, procesan y
elaboran órdenes
motoras voluntarias. Es
responsable del
aprendizaje, el lenguaje,
la creatividad, la
voluntad, la memoria, el
pensamiento y la
interpretación.
• El tálamo. Filtra la
información sensorial,
de modo que permite prestar atención solo a lo importante, y actuar rápidamente.
• El hipotálamo. Controla funciones involuntarias, como la ingestión de alimentos, la
temperatura corporal y la presión sanguínea. Influye en el sistema endocrino.
• El bulbo raquídeo. Controla funciones vitales como los latidos del corazón, la respiración,
la deglución, la dilatación, la contracción de vasos sanguíneos, etc. Es el centro de control
de todos los procesos involuntarios relacionados con el funcionamiento del cuerpo.
• El cerebelo. Controla funciones inconscientes necesarias para la vida. Mantiene el
equilibrio y la postura corporal, se encarga de la coordinación de movimientos y recibe
información de los ojos y de los oídos.
LA MÉDULA ESPINAL
Es un órgano con forma de cordón en el interior de la columna vertebral que está protegido
por las vértebras y las meninges (piamadre, duramadre y aracnoides) las cuales son
membranas de tejido conectivo.
La médula espinal tiene dos partes: la sustancia gris, donde se encuentran el soma de las
neuronas y las células gliales, y la sustancia blanca, donde se encuentran los axones
cubiertos de mielina. Tiene dos funciones principales:
• Conecta los nervios y el encéfalo, y conduce, mediante las vías nerviosas, las sensaciones
hasta el cerebro y los impulsos nerviosos que llevan las respuestas del cerebro a los
músculos.
• Es el centro de los actos reflejos automáticos, en los que no interviene el cerebro ni la
voluntad. Una lesión en la médula espinal puede producir parálisis y pérdida de sensibilidad
en las piernas, porque los impulsos nerviosos no pueden llegar al cerebro ni salir de él.

Sesión de Aprendizaje
 “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA

I.DATOS INFORMATIVOS
I.E : N°1224
Director : Luís Fernando Aliaga Peinado
Subdirector : Guillermo Aranda
Docentes : Jesús M. Agüero N.
Grado : 2 “A”
Título de la experiencia : LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN
Título de la sesión : “¿CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO?”
Área : Ciencia y tecnología.
Duración : 90 min.
Fecha : 24 DE AGOSTO

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Explica el mundo físico Establece semejanzas y diferencias entre las Ficha de Diferencia el sistema nervioso
basándose en estructuras que han desarrollado los aplicación. somático del sistema nervioso
conocimientos sobre diversos seres unicelulares y pluricelulares autónomo.
los seres vivos, materia que les permiten cumplir funciones de Evalúa la importancia del cuidado
y E°, Tierra y universo. coordinación o relación para la adecuado del sistema nervioso.
supervivencia.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Orientación al bien Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
común. oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

VI. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
La docente saluda a los estudiantes, juntos recuerdan los Acuerdos de Convivencia y les presenta la imagen del
sistema nervioso periférico y les invita a responder las preguntas:
• ¿Qué estructura presenta mayor cantidad de nervios?
• ¿Qué tipos de nervios raquídeos son los más numerosos?
• ¿A qué zona del cuerpo corresponde la ubicación de los nervios
dorsales? ¿Y los cervicales?
Les presenta los propósitos de aprendizaje:
 Diferencia el sistema nervioso somático del sistema
nervioso autónomo.
 Evalúa la importancia del cuidado adecuado del sistema
nervioso.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

“¿CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA NERVIOSO HUMANO?”
Presentar la siguiente situación: Maruja está cociendo. De pronto se pincha el dedo con la aguja e inmediatamente
lo retira. Formular las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la situación? ¿Qué respuesta dio Maruja? ¿Cómo percibió
Maruja que se pinchó el dedo?
Indicar a los estudiantes que para responder a las interrogantes lean la información sobre el sistema nervioso
periférico. Animarlos a compartir sus respuestas en plenario. Solicitar a los estudiantes que diferencien entre el
sistema nervioso somático y el autónomo en un cuadro como el siguiente:

