Plan de Àrea Etica y Valores 2023

Resolución 017 08 de 28 DICIEMBRE DEL 2018
DANE: 252356800116 Nit: 846.003.583-5 Código ICFES: 156836

Lema: Sabiduría Amor y Trabajo
Corregimiento Cofanía Jardines de Sucumbíos
Ipiales – Nariño
PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGRAPOECUARIA EL EMPLAME

ELEMENTOS ORIENTADORES DEL PLAN DE ÀREA ETICA
- Docente(s) responsables:
Gloria Virginia Mosquera
Inés Solarte
Wilson Meza Ojeda
- Año de elaboración: 2023

- Elaborado por:
Gloria Virginia Mosquera
Inés Solarte
Wilson Meza Ojeda
- Año de actualización: 2023

FICHA DE SEGUIMIENTO A LA ACTUALIZACION
AÑO RESPONSABLES FECHA REVISADO APROBADO.
Gloria Virginia
Mosquera
Inés Solarte 24 DE
Wilson Meza ENERO DE
2023 Ojeda 2023
INTRODUCCIÓN
Partiendo del concepto de educación que trae la ley general de educación en su

artículo 1°, como un proceso de educación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana,
de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes, es vital el papel que
representa la EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS en la estructuración
del carácter de la persona, en su concepción valorativa de la vida y en su
compromiso con la construcción de un nuevo modelo de convivencia y de
cultura democrática.
La crisis de valores que vive la sociedad penetra en la mente y del corazón del
Joven, conduciéndolo a la pérdida de la capacidad crítica, disminución de su
fuerza dinamizadora, a la indiferencia debido a que no encuentra lugar en la
sociedad y respuestas a sus problemas, a la pérdida de la ilusión por la vida, a
buscar evasivas y mostrarse fatalista ante el presente y ante el futuro, a tener
una visión negativa de la política, a la pasividad y el escepticismo ante los
problemas nacionales, a la vulnerabilidad creciente ante la fuerza del
consumismo y hedonismo.
Ipiales – Nariño
Los valores que más aprecian los jóvenes son: La defensa del tiempo libre, la
lealtad y aprecio por la sexualidad y el amor, la solidaridad en la defensa de su
mundo, el interés por la justicia, la libertad, el cuidado por la naturaleza, la
autenticidad, el ser estimado ya Aceptado, la autonomía, el gusto por la gente,
las cosas y la experiencias nuevas e interesantes, la recreación colectiva, el
rescate del protagonismo de la mujer, el deseo de una sociedad mejor, la
búsqueda de la propia identidad y la defensa de su dignidad.
Todo este panorama hace que validemos la significación de la EDUCACIÓN ÉTICA Y

EN VALORES HUMANOS Y RELIGION como un medio para reconocer la
importancia de la conducta moral y la formación humana, en la convivencia, de
sentir que la dignidad de la persona y de la sociedad depende en gran medida,
de la realización de los valores morales.
Vivimos una época de grandes convulsiones morales que alcanzan todos los
órdenes de la existencia humana, que en el campo del espíritu ha determinado
una confusión de ideas y valores.
La civilización se rige por los valores materiales y parece no interesar les los
valores humanos cayendo en una despersonalización y deshumanización.

1 OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
a. OBJETIVOS DEL AREA
Adquirir, aplicar y dominar las competencias axiológicas, comunicativas y reflexivas,

para formar el HOMBRE NUEVO, consciente de su dignidad, en los aspectos
individual y social, mediante el desarrollo de sus capacidades y un proceso de
personalización que le permita la síntesis entre Fe, Cultura y Vida.
LOGROS PARA LOS GRADOS1º, 2º, 3º

- Identifica en sí mismo y en los demás sus cualidades y debilidades.
- Diferencia lo que son los deberes y los derechos y los pone en práctica.
- Participa en las actividades que realiza la familia
LOGROS PARA LOS GRADOS 4º, 5º, 6º

- Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en
sus relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza basado en criterios de
justicia.
- Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en
sus relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza basado en criterios de
justicia.
Ipiales – Nariño
- Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los

derechos fundamentales como contribución a una sociedad más justa.
- Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a asistir en
Su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
- Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones
que puedas traer para otros y para sí mismo y actúan en justicia y respeto.
- Tienen en cuenta y discute puntos de vista de compañeros y personas de
autoridad para analizar las normas ya establecidas y construir otras que
busquen regular la vida en común, en condiciones de equidad para todos.
- Propicia el cumplimiento de las normas y juzga los actos derivados de su
aplicación, en función del valor que las fundamenta y la intención que se
encierra en las mismas.
- Reconoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las
transgresiones de las normas.
- Acepta o asume constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento
del liderazgo, a favor de la práctica democrática dentro de los grupos.
- Reconoce y asume una actitud de respeto y valoración de las personas,
independientemente, de sus convicciones, diferencias socioeconómicas, culturales,
de género, religión, etnia, procedencia geográfica, capacidades y limitaciones.
- Descubre comprende y valora la riqueza de las culturas de los pueblos
indígenas y de las comunidades afro colombianas.
- Reconoce el. efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que
se emplea en la vida cotidiana y en dichos, chistes, refranes, canciones.
- Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas
oportunidades en su vida.
- Llega a concertaciones sobre un interés general capaz de articular los
intereses particulares que están en juego en un conflicto cercano a su
cotidianeidad.
- Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas
oportunidades en su vida. .
Objetivos Grado Sexto
Analizar y valorar las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por el

mismo y por los otros.
Reconocer las fortalezas y debilidades personales y de grupo.
Resolver conflictos personales en forma no violenta.
Escuchar con atención e interés los mensajes e interpretar los estilos de

comunicación.
Tomar decisiones sobre aspectos sencillos de la vida.

Ipiales – Nariño
OBJETIVOS GRADO SEPTIMO

Diferenciar las características de su crecimiento y desarrollo en su proceso de
ser persona.
Reconocer los derechos y deberes de la familia como parte de su crecimiento

personal.
Valorar el proceso formativo que cumplen la familia y la sociedad
OBJETIVOS DE GRADO OCTAVO

Diferenciar los conceptos de acto humano, acto del hombre y acto moral.
Identificar las distintas organizaciones juveniles.
Incorporar la dimensión social de la persona humana, en especial del joven.
OBJETIVOS DE GRADO NOVENO

