ACTIVIDAD 3:

Diferenciando mi enseñanza

SEMANA 4 DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA EL APRENDIZAJE

1. Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje del estudio de caso escogido

a partir del modelo ATRIO, vínculando las influencias ecológicas y holísticas presentes.
Recuerde utilizar lenguaje inclusivo, evitando al máximo etiquetar a los estudiantes.

FORTALEZAS DE APRENDIZAJE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Entre las fortalezas del aula de Fabián, está la facilidad Entre las necesidades del aula de Fabián, están el
que tienen los estudiantes de interactuar entre ellos. A trabajo transversal de los docentes, es decir que todos
demás de los distintos espacios educativos con los que los docentes establezcan estrategias de enseñanza
cuentan como,por ejemplo: el patio de deportes, el de aprendizaje. En la que todos impartan la clase en
artes y las artes manuales. Por otro lado, el curso de cadena, es decir que los cocimientos de una asignatura
Fabián, son muy cariñosos y amables entre ellos, estén ligado a la siguiente materia.
estando atentos de las necesidades particulares del
grupo. Finalmente, un factor imortante del aula de Fabián,
son sus docentes personal del DECE ue están disuestos
a restar la auda necesaria a los estudiantes.
2. Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

• Asignatura a enseñar: Estudios Sociales

• Tema: Diferentes culturas de países sudamericanos

• Objetivo (establezca el objetivo general de la clase)

Proporcionar al estudiante un auto aprendizaje mediante la investigación y a su vez generar empatía con las
diferentes culturas y costumbres en los demás países.

2.1 Intenciones de aprendizaje: (Paso 1 y 2 de la diferenciación). Considerando los intereses de los estudiantes establezca
resultados de aprendizaje claros, acordes con el objetivo de la clase y con las capacidades y necesidades de aprendizaje.
Describa aquí intenciones de aprendizaje para la clase en general, para un grupo de estudiantes y/o para un grupo en particular,
en caso de ser necesario.

Esta clase debe generar empatía al auto educarse con otras culturas, buscando cosas positivas y diferentes de
estas. Se van a hacer presentaciones orales con el fin de que el estudiante descubra el sentimiento de empatía a
nuevas culturas. De igual manera permitirá que Jose Luis se sienta mas familiarizado con las nuevos retos que se le
presentan en este país.

Unidad 1 – Inclusión educativa, desafíos para la enseñanza y respuestas para el aprendizaje de todos 1
ACTIVIDAD 3:
Diferenciando mi enseñanza

2.2 Actividades: Paso 3, 4, 7 y 9 de la diferenciación teniendo en cuenta si las actividades serán desarrolladas con el grupo
completo y/o con subgrupos y/o estudiantes en particular. Tenga en cuenta el objetivo y las intenciones de aprendizaje anterior-
mente expuestas). Considere el paso 8 de la diferenciación si se requiere.

Generaremos un formato de contenido que requerimos para la exposición y calificación, lo cual me permitirá tener
indicadores de cumplimiento.
Después permitiremos que los estudiantes elijan un país del listado proporcionado por mi persona (docente), y en el
caso de que no se decidan será a la suerte según sus aptitudes y personalidades.
Cada estudiante podrá improvisar metodologías de exposición como, elementos visuales, auditivos o de participación
de sus compañeros.

2.3 Evaluación: Paso 5, 6, 7 y 9 de la diferenciación. Mencione las tareas de evaluación para todos los estudiantes, considere
las necesidades de aprendizaje identificadas anteriormente para permitir oportunidades equitativas y flexibles.
Tenga en cuenta que una sola actividad bien planificada, que fortalezca las capacidades de todos y atienda a las necesidades de
aprendizaje puede ser suficiente. Considere no planificar su clase con más de dos actividades. Si requiere el paso 8 de la
diferenciación justifique su aplicación.

Se facilitará sugerencias y un ejemplo de como deben realizar su investigación.

Al finalizar cada presentación se repasará lo expuesto, complementando la información o corrigiéndola de ser el
caso.
Se realizarán preguntas sobre lo expuesto con el fin de verificar su atención prestada al resto de estudiantes, y cada
pregunta no contestada se verá perjudicada en la nota de su presentación.
Se tomará en cuenta los siguientes valores agregados:
- Material de apoyo.
- Creatividad de presentación.
- Contenido de la exposición.
- Se medirá el nivel de investigación, par que no caiga en copiado textual de la Internet.
3. Reflexione ¿De qué manera el ATRIO me ayuda a ser un mejor docente? Paso 10 de la
diferenciación, considere la reflexión de este paso en su respuesta.

Este modelo Atrio nos ayuda ser docentes innovadores y saber diferenciar las diferentes capacidades de nuestros
educando para poder formarlos para la vida.

Siempre la diferenciación de metodología debe ser adaptable a las fortalezas y necesidades de los estudiantes.

Unidad 1 – Inclusión educativa, desafíos para la enseñanza y respuestas para el aprendizaje de todos 2