JUEVES 14 DE MARZO-2024 SEXTO GRADO

MATEMATICA “D”

NONBRE DE LA ACTIVIDAD. - Organizamos datos en tablas y gráficos de

barras

PROPOSITO. hoy aprenderán a recoger datos en situaciones de su interés y

a organizarlos en tablas de conteo y en gráficos de barras, utilizando
material concreto y gráfico.

I.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS INST. DE
CAPACIDADES EVAL.
Identifica datos (cualitativos) en situaciones Organiza Lista de
Actúa y piensa
personales y del aula, y los organiza en tablas datos en una cotejo
matemáticamente en tabla.
situaciones de gestión de de conteo y gráficos de barras, con material
datos e incertidumbre. concreto y gráfico.
Elabora e
interpreta
Matematizasituaciones. gráficos de
barras

INICIO
❖ El profesor recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre sus
preferencias sobre comidas, por ejemplo,
▪ ¿quépodrían hacer para saber que comida que te gusta más?, ¿cómo lo harían?,
▪ ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma comunicarían los resultados?
❖ El profesor comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a recoger datos en
situaciones de su interés y a organizarlos en tablasde conteo y en gráficos de barras,
utilizando material concreto y gráfico.
❖ El profesor y los niños (a) acuerdan las normas de convivencia que les permitan aprender en un
ambiente favorable.
▪ Cooperar y ser solidarios con los compañeros.
▪ Colaborar para mantener el orden y la limpieza.

PROCESO
❖ El profesor dialogara con los niños (a) sobre el plato favorito de comida de su preferencia de
los estudiantes del sexto grado “C”
❖ El profesor realizar algunas interrogantes a los niños (a), por ejemplo.
▪ ¿Cómo podemos averiguar los datos?,
▪ ¿Cómo lo haremos para averiguarlos datos? Etc.
❖ teniendo en cuenta las respuestas, el profesor refuerza la idea sobrela utilidad de aplicar una
encuesta para saber el plato favorito de los estudiantes.
❖ Se aplica la encuesta y luego se registra los datos en una tabla de frecuencias:

PLATO FAVORITO FRECUENCIAS TOTAL

Arroz con pato
Arroz Chaufa
Cabrito
Mondonguito
Escabeche de pollo
Sudado de mero

❖ Se hace entrega de una cuadrícula para los estudiantes elaboren un gráfico de barras, con la
información recogida en la encuesta

❖ Una vez elaborado el grafico se hace la interpretación del mismo en base a preguntas como:
▪ ¿Cuál es el plato que más prefieren los estudiantes de sexto grado?
▪ ¿Cuál es el plato que menos prefieren?

❖ El profesor propicia la reflexión sobre el proceso de identificación de datos cualitativos en

situaciones cotidianas, así como su registro en tablas de conteo y en gráficos de barras.
❖ El profesor averiguara como se sintieron al elaborar la pregunta parala encuesta: ¿tuvieron
 alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?; ¿fue fácil registrar los datos en la tabla de
conteo?, ¿y en el gráfico de barras?

CIERRE

❖ El profesor propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo:

▪ ¿cómo han aprendido?,
▪ ¿qué estrategias utilizaron?, ¿dieron resultado?,
▪ ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?,
▪ ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
❖ Congratula a los estudiantes por el buen trabajo realizado, sobre la base de su participación y
desempeño en las actividades desarrolladas.

MATERIALES

• Tarjetas (encuesta) con opciones para la votación

• Papelotes, papel cuadriculado, lápices, plumones,
• colores y cinta adhesiva.
• Cajitas u otro material apilable.