Asimilar los conceptos básicos de moralidad.
Valorar las dimensiones axiológicas del hombre.
Asumir la ética como una actitud personalizada y liberadora.
OBJETIVOS DE GRADODECIMO
Comprender lo propio del hombre como conquista de su dignidad.
Identificar parámetros que construyen la personalidad.
Reconocer las capacidades humanas como medios para transformar la naturaleza y

adquirir responsabilidad frente a nuestras acciones.
OBJETIVOS DE GRADOONCE
Identificar los principales tipos de ética que han surgido a lo largo de la historia y
relacionarlos con actitudes la vida cotidiana.
Analizar críticamente la situación de los derechos humanos, en el país y en el

mundo y proponer acciones para su promoción y defensa.
Explicar porque la práctica de los valores humanos es necesaria para poder

construir una sociedad en la cual predomine la solidaridad, la justicia, la libertad
y la paz.
Reconocer y saber usar los mecanismos constitucionales de participación que

me permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones
políticas.
Objetivos y metas: contempla un objetivo general del área y las metas de
aprendizaje por nivel o grupos de grado y, metas de aprendizaje anual
- Objetivo general del área: expresa los propósitos y las aspiraciones que se van
estructurando en el modo de actuar, pensar y sentir de los educandos respecto al
Ipiales – Nariño
área; además, debe estar en correspondencia con la misión y visión de la

institución.
- Metas de aprendizaje por grado: las metas de aprendizaje por grado expresan
los aprendizajes que se plantean en el área para cada uno de los grados de
enseñanza. (Ministerio de Educación Nacional, 2017)
3. MARCO LEGAL
Integración de las asignaturas de Ética y Valores humanos, Constitución y

Democracia y/o Cátedra de Paz, y Educación Religiosa Escolar:
Según Información recolectada en “Colombia Aprende” (portal desarrollado por la

Oficina de Innovación Educativa del MEN), se afirma que la integración de las TIC
en la educación se ha venido atendiendo progresivamente en áreas de
humanidades y algunas ciencias; sin embargo, no hay información acerca la
aplicación de las mismas en asignaturas enfocadas a la formación en valores
humanos. El Ministerio de Educación Nacional expresa:
“…la importancia de la integración de las TIC con la educación tiene el fin de

mejorar los espacios de enseñanza, contribuir a un mejor desempeño en la
actividad pedagógica del docente, fortalecer sus estrategias didácticas y
promover mayor motivación de los estudiantes hacia las diferentes áreas al
ofrecerles nuevas alternativas de aprendizaje y ambientes propicios para el
desarrollo de las habilidades y destrezas cognitivas, en donde el televisor,
proyector o computador (medios audiovisuales o de comunicación) se conviertan
en elementos tecnológicos para la pedagogía y en una estrategia de aprendizaje
del lenguaje visual, auditivo e interactivo que motive a los estudiantes a alcanzar
logros para la construcción de conocimiento y la práctica de esos contenidos en
su vida cotidiana”. (MEN, 2004).
Las asignaturas abarcadas por el Eulogio (Ética y Valores humanos, Constitución
y Democracia y/o Cátedra de Paz, y Educación Religiosa Escolar), son áreas
académicas que históricamente han sido subestimadas al no haberles dado la
importancia que merecen dentro del currículo.
Si no hubiera sido por la proliferación de la pandemia, la mayoría de instituciones

educativas seguirían comprando libros de texto ceñidos al modelo tradicional de
enseñanza que no genera interés por aprender a ser mejores seres humanos, ni
tampoco concede libertad al profesor para ejercer apropiadamente su profesión,
lo cual agrava el problema ya que la creatividad, potencialidad y conexión
genuina de las dos partes se anula.
Algunos docentes proactivos buscan otras formas de atraer a los alumnos

mediante recursos audiovisuales posteados en la web, lo cual brinda una utilidad
temporal al lograr captar la atención, pero no contribuyen a la generación un acto
de reflexión posterior a la visualización que les permita interiorizar los valores o
principios de convivencia, precisamente por la ausencia de una propuesta
metodológica posterior que tenga un fin práctico.
Ipiales – Nariño
Podemos concluir que existe la necesidad de brindar a los docentes y

estudiantes herramientas de enseñanza y aprendizaje innovadoras que se
adecúen a las nuevas tendencias tecnológicas, específicamente para las
asignaturas de Ética y Valores humanos, Constitución y Democracia y/o
Cátedra de Paz, y Educación Religiosa Escolar.
[5] En la prueba no cognitiva se evalúan las dos competencias emocionales

centrales para la ciudadanía: empatía y manejo de las emociones.

4. MARCO TEÓRICO
Los teóricos propios del área. (Se aclara que no es transcribir los fundamentos
teóricos sino el cómo lo va desarrollar el área). Se proponen revisar los teóricos
que fundamentan los lineamientos curriculares y las orientaciones pedagógicas
propias de cada área.
Explicar cómo desde el Plan de área se apropia y se evidencia el enfoque
pedagógico de la Institución Educativa.
5. MARCO CONTEXTUAL
Describa brevemente el contexto geográfico, económico, social y académico de
sus estudiantes. Condiciones familiares, relaciones de los estudiantes al interior
del aula, convivencia. Indique el interés, participación, capacidad de trabajo
individual y colectivo, así como de seguir instrucciones. Señale la mayor dificultad
que presentan sus estudiantes en el área. Necesidades e interés de los
estudiantes
Perfil del estudiante y horizonte institucional
6. MARCO CONCEPTUAL.
El marco conceptual se desarrollará desde los Referentes Nacionales de Calidad,

que corresponden a:
Lineamientos Curriculares
Estándares Básicos de Competencias (EBC)
Derechos Básicos de Aprendizajes (DBA)
PROCESO DE EVALUACIÓN
Se cultiva fundamentalmente la evaluación diagnóstica y cualitativa en forma

permanente y continua junto con el proceso de aprendizaje de cada estudiante
y del grupo en general. Se procura motivar bastante para la auto evaluación y
la autonomía en la ejecución del proyecto personal de vida que construya en la
comunidad educativa en que se desenvuelve.
Más que conocimientos memorísticos recitados mecánicamente se trabaja la

parte volitiva, afectiva y caracterológica de los estudiantes para que cada día
asuman más conscientemente las riendas de su propia formación humana y
Ipiales – Nariño
académica como estrategia básica de mejoramiento continúo a nivel personal y

social.
Se brinda la oportunidad permanente de lograr las competencias necesarias

que lo habiliten para la asignación evaluativo de la S, A, B, B, como calidades
de bien o de excelencia respectivamente superando las deficiencias de las
notas B, o B que puedan tener en el periodo anual en que se elabora la
asignatura en el establecimiento.
La participación, el sentido de pertenencia, la autoestima, la responsabilidad, la

creatividad, la relación de lo aprendido con los problemas de su entorno, los
valores
sociales, la toma de decisiones a favor del grupo, así como, la capacidad de
asumir adecuadamente su rol y en general su desarrollo integral como persona
también son parámetros de observación cualitativa y evaluativo.
Para evaluar cualitativamente un grupo de cuarenta o más estudiantes, se

procura aprovechar cualquier circunstancia para fortalecer los procesos de
personalización y socialización validados para una convivencia pacífica y
productiva.
El proyecto de vida será trabajado como una estrategia pedagógica que facilite
a los estudiantes y las estudiantes, profesores , padres y comunidad en general
reconocerse como un ser social artífice del cambio, con valores y dificultades,
que se deben poner en beneficio propio, pero, también para transformar una
sociedad que cambia permanentemente, y requiere de ciudadanos decididos ,
lideres transformadores, proactivos que busquen un bienestar personal social,
cultural, político del contexto en el cual se desenvuelv
Ipiales – Nariño
7. DISEÑO CURRICULAR
GRADO: PRIMERO-SEGÚN Y TERCERO. PERIODO UNO
Competencias: Autonomía e Iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadano. Identificación de
emociones, manejo de emociones, majeo del estrés.
ESTANDARES DBA SABERES METAS DESEMPEÑOS
Reconozco la Tema: La belleza Reconoce y valora los roles de
importancia que de las personas Descubro y cada miembro de la familia,
tiene el manejo de . Subtemas: respeto cada quiere y respeta su cuerpo
las emociones, una de las facilitando la expresión de sus
sentimientos  Mi mundo partes que sentimientos y sus emociones
relacionados con emocional. conforman mi con relación a su entorno
las personas. (Guía de cuerpo. durante el proceso de
emociones) aprendizaje y formación.
Práctica los Valoro los
valores  Soy importante, dones y Reconoce y valora los roles de
secuenciales especial y cualidades cada miembro de la familia,
acordes para su único. que Dios y quiere y respeta su cuerpo
formación integral.  En los zapatos comparto facilitando la expresión de sus
de los demás. mis sentimientos con relación y sus
Identifica y respeta  Comunicación fortalezas emociones a su entorno
las diferencias y y conflictos. con los durante el proceso de
semejanzas con demás. aprendizaje y formación.
los demás y  Conocimiento Necesito de actividades de
rechaza de sí mismo y Descubro y recuperación.
8
Ipiales – Nariño
situaciones de del entorno. (P. respeto cada una

exclusión o Aprovechamien de las partes que
discriminación. to del tiempo conforman mi Reconoce y valora los roles de
libre) cuerpo. cada miembro de la familia,
 Acepto y quiere y respeta su cuerpo
necesito a los facilitando la expresión de sus
demás. sentimientos con relación a su
 Gobierno entorno durante el proceso de
escolar y aprendizaje y formación.
mecanismos de Necesito de reiteradas
participación actividades de recuperación y
ciudadana nivelación para apropiarse de
 Valoro y un nivel elemental de las
cuido mi competencias trabajadas.
cuerpo
-Acercamiento al Se le dificulta reconocer y
deporte (microfútbol) valorar roles de cada miembro
Rondas infantiles. (P. de la familia, quiere y respeta
Aprovechamiento del su cuerpo facilitando la
tiempo libre) expresión de sus sentimientos
con relación a su entorno. A
pesar de reiteradas
 Proyecto de actividades de recuperación y
vida: nivelación persiste la dificultad
Fundamentació para apropiarse, en un nivel
n teórica. elemental, de las
. competencias trabajadas.
9
Ipiales – Nariño
GRADO: PRIMERO-SEGÚNDO Y TERCERO. PERIODO DOS
Competencias: Autonomía e Iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadano. Toma de
perspectiva, Empatía, compartimiento personal.
Me formo como Tema: Mi Reconoce y valora los roles de

persona que familia y cada miembro de la familia,
trasciende mis Comprendo quiere y respeta su cuerpo
hacia el arte del emociones que la ternura facilitando la expresión de sus
buen vivir. Subtemas es parte sentimientos y en el majeo de
: fundamental sus emociones.
para convivir Con relación a su entorno
Me formo como  En los zapatos de los en familia y en durante el proceso de
un ser social en demás.(Emociones sociedad. aprendizaje y formación.
la búsqueda del para la vida)
bien común. Valoro la Reconoce y valora los roles de
 Los miembros de mi importancia de cada miembro de la familia,
Construyo familia. (P. pertenecer a quiere y respeta su cuerpo
creativamente Aprovechamiento del una familia y facilitando la expresión de sus
mi tiempo libre) doy gracias por sentimientos y en el majeo de
Imagen, “me  Mi familia. todo lo que me sus emociones.
acepto como soy”.  Normas en el hogar ha dado. con relación a su entorno
 Derechos y deberes durante el proceso de
de la familia Valoro la
aprendizaje y formación.
 El maltrato infantil importancia de
Necesito de actividades de
10
Ipiales – Nariño
 El respeto para ser autónomo, recuperación.

conmigo, mis responsable y
familiares, amigos y respetuoso. Reconoce y valora los roles de
adultos cada miembro de la familia,
 Mis costumbres y quiere y respeta su cuerpo
tradiciones. (P. facilitando la expresión de sus
Aprovechamiento sentimientos con relación a su
del tiempo libre) entorno y en el majeo de sus
 Cuidados de mi emociones durante el proceso
entorno. de aprendizaje y formación.
Proyecto de vida: Auto Necesito de reiteradas
conocimiento actividades de recuperación y
nivelación para apropiarse de
 Trabajo en equipo. un nivel elemental de las
(Huerta escolar y competencias trabajadas.
cuidado del medio
ambiente).(P. Se le dificulta reconocer y valorar
emprendimiento) roles de cada miembro de la
familia, quiere y respeta su
 Conciencia económica cuerpo facilitando la expresión de
y capacidad sus sentimientos con relación a
productiva. (P. su entorno y en el majeo de sus
Emprendimiento) emociones. A pesar de reiteradas
actividades de recuperación y
nivelación persiste la dificultad
para apropiarse, en un nivel
elemental, de las competencias
trabajadas.
11
Ipiales – Nariño
GRADO: PRIMERO-SEGÚN Y TERCERO. PERIODO TRES
COMPETENCIA: Autonomía e Iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadano.
Escucha activa, asertividad, manejo de conflictos.
Me formo como Tema: Mi
persona que colegio Participa en la Comprende y valora a las
elaboración del
trasciende hacia Subtemas: personas, respetando sus gustos
pacto de aula.
el arte del buen  Comunicación y y sus decisiones y en el majeo de
vivir. Aprende a sus emociones.
conflictos. (Guía
emociones para comportarse
Reflexiono sobre siguiendo las
la vida)
quién soy, cuál normas
Casi siempre comprende y valora
es mi rol en la  Amo y cuido mi establecidas
a las personas, respetando sus
familia, cuáles colegio en el salón de
gustos y sus decisiones y en el
son mis  Normas y deberes clase.
majeo de sus emociones.
cualidades y en el colegio Obedece y
Qué debo  La comunidad respeta las Algunas veces comprende y
cambiar para educativa normas en que
valora a las personas, respetando
aportar en la  El compañerismo se practican en
sus gustos y sus decisiones y en
armonía de mi  La igualdad (Raza, el hogar.
el majeo de sus emociones.
grupo familiar. sexo, religión y Desarrolla
raza social) hábitos de Se le dificulta comprender y
Me formo en  Cuidos del entorno. disciplina que valorar a las personas,
12
Ipiales – Nariño
el Conocimiento de sí contribuyen con respetando sus gustos y sus

pensamiento mismo y del entorno, (P. el decisiones y en el majeo de sus
moral y ético Aprovechamiento del comportamiento emociones.
tiempo libre) en la comunidad.
Conozco el
valor del ser, a Proyecto de vida: El sentido
partir de mi de la vida. (P.
individualidad y Aprovechamiento del
de las tiempo libre)
relaciones con
los otros
Miembros de mi
familia.
Me formo como
un ser social en
la búsqueda del
bien común.
Construyo
creativamente
mi
imagen, “me
acepto como soy”
13
Ipiales – Nariño
GRADO: PRIMERO-SEGÚNDO Y TERCERO. PERIODO CUATRO
COMPETENCIA: Autonomía e Iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadano. Ser social y
ciudadano.
Me formo como Tema: Mi comunidad, Los estudiantes:

persona que yo. Subtemas: Aprecia y comparte
trasciende hacia  Comunicación y Mejora la capacidad emociones y
el arte del buen conflictos. de relacionarse sentimientos dentro de
vivir. consigo mismo para la familia, valorando las
 Mi barrio/vereda el adecuado manejo cosas agradables y
Descubro en el  Convivencia familiar. (p. de la autoestima y aceptando las
valor de la Edu. sexual) sus emociones. desagradables.
obediencia el  Expreso mis emociones
fundamento sin lastimar a los demás. Fortalece el
para aceptar la (p. Edu. sexual) conocimiento de sí Casi siempre comparte
 Mis valores. mismo /a con sentido emociones y
norma y la
 Resolución de formativo. sentimientos dentro de
autoridad.
Me formo conflictos(P. derechos la familia, valorando
humanos y democracia) Comprende las cosas agradables y
en el la
pensamiento  Mi identidad personal (P. aceptando las
Aprovechamiento del importancia de ser desagradables.
moral y ético. mejores cada día,
tiempo libre)
14
Ipiales – Nariño
 Profesiones u oficios valorando las

Clarifico los de mi comunidad cualidades de los Algunas veces aprecia
valores y las  Lugares para la demás. y comparte emociones
normas recreación y el Cultiva la y sentimientos dentro
familiares, deporte comprensión y el de la familia, valorando
sociales, Proyecto de vida: aprecio por las las cosas agradables y
comunitarias Elaboración del proyecto de actitudes y valores de aceptando las
Institucionales. vida sí mismo y de las desagradables.
Huerta escolar y cuidado del demás personas,
Me formo como medio ambiente. (P. hacia su autoestima y Se le dificulta
un ser social en Emprendimiento) la autoestima de los (expresar) apreciar
la búsqueda del demás. compartir emociones y
bien común. - Conciencia económica y sentimientos dentro de
capacidad productiva. (P. la familia, valorando las
Me relaciono con Emprendimiento) cosas agradables y
mi familia y aceptando las
profesores desagradables.
acatando las
normas y la
autoridad.
15
Ipiales – Nariño
GRADO: CUARTO Y QUINTO. PERIODO UNO

ciudadano. Identificación de emociones, manejo de emociones, majeo del estrés.
Me formo Diferencia lo que son Identifica las

como persona Tema: El porqué de la
Trascendente los deberes y los características
norma y emociones.
hacia el arte del derechos y los pone en fundamentales del ser
Subtemas:
buen vivir. práctica. humano, el manejo de
Reconozco en -Mi mundo Emocional. emociones, comunicando
el trabajo (Guía Emociones para la Describir características sentimientos en los
colaborativo y la vida) de saber ser persona. procesos de la vida.
importancia del -¿Qué es la norma y
otro en cuál es su función? Elaborar gráficos que
Casi siempre identifica las
fraternidad y representan la
-La norma, la base de la normas como base de la
solidaridad. estructura de su
convivencia social. convivencia social y lo
familia, comunidad y acercan a reconocer las
Me formo como
- Mi identidad personal, (P. vida de fe. características
un ser social en
Aprovechamiento del tiempo fundamentales del ser
la búsqueda del
libre) humano, e l ma n e j o d e
bien común. Respetar los valores s u s e mo c i o n e s
-Normas en: nuestra vida, el e identificarlos con el comunicando
Actúo en
comunidad hogar, el colegio y la grupo social al que sentimientos en los
16
Ipiales – Nariño
creando vínculos comunidad. procesos de la vida.

de fraternidad y pertenece.
solidaridad. -Mecanismos de participación. (P. Algunas veces identifica
derechos humanos y democracia) Reconocer la las normas como base de
importancia del la convivencia social y lo
-Derechos de los niños y las niñas. estudio y del trabajo. acercan a reconocer las
(P. derechos humanos y características
democracia) Reconocer la fundamentales del ser
importancia del uso humano, manejo de
-Gobierno estudiantil.(P. derechos emociones comunicando
del tiempo libre y
humanos y democracia) sentimientos en los
viajes. procesos de la vida.
-Proyecto de vida:
Autoconocimiento. (P. Relacionar las Se le dificulta identifica las
Aprovechamiento del tiempo normas con derechos normas como base de la
libre) y deberes. convivencia social y lo
acercan a reconocer las
-Huerta escolar y cuidado del Proyecto de vida. características
medio ambiente. (P. fundamentales del ser
Emprendimiento) humano, majeo de
emociones comunicando
-Conciencia económica y sentimientos en los
capacidad productiva. (P. procesos de la vida.
Emprendimiento)
17
Ipiales – Nariño
GRADO: CUARTO Y QUINTO. PERIODO DOS.
COMPETENCIAS: Autonomía e Iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadano. Ser social y
ciudadano. Toma de perspectiva, Empatía, compartimiento personal.
Me formo como Leo y analizo un Conoce valores como la responsabilidad,
persona hacia el Tema: Soy texto referente a la autoestima, la libertad el concepto
arte del buen vivir. una persona la actitud de de persona y la importancia de los
responsabl respeto y deberes y derechos universales y los
Reflexiono en e y manejo valoración de las aplica a su proyecto de vida y tiene en
torno a mis de personas. cuenta sus emociones.
habilidades, emociones
destrezas, Subtemas: Identifica Casi siempre conoce el valor de la
intereses, gustos y actitudes y
autoestima, las emociones, el concepto
expectativas para - En los zapatos de palabras que
identificar las los demás. (Guía afectan la de persona y la importancia de los
bases de mi Emociones para la dignidad y deberes y derechos universales.
proyecto de vida vida) autoestima del
personal.  La otro. Algunas veces conoce el valor de la
responsabilidad autoestima, manejo de emociones el
 La Se reconoce así concepto de persona y la importancia de
autonomía mismo en todos los deberes y derechos universales.
Me formo en el los
pensamiento  La libertad
Contextos con los
de mis actos y sus Se le dificulta conocer el valor de la
moral y ético. diferentes
consecuencias autoestima, manejo de emociones, el
desarrollos de
Diferencio lo  Reconozco concepto de persona y la importancia
vida.
distintas que mis valores y los de los deberes y derechos
18
Ipiales – Nariño
somos las valores de los universales.

personas y demás Retoma su
comprendo que  Expresiones proyecto de vida
esas de ternura y de de años
violencia. (P. Ed. anteriores, y con
diferencias Sexual) base en él lo
oportunidades  La amistad y evalúa, lo ajusta
para construir la de mis según su actual
nuevos compañeros. (P. vivir.
Ed. Sexual)
conocimientos y Proyecto de vida:
relaciones en la Fundamentación
vida cotidiana. teórica
Me formo como un
ser social en la
búsqueda del bien
común. Incluyo en
el proyecto de vida
las características,
los valores y las
habilidades que me
Identifican como ser
único.
19
Ipiales – Nariño
GRADO: CUARTO Y QUINTO. PERIODO TRES
COMPETENCIAS: Autonomía e Iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadano. Ser social y
ciudadano. Escucha activa, asertividad, manejo de conflictos.
ESTANDARES DBA SABERES METAS º DESEMPEÑOS
Tema: Soy un Reconoce la Realiza con eficiencia las

Me formo como ser social y amistad como actividades que le permiten tomar
un valor
persona hacia el emociones. significativo en conciencia sobre los aspectos
arte del buen vivir. la vida del ser morales de las actitudes humanas
Subtemas: humano. y asume los valores de la
Reflexiono en - Compuncione convivencia y las emociones que
torno a mis s y conflictos. aseguran la paz y la armonía
habilidades, (Guía Reconoce las personal, familiar y social.
destrezas, Emociones diferencias
intereses, gustos y para la vida) existentes entre Casi siempre realiza con eficiencia
expectativas para  La convivencia las personas las actividades que le permiten
identificar las social para lograr una tomar conciencia sobre los
bases de mi  El sana aspectos morales de las actitudes
proyecto de vida comportamiento convivencia humanas y asume los valores de
personal. en actos y armónica en la convivencia y de las emociones
lugares públicos paz. que aseguran la paz y la armonía
 Aceptación de personal, familiar y social.
Me formo en el las diferencias
(Exclusión) (P. Reconoce el Algunas veces realiza con
pensamiento
ed. Sexual) valor de eficiencia las actividades que le
moral y ético.
 Prevención de vivenciar el permiten tomar conciencia sobre
20
Ipiales – Nariño
Diferencio lo abuso sexual. (P. amor a través los aspectos morales y de las
distintas que ed. Sexual) del servicio emociones de las actitudes
somos las  El manual de para humanas y asume los valores de
personas y convivencia favorecer la la convivencia que aseguran la
comprendo que escolar convivencia paz y la armonía personal, familiar
esas diferencias  El sentido de con los y social.
son pertenencia a mi demás.
oportunidades institución Se le dificulta realizar con eficiencia
para construir  Derechos y deberes las actividades que le permiten
Nuevos de los niños. Reconoce y tomar conciencia sobre los
conocimientos y -Conocimiento de sí valora las demás aspectos morales, emocionales de las
Relaciones en la mismo y del entorno. (P. personas como actitudes humanas y asume los
vida cotidiana. Aprovechamiento del únicas e valores de la convivencia que
tiempo libre) irrepetibles con aseguran la paz y la armonía
Me formo como un sus cualidades, personal, familiar y social.
ser social en la Proyecto de vida: El defectos, deseos
búsqueda del bien sentido de la vida y necesidades.
común. Incluyo en
el proyecto de vida
las
características,
los valores y las
habilidades que
me Identifican
como ser único.
21
Ipiales – Nariño
GRADO: CUARTO Y QUINTO. PERIODO CUATRO.
ciudadano.
Me formo como Tema: Formando Respetar los Realiza las actividades que lo
persona hacia el valores valores e conducen a priorizar los valores, la
arte del buen vivir. Subtemas: identificarlos con búsqueda de la ética del cuidado y
 ¿Qué son los el grupo social al autocuidado, dignificando su
Reflexiono en valores? que pertenece. corporeidad y enriqueciendo la
torno a mis  Mis valores (P. ed. capacidad de amar.
habilidades, sexual) Elaborar
destrezas,  Clasificación gráficos que Casi siempre realiza las
intereses, gustos y de los valores representan la actividades que lo conducen a
expectativas para  La estructura de su priorizar los valores, la búsqueda
identificar las educación familia, de la ética del cuidado y
bases de mi en valores y comunidad y autocuidado, dignificando su
proyecto de vida la familia vida de fe. corporeidad y enriqueciendo la
personal.  Convivencia familiar capacidad de amar.
(P. ed. sexual)
 Reconocimiento, Relaciona y Algunas veces realiza las
aceptación y compara los ,,, actividades que lo conducen a
Me formo en el
resolución de los valores priorizar los valores, la búsqueda
22
Ipiales – Nariño
pensamiento conflictos. personales y los de la ética del cuidado y

moral y ético.  Acotación de las practica en las autocuidado, dignificando su
diferencias (P. ed. comunidades a corporeidad y enriqueciendo la
Diferencio lo sexual) las cuales capacidad de amar.
distintas que  Proyecto de pertenece.
somos las vida: Se le dificulta realizar las
personas y Elaboración actividades que lo conducen a
comprendo que del priorizar los valores, la búsqueda
esas diferencias proyecto de vida(P de la ética del cuidado y
son Aprovechamiento del autocuidado, dignificando su
oportunidades tiempo libre) corporeidad y enriqueciendo la
para construir capacidad de amar.
Nuevos - Huerta escolar y
conocimientos y cuidado del medio
Relaciones en la ambiente. (P.
vida cotidiana. Emprendimiento)
Me formo como un - Conciencia económica

ser social en la y capacidad productiva.
búsqueda del bien (P. Emprendimiento)
común. Incluyo en
el proyecto de vida
las características,
los valores y las
habilidades que
me Identifican
como ser único.
23
Ipiales – Nariño
GRADO: SEXTO. PERIODO UNO.

Comprendo el Proyecta en su Analiza y clasifica diferentes
significado de Mediación de conflictos actuar los valores derechos y deberes teniendo en
ser sujeto y la • Los conflictos adquiridos. cuenta el respeto por sí mismo y
responsabilidad .-Resolución de conflictos
por los demás.
al descubrirme a (P. Derechos humanos y Relaciona y compara
mí mismo, democracia) los valores
aceptándome y • Tipos de conflictos personales y los
fortaleciendo mis • Puntos de vista acerca practica en las
valores para el del conflicto comunidades a las
crecimiento •Así nacen los conflictos cuales pertenece.
como persona. • Los resultados que dejan
los conflictos
Interpreto y • La madurez emocional te
explico la ayuda
importancia de a prevenir conflictos
24
Ipiales – Nariño
proyectarme a • Pasos para resolver

los demás, y de conflictos
asumir actitudes • Mediador de conflictos
de cooperación,
respeto, -Proyecto de vida. (P.
responsabilidad Aprovechamiento del
y tolerancia. tiempo libre)
Interpreto y -- Huerta escolar y cuidado
explico la del medio ambiente. (P.
importancia de Emprendimiento)
proyectarme a
los demás, y de - Conciencia económica y
asumir actitudes capacidad productiva. (P.
de cooperación, Emprendimiento)
respeto,
responsabilidad
y tolerancia.
GRADO: SEXTO. PERIODO DOS.
25
Ipiales – Nariño
Desarrollo mi Asumir responsabilidad Comprensión de la

inteligencia hacia el Ética y valores ante el estado y sociedad importancia de la convivencia
progreso del La familia y los De que soy un ser social. en familia y los grupos de la
mundo, y la valores: sociedad como muestra de
construcción de la Saber integrarse e afecto por los demás.
familia humana. Deberes del interactuar en diferentes
Estado con la espacios. Quise hacer una pausa
Entiendo que la familia. y mirarme al espejo.
acción
comunicativa Deberes de la Saber comprender las Proyecta en su actuar los
implica claridad en familia con sus acciones de los demás. valores adquiridos.
los códigos y hijos.
acertada
interpretación de la Adolescencia y
intención del otro. relaciones
familiares.
Importancia de la
comunicación
autónoma y el
dialogo en todos
los contextos.
GRADO: SEXTO. PERIODO TRES.
26
Ipiales – Nariño
Reconozco los Conocer Comprensión de los valores

deberes y -La urbanidad y las derechos y necesarios para la convivencia
derechos que normas: deberes social.
tengo con mi -Derechos básicos Que me
entorno, mi familia del ser humano. (P. catalogan como Actúa con
y la sociedad. Derechos humanos y un ser social. Responsabilidad.
democracia)
Sirvo de mediador -Sentido de autoridad Describir Aprecia la ayuda de las demás
en conflictos entre y respeto. características de personas.
compañeros y su grupo y de
compañeras, -Maneras de otros distintos al
cuando me ejercerla. suyo.
autorizan,
fomentando el -Sentido de la Elaborar
diálogo y el justicia, como no gráficos
entendimiento. caer en la injusticia. que
representan la
- Diversidad étnico- estructura de su
cultural de la región. familia y
(P. Aprovechamiento comunidad.
del tiempo libre)
Dialogo,
concertación,
acuerdos.
- Huerta escolar y
cuidado del medio
ambiente. (P.
27
Ipiales – Nariño
Emprendimiento)
- Conciencia
económica y
capacidad
productiva. (P.
Emprendimiento)
GRADO: SEXTO. PERIODO CUATRO
Ejerzo la -El medio ambiente Respetar los Reconocimiento de que todo ser
posibilidad de me interesa valores e humano requiere planeación y
practicar realmente - Mi identificarlos con formación de su proyecto de vida.
la autonomía que necesidad y el grupo social al
poseo, trazar mi sus que pertenece. Promueve las relaciones sanas en
propio camino, fijar necesidades. ambientes sociales.
mis propias Trabajo para mejorar Apreciar
normas, organizar en comunidad. manifestaciones
mi vida, que llevan a
asumiendo un cumplir un sueño
estilo propio
atendiendo la Proyecto de vida: Saber
singularidad o (Aprovechamiento del
integrarse
esencia del ser tiempo libre)
e interactuar en
humano.
¿Qué es el éxito? diferentes
28
Ipiales – Nariño
¿Qué es el triunfo? espacios.

¿Qué es un líder?
¿Qué es la amistad?
Características de cada
uno
- Huerta escolar y
cuidado del medio
ambiente. (P.
Emprendimiento)
- Conciencia
económica y capacidad
productiva. (P.
Emprendimiento)
GRADO: SEPTIMO. PERIODO UNO.
Me identifico como Identifica y Identifica y manifiesta
ser único e integral Las decisiones colectivas caracteriza las actitudes que generan
para diferenciarme Los mecanismos de figuras de respeto por si mismo,
de los demás, Participación democrática. (P. autoridad y poder, los demás y el medio
mediante la y algunas de sus ambiente.
Derechos humanos y
interacción en funciones, en
29
Ipiales – Nariño
grupo. Comprendo democracia) ámbitos y

la dimensión del -Importancia en la contextos Es capaz de actuar,
hombre como ser concertación de las decisiones familiares y fundamentando en los
en relación, vecinales. conceptos éticos
colectivas
responsable en la aprendidos.
construcción del -etapas en la toma de Elabora
tejido social. decisiones colectivas. comparaciones
Aprecia valores
-fortalezas y debilidades de las sencillas entre
básicos de la
decisiones colectivas. sus
convivencia como el
- Diversidad étnico-cultural de circunstancias y
las de otras respeto por
la región. (P. Aprovechamiento el otro, la tolerancia, la
personas y
del tiempo libre) diferencia y la
grupos.
_ la comunicación en la toma solidaridad.
de decisiones colectivas Identifica los
-la discusión constructiva. estamentos de
algunas formas de
- Huerta escolar y cuidado del discusión.
medio ambiente. (P.
Emprendimiento)
- Conciencia económica y
capacidad productiva. (P.
Emprendimiento)
30
Ipiales – Nariño
GRADO: SEPTIMO. PERIODO DOS.
Me identifico como - La familia cultiva mis Reconocer en ti, Realiza acciones
ser único e integral sentimientos – Limitaciones en tus compañeros y concordantes con la
para diferenciarme mi familia familiares que te capacidad de análisis.
de los demás, el noviazgo. ayudan a
mediante la reconocerte Elige entre varias
interacción en como un ser opciones reconociendo
grupo. Comprendo social criterios positivos y
la dimensión del participante en la negativos.
hombre como ser ¿Qué es la Familia? toma de
en relación, decisiones. Reconocer la
responsable en la Constitución y tipos. importancia de su
construcción del Elabora pautas sexualidad en sus
tejido social. La familia parte de la Identidad de autovaloración relaciones
personal que abunda en que le permitan interpersonales.
enriquecer mi ser y mí hacer. medirse para
cambiar.
Identidad, abundancia y Sentido
de pertenencia.
Expresar lo que
Funciones de la familia. piensa y siente
comprendiendo,
Defensa y promoción. entendiendo y
Proyecto de vida. (P. respetando el
Aprovechamiento del tiempo
31
Ipiales – Nariño
libre) punto de vista

ajeno.
GRADO: SEPTIMO. PERIODO TRES.
Expreso ideas y Realiza Identificar las diferentes
actitudes mediante La urbanidad y las normas: acciones estrategias para la solución
las cuales me concordantes de conflictos de manera
identifico como El dogmatismo. con la pacífica.
persona en capacidad de
relación con los La libertad. análisis. Explica el diálogo como la
demás. mejor forma para el
El dialogo. Elige entre entendimiento interpersonal
Asumo actitudes Derechos básicos del ser varias en la sociedad.
que evidencian mi humano. (P. Derechos humanos opciones
escala de valores y y democracia) reconociendo Ilustrar las metas
priorizando los que La libertad de expresión. criterios personales y grupales.
tienen que ver con positivos y Reconocer la importancia
mi crecimiento Autonomía y heteronomía negativos. de la realización de su
personal y mi proyecto de vida.
testimonio de vida. -Estructura del proyecto de vida,
selección de metas, planeación
32
Ipiales – Nariño
para el alcance de las metas.

(P. Aprovechamiento del tiempo
libre)
GRADO: SEPTIMO. PERIODO CUATRO.
Reconozco la - Los medios manipulan mis Refleja la idea Explicar los derechos
importancia de sentimientos de humanismo fundamentales en la
tomar buenas en su quehacer sociedad.
decisiones en - La comunidad me brinda diario.
diferentes oportunidades para cultivar Comprender la
situaciones y mis sentimientos. Trasmite el importancia de tomar
contextos para la sentido de buenas decisiones para
solución de convivencia en solucionar eventuales
problemas. -Soy dueño/a de mis las relaciones problemas.
sentimientos. con los otros.
Diseño mi proyecto - Expreso mis sentimientos sin Analizar las conductas
de vida personal, herir a los demás. (P. Ed. Conocer los adecuadas y las buenas
en el marco de Sexual) derechos prácticas de una
unas interacciones -Sexualidad del adolecente. (P. ciudadanos y sus sexualidad sana.
sociales que Educación sexual) necesidades
contribuyen a - La tolerancia como valor básicas.
otorgarle sentido a Estado de los derechos de mi
33
Ipiales – Nariño
mis opciones familia.

particulares, a
través de mi diario - Huerta escolar y cuidado del
vivir. medio ambiente. (P.
Emprendimiento)
Emprendimiento)
GRADO: OCTAVO. PERIODO UNO.
Expreso el valor Ser responsable Identifica la importancia de la
que tiene el ser -Clases de vínculos con mi participación en la elaboración de
humano por el solo - Vínculo y conflicto autonomía normas de convivencia escolar
hecho de ser en nuestras personal. basadas en la Ética y la moral.
humano y le relaciones
reconozco su -Sexualidad del Explicación del Interpretación de las realidades que
dignidad como adolecente (P. de ed. valor de la afectan los principios y valores
persona. sexual) dignidad propios de las diferentes culturas.
-Desde de forma humana.
Cuido de mi autónoma y Conceptualización del valor de la
persona, en lo responsable. (P. de Comprensión de diferencia.
físico, corporal, ed. sexual) los derechos
34
Ipiales – Nariño
espiritual y moral - Actitudes frente al humanos. Explicación de los conceptos de

Identifico y me conflicto pluralidad y exclusión social.
solidarizo con los - Emociones y
sentimientos, de conflicto
los demás. -Cualidades que
favorecen la
resolución
de conflictos.
- Huerta escolar y
cuidado del medio
ambiente. (P.
Emprendimiento)
- Conciencia
económica y
capacidad productiva.
(P. Emprendimiento)
GRADO: OCTAVO. PERIODO DOS.
Valoro las - La familia comunica vida Desarrollar la Comprensión de la
costumbres, - Roles familiares. importancia de la familia y
capacidad de
-La familia, escuela, diálogo.
35
Ipiales – Nariño
creencias y - La familia y la construcción discernimiento. sus valores.

tradiciones del de una cultura de respeto por
contexto cultural. las diferencias. (P. Argumentar la Comprensión de los
Comparto con mi Aprovechamiento del tiempo capacidad de valores del respeto la
familia y mis libre) decidir honestidad y el amor.
amigos mis considerando las
aspiraciones y consecuencias para Identificación de la
anhelos La familia y los valores: sí mismo y para importancia de la
-Sexualidad del adolecente otros comunicación
(P. de ed. sexual) intrapersonal
interpersonal.
Soy autentico.
- Importancia de la cultura
indígena de la región. (P.
Aprovechamiento del tiempo
libre)
La justicia como valor.

La afectividad.
La comunicación.
GRADO: OCTAVO. PERIODO TRES.
36
Ipiales – Nariño

Reconozco que - Dificultad y fracaso en Poner en práctica Conozca claramente las
soy un ser con las relaciones en mí el uso de normas como mecanismos
valores a través de interpersonales razón en mi de regulación social y en las
las relaciones que - El liderazgo beneficio personal relaciones interpersonales.-
establezco con los Deberes y derechos
demás que me La razón y la ética. Elijo Desarrollar la
llevan a ser un mis amigos capacidad para
buen ser social. (sé decir no) sostener
Autorregulación. valoraciones
Asocio los propias.
beneficios de las -Empatía.
relaciones inter e Expreso mis emociones
interpersonales sin lastimar a los demás.
para el desarrollo (P. de ed. sexual)
de la creatividad a La urbanidad y las
través de las normas:
actividades
propuestas en la La amistad como valor.
construcción de los
conceptos del área La razón y la ética. Elijo
mis amigos
(sé decir no)
Autorregulación.
Proyecto de vida. (P.

Aprovechamiento del
tiempo libre)
37
Ipiales – Nariño
GRADO: OCTAVO. PERIODO CUATRO.

Me apropio de mi - La manipulación y la
Apreciar mi vida y la Conceptualización del
proyecto de vida mentira de los demás. proyecto de vida y su
dándome la - Ética civil importancia en su
oportunidad de ser -Necesidad de ser para Desarrollar la formación integral.
mejor cada día. poder comunicar. capacidad para
Realizo mi sostener valoraciones Argumentar la
proyecto de vida propias. capacidad de decidir
con gusto y alegría. considerando las
La vida como valor. consecuencias para sí
- Convivencia pacífica, mismo y para otros
resolución. (P. Derechos
humanos y democracia) de
conflictos. (P. Derechos
humanos y democracia)
Autoconocimiento: Libreto
de vida (mi niñez,
adolescencia).
La autoestima,
38
Ipiales – Nariño
conocimiento de mi mismo.
Expreso mis emociones sin
lastimar a los demás(P. de
edu. sexual)
El sentimiento de identidad
propia, características
personales.
-Importancia de la cultura
indígena de la región. (P.
Aprovechamiento del
tiempo libre)
- Huerta escolar y cuidado

del medio ambiente. (P.
Emprendimiento)
Emprendimiento)
GRADO: NOVENO. PERIODO UNO.
Identifico y Ser responsable Establece la diferencia
39
Ipiales – Nariño
rechazo los La violencia con mis actos para entre los diversos
diversos tipos de - Derechos fundamentales. (P. el bien común. valores y su jerarquía.
violencia Derechos humanos y democracia)
existentes en mi - - Protección de los derechos Analizo de manera Analizo críticamente los
medio escolar y humanos. (P. Derechos humanos crítica, los conflictos entre grupos,
en mi comunidad y democracia) discursos que en mi barrio, vereda,
realizando • Problema, conflicto y violencia legitiman violencia. municipio o país.
planteamientos
que nos conlleven -Conocer los derechos humanos para Conozco los principios
a una cultura de la defender los derechos. (P. Derechos básicos del DIH para
no violencia. humanos y democracia) proteger la sociedad
• Tipos de violencia civil de conflictos.
• Violencia directa
• Violencia indirecta
• La violencia en Colombia
• El Derecho Internacional
Humanitario (DIH) 19.
• Una forma de limitar las
atrocidades de la guerra
• El Derecho Internacional
Humanitario en Colombia.
-Importancia de la cultura.
Afrocolombiana de la región. (P.
Aprovechamiento del tiempo libre)
- Huerta escolar y cuidado del

medio ambiente. (P.
Emprendimiento)
40
Ipiales – Nariño
Emprendimiento)
GRADO: NOVENO. PERIODO DOS.
Afianzar mis valores Identificación de
Comprendo que los La familia y los valores: para un desarrollo en valores básicos
conflictos se -Deberes y derechos sexuales convivencia social. aprendidos en
pueden manejar de y reproductivos (P. Ed. Sexual) familia.
manera -Soy autentico. Argumentar la
constructiva. Amar es respetarse y ser capacidad de decidir Indaga acerca de
honesto. considerando las las realizaciones de
Afianzo mis valores jóvenes
para un desarrollo consecuencias para
La justicia como valor. actualmente.
integral más -Proyecto de vida. (P. sí mismo y para
positivo en su Aprovechamiento del tiempo otros.
convivencia y me libre) Comprensión de la
permiten tener un Desarrollar la importancia de la
mayor sentido de capacidad para familia y sus valores.
pertenencia. sostener
valoraciones propias.
41
Ipiales – Nariño
GRADO: NOVENO. PERIODO TRES.

Analizo las - Problemas
Participar de Explicación coherente de los valores
propuestas del de las mecanismos que me cualifican como persona.
código de ética drogas en la directa o
universal. .
sociedad indirectamente
- La autoestima
Analizo acuerdos en la solución Comprensión del desarrollo ético y
El esfuerzo y la
de ética universal y dedicación en la de conflictos actitudinal de líder Diferenciación
la implicación en la alegría de vivir. sociales. entre la moral autónoma
realidad.
Sustento el Desarrollar la
comportamiento Expone con claridad los conceptos
La urbanidad y las capacidad de de juventud adquiridos
moral y ético de las normas:
personas y sus discernimiento.
implicaciones en el La amistad como
devenir de la vida. valor.
La razón y la ética.
Elijo mis amigos
(sé decir no)
Autorregulación.
Empatía.
Confianza y
42
Ipiales – Nariño
valoración de sí
mismo.
GRADO: NOVENO. PERIODO CUATRO.

Reconocimiento e Proyecto de vida: (P. Asumir con Analizo de manera crítica,
identificación del Aprovechamiento del tiempo responsabilidad mi los discursos que
acontecer histórico libre) vida cotidiana. legitiman violencia.
de la moral y los
diversos dilemas ¿Cómo se redacta la misión y Proponer a corto y
que se presentan la visión? largo plazo mis Explicación los diferentes
en la vida. objetivos para mi tipos de familia y sus
Proyecciones para alcanzar el bien personal. valores
éxito. Familiar y social.
Interpretación del
Identifico mis tendencias Desarrollar la concepto de Justicia
profesionales. capacidad de
Comprensión de dilemas
Normas y acuerdos para la analizar, morales en el ámbito
vida en común en función del comparar y profesional y laboral
bienestar personal y del grupo. deducir.
- Huerta escolar y cuidado del Investigar las

medio ambiente. (P. opciones de vida
Emprendimiento)
43
Ipiales – Nariño
futura.
Emprendimiento)
GRADO: DECIMO. PERIODO UNO.
Establezco relación Los conflictos en los Participar de Comprensión del desarrollo
entre el concepto ámbitos local y mundial mecanismos ético y actitudinal de líder
de equidad y su -Protección de los derechos directa o Diferenciación entre la moral
aporte personal a humanos. (P. Derechos indirectamente autónoma
la sociedad. humanos y democracia) en la solución
- Derecho fundamental. (P. de conflictos Compresión de las normas
Sensibilizar al Derechos humanos y sociales. básica de urbanidad
grupo de democracia).
estudiantes .Convivencia pacífica y Convivir con Profundización en valores del
participantes en la resolución de conflictos. (P. los demás de individuo.
temática del Derechos humanos y acuerdo a las
manejo del democracia) normas Maneja conceptos con
Conflicto En el establecidas. autonomía y propiedad.
ámbito familiar -Tipos de conflictos
escolar y social Asumir
Análisis de situaciones en capacidad
conflicto crítica para
La mediación aceptar y
El arbitraje realizar críticas
-Actuó como mediador de constructivas.
conflictos
44
Ipiales – Nariño
-Mecanismo alternativos
para la mediación
-Expreso mis emociones sin

lastimar a los demás. (P.
Ed. Sexual)
- Huerta escolar y cuidado

del medio ambiente. (P.
Emprendimiento)
Emprendimiento)
GRADO: DECIMO. PERIODO DOS.

. Asocio la justicia La familia y los valores: Asumir con Explicación los
con mi responsabilidad mi diferentes tipos de
participación frente Valor de la justicia El sentido vida cotidiana. familia y sus valores
a las situaciones del trabajo.
sociales que Etapas de estados de vida. Presenta propuestas Interpretación del
45
Ipiales – Nariño
enfrento (P. Ed. Sexual) para una ética de la concepto de Justicia

diariamente. justicia.
Dilemas morales en el Comprensión de
trabajo dilemas morales en el
ámbito profesional y
Formación profesional. laboral
Globalización y ética.
GRADO: DECIMO. PERIODO TRES.

Establezco relación - El poder del servicio y la Desarrollar la Define el dialogo
entre el concepto familia capacidad para consigo mismo y con
de equidad y su - El buen ejemplo, la sostener los demás como
aporte personal a firmeza, la bondad valoraciones y herramienta de
-Compromiso ético de la
la sociedad familia ante la sociedad. Defender sus construcción social.
criterios.
Asume con criterio
La urbanidad y las normas: Utilizar los propio
conocimientos para
Fortalecimiento de Valores acrecentar los decisiones
como: La asertividad, propios valores y las importantes para el
alteridad, equidad, y humildad actitudes positivas. desarrollo de
en el proceso de identidad que normas.
Desarrollar la
46
Ipiales – Nariño
vivencia el joven. capacidad para

Importancia de la cultura. sostener
Afrocolombiana de la región. valoraciones y
(P. Aprovechamiento del Defender sus
tiempo libre) criterios.
GRADO: DECIMO. PERIODO CUATRO.

47
Ipiales – Nariño
Relaciono los Comprensión de
conceptos Proyecto de vida: (P. Aprovechamiento Participar la importancia de
democracia y del tiempo libre) activamente de la desarrollar el
libertad con los democracia de mi proyecto de vida
contextos sociales país.
donde convivo. Democracia y libertad como elementos Explicación