Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Ciencia
Faculta de Humanidades
Postítulo de Especialización en Primer Ciclo, Versión 2018-2020
Para Docentes que ejercen en Primer Ciclo de Educación Básica
Taller de Reflexión de la Práctica
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PLANIFICACIÓN DE CLASE
Profesor(a):

Victoria Villarroel Cifuentes

Nivel:

Primero básico

Características de los niños y niñas considerando la diversidad que se presenta en la

asignatura:

Es un grupo compuesto de 21 estudiantes, 12 varones y 9 damas, de las cuales dos tienen NEE, y siete
transitorios en programa (PIE), también existe diversidad de culturas, siendo parte de este grupo cuatro
estudiantes venezolanas, dos peruanos, y uno haitiano. la mayoría tienen déficit atencional e
hiperactividad sin tratamiento, y muchos además presentan problemas en su contexto social y emocional,
teniendo ausencias relevantes para su proceso educativo, viviendo con abuelos o tíos o tutores ya que no
tienen a su lado a sus progenitores. en su generalidad el grupo es heterogéneo y viven en un contexto
socioeconómico bajo, presentan vulnerabilidad en un 88%, siendo este un factor importante también para
su desarrollo ya que no cuentan con los medios para utilización de material o principalmente textos
complementarios, solo con lo entregado por el establecimiento o el gobierno.

Desde marzo hemos trabajado en el autoestima, porque esto era una barrera muy grande para el logro de
estos estudiantes (la mayoría) se frustran antes de comenzar algún proceso, y esto causaba llanto y
desorden emocional a nivel curso, con el tiempo esto lo han superado poco a poco, y ahora son más
autónomos, se esfuerzan y tienen metas pequeñas clase a clase, además se aprovecha mucho el error
como aprendizaje y esto les ha servido para no tener miedo de equivocarse y de igual manera intentarlo
antes de darse por vencidos.

Objetivos de Aprendizaje:

Datos y probabilidades: (OA 19) Recolectar y registrar datos para responder preguntas
estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

Objetivo Clase n° 1- Comprender la importancia de organizar la información.

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Indicadores de logros:

*Recolectan datos acerca de situaciones sobre sí mismos y del entorno.

*Formulan preguntas sobre sí mismos y los demás que pueden ser respondidas a partir de
recolección de información.

*Registran datos, usando bloques y tablas de conteo.

Descripción de actividades y recursos Didácticos:

Horas Pedagógicas: dos horas

DESCRIPCIÓN DE FORMA DE
MOMENTO DESCRIPCIÓN GENERAL
USO DEL RECURSO UTILIZADO
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*El/la docente saluda afectuosamente,,

dedito arriba el que se esforzará y logrará
la meta de hoy, programacion
neurolinguistica recordando que todos
son capaces de lograr esta meta.

*Para comenzar El/la docente con un

micrófono simula ser un periodista y se
acerca a los estudiantes haciendo una
pregunta ¿cual es tu animal favorito? ( se
espera que los estudiantes se motiven y
responden alegremente cada pregunta),
enseguida pregunta ¿cual es tu
asignatura favorita?, ¿cual es tu color
favorito?, luego de hacer participar a
todos los estudiantes, el/la docente
pregunta ¿Qué acción hice?, ¿Para qué
servirá formular preguntas?. (se espera
que los estudiantes descubran para así
pueden obtener información).
Inicio
*Se proyecta el PowerPoint adjunto, se
avanza click a click en cada diapositiva
dando tiempo a los estudiantes para leer,
comentar y argumentar. Es importante,
realizar más preguntas o permitir a los
estudiantes consultar sus dudas para que
comprendan y profundicen
adecuadamente en la actividad y
comprendan la utilidad de las tablas de
conteo.

*Se da a conocer el objetivo de la clase y

se anotan las palabras claves de la clase:
organizar, información, tablas de conteo

Estas palabras deben ser usadas al

comunicar sus ideas, descubrimientos o
procedimientos.
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*Se entrega la guía y si es posible se

proyecta a toda la clase.

*Los estudiantes deben buscar la forma

de organizar la información en la tabla de
conteo.

*Se debe dar tiempo para la comunicación

y argumentación de ideas y/o estrategias.

*Se desarrolla la guía con apoyo docente

incentivando al logro de cada uno según
sus habilidades y ritmo de aprendizaje.
monitoreando el desarrollo de la guía de
los estudiantes.

Desarrollo
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Al azar y a través del palito preguntón

el/la docente formula las siguientes
preguntas: ¿Cómo podemos recolectar
información?, ¿De qué manera podemos
organizar la información?, ¿Qué
preguntarías tú si tuvieras que recoger
información de tus compañeros?. ¿Crees
que cumpliste el objetivo de la clase?,

*Se realizan las preguntas o comentarios

que se crean necesarios según los
acontecimientos sucedidos durante la
clase

· ¿Cuál era el objetivo de la clase?

Cierre
¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan
ejemplos.
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Evaluación

Adjunte la pauta de
corrección (lista de
cotejo, escala de
apreciación o
rúbrica) con la que
evaluó el
desempeño,
ejecución o producto
de los alumnos.