Pedir a los estudiantes que observen la imagen de ejemplos donde se aprecia el funcionamiento del sistema
simpático y sistema parasimpático. Luego, animarlos a mencionar ejemplos donde se aprecie el funcionamiento del
simpático y parasimpático.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min .
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la ficha de aplicación.
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de educación: Programación curricular 2020. Lima Perú.
 Ministerio de educación: Sesiones de aprendizaje 2015. Lima Perú

DOCENTE SUB - DIRECTOR

Jesús M. AGÜERO NAVARRO Guillermo Aranda López

EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

Es el encargado de relacionar el sistema nervioso central
con los órganos efectores.
Se compone de receptores sensoriales, de los nervios que
unen estos receptores con el SNC y de los nervios que
conectan al SNC con los efectores.
 “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA

El sistema nervioso periférico se divide en sistema nervioso somático y sistema nervioso autónomo.
EL SISTEMA NERVIOSO SOMÁTICO
Es llamado también sistema nervioso de relación. Es el conjunto de nervios que controla los movimientos
voluntarios. Llega a los músculos esqueléticos, que están en las extremidades, el tronco y la cara.
Está formado por los nervios craneales y los nervios espinales.
Nervios Craneales Son 12 pares que se caracterizan por nacer o terminar dentro del cráneo. Se encargan de inervar
cabeza, cuello y algunos involucran el tórax y el abdomen. Existen tres tipos:
a) Sensitivos
b)Motores
c) Mixtos: sensitivos y motor
Nervios Espinales. Son 31 pares que se caracterizan por emerger a diferentes niveles de la médula espinal. Se
encargan de inervar músculos esqueléticos. Todos son mixtos. Por regiones existen:
Cervicales (8 pares) Dorsales (12 pares)
Lumbares (5 pares) Sacros (5 pares) Cóccigeos (1 par)

EL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO O VEGETATIVO

Es el conjunto de nervios que controla el funcionamiento de los órganos internos de forma automática e
involuntaria. Llega, así, a las vísceras, a las glándulas y al corazón. Presenta dos componentes:
• EL SISTEMA NERVIOSO SIMPÁTICO.
Permite responder adecuadamente a las situaciones de estrés en
las cuales se requiere de mucha energía, como pelear, escapar, dar
un discurso o hacer ejercicio.
• EL SISTEMA NERVIOSO PARASIMPÁTICO.
A diferencia de lo que ocurre en el sistema nervioso simpático,
tiene una acción recuperadora: normaliza el medio interno cuando
cesa la situación de estrés.
Completa el gráfico:

Coloca verdadero (V) o falso (F):

a) El Sistema Nervioso Autónomo se encarga de realizar funciones
voluntarias. ( )
b) El S.N. Simpático prepara el cuerpo para situaciones de
emergencia. ( )
c) El S.N. Parasimpático sostiene funciones de conservación.( )
d) Los S.N. Simpático y Parasimpático actúan en forma
complementaria. ( )
LOS RECEPTORES DE LOS ESTÍMULOS
APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………….. …………………………………… NIVEL DE LOGRO
1. Explica la diferencia entre interorreceptores y exterorreceptores. Menciona 2 ejemplos de estímulos internos y 2
ejemplos de estímulos externos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
2. Completa la tabla con los 5 sentidos de los mamíferos.
ESTÍMULO ÓRGANO RECEPTOR SENTIDO
Luz
 presión
humo del cigarro
timbre del recreo
sabor de un alimento

3. ¿Por qué es importante que cada uno de nuestros receptores funcione adecuadamente? Explica con 1 ejemplo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
4. UNE CON LÍNEAS DE COLORES:

Los receptores mecánicos. Perciben cambios de temperatura en el medio.

Los receptores químicos. Captan la presencia de determinadas sustancias en el ambiente.
Los receptores térmicos. Captan la luz y son necesarios para la visión
Los receptores luminosos. Son sensibles al tacto, a la presión, al dolor y al sonido.
5. MENCIONA AL MENOS 2 FORMAS DE CUIDAR CADA UNO DE NUESTROS RECEPTORES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
6. LEE EL TEXTO Y LUEGO ELABORA UN ESQUEMA QUE EXPLIQUE CÓMO SE PRODUCE LA TRANSMISIÓN DEL
ESTÍMULO Y LA ELABORACIÓN DE LAS RESPUESTAS.
Los sentidos hacen posible el
contacto de los seres humanos con
el mundo exterior: reciben
informaciones y estímulos del
exterior (sonidos, olores…). Luego
los órganos de los sentidos
transforman los estímulos en
señales eléctricas; pasan esas
señales al sistema nervioso central
a través de los nervios sensitivos y
luego el sistema nervioso central
elabora una respuesta que viaja a
través de los nervios motores hasta
el órgano que va a llevar a cabo esa
respuesta.
 “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA

LOS COMPONENTES DE LA FUNCIÓN DE LA RELACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………….. …………………………………… NIVEL DE LOGRO
1. UNE CON LÍNEAS DE COLORES:

Los estímulos. Son aquellas variaciones del medio, tanto externo como interno.
Los receptores. Son estructuras que captan los estímulos.
Los coordinadores. Son aquellos órganos que reciben la información de los.
Los efectores. Son las estructuras que llevan a cabo las respuestas.
2. ¿En qué consiste la función de relación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
3. ¿Por qué es importante la función de relación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
4. ¿Cuál es la diferencia entre estímulos externos y estímulos internos? Menciona 3 ejemplos de cada tipo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
5. Analiza la imagen y completa los espacios en blanco
Estímulo:…………………………………………….
Órgano receptor:……………………………….
Centro nervioso:………………………………..
Respuesta motora:
……………………………………………………………
Respuesta glandular:
……………………………………………………………
6. INDICA EN CADA CASO CUÁL ES EL ESTÍMULO Y CUÁL LA RESPUESTA:
 Al rozar a otro animal, las medusas disparan un filamento presente en algunas de sus células y a través de él
inyectan un líquido urticante.

Estímulo:……………………………………………………………………………………………….
Respuesta:…………………………………………………………………………….……………..
 Cuando olemos un alimento apetecible, se suele decir que “se nos hace agua la boca”

¿Qué estímulo ha provocado este comportamiento?………………………………………………………………………………………………

¿Qué tipo de respuesta se produce, muscular o glandular?.............………………………………………………………………………..
 Ante la presencia de un depredador, los camaleones tienden a camuflarse, adquiriendo la misma tonalidad que
el lugar donde se encuentran.

Estímulo:……………………………………………………………………………………………….
Respuesta:…………………………………………………………………………….……………..
 “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
INSTITUCION EDUCATIVA N° 1224 “EL PARAISO” HUACHIPA

LOS COMPONENTES DE LA FUNCIÓN DE LA RELACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………….. …………………………………… NIVEL DE LOGRO
1. UNE CON LÍNEAS DE COLORES:

Los estímulos. Son aquellas variaciones del medio, tanto externo como interno.
Los receptores. Son estructuras que captan los estímulos.
Los coordinadores. Son aquellos órganos que reciben la información de los.
Los efectores. Son las estructuras que llevan a cabo las respuestas.
2. ¿En qué consiste la función de relación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
3. ¿Cuál es la diferencia entre estímulos externos y estímulos internos? Menciona 3 ejemplos de cada tipo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
4. Analiza la imagen y completa los espacios en blanco
Estímulo:…………………………………………….
Órgano receptor:……………………………….
Centro nervioso:………………………………..
Respuesta motora:
……………………………………………………………
Respuesta glandular:
……………………………………………………………
5. ¿Por qué es importante la función de relación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
6. INDICA EN CADA CASO CUÁL ES EL ESTÍMULO Y CUÁL LA RESPUESTA:

 Ante la presencia de un depredador, los camaleones tienden a camuflarse, adquiriendo la misma tonalidad que
el lugar donde se encuentran.

Estímulo:……………………………………………………………………………………………….
Respuesta:…………………………………………………………………………….……………..
 Al rozar a otro animal, las medusas disparan un filamento presente en algunas de sus células y a través de él
inyectan un líquido urticante.

Estímulo:……………………………………………………………………………………………….
Respuesta:…………………………………………………………………………….……………..
 Cuando olemos un alimento apetecible, se suele decir que “se nos hace agua la boca”

¿Qué estímulo ha provocado este comportamiento?………………………………………………………………………………………………

¿Qué tipo de respuesta se produce, muscular o glandular?.............………………………………………………………………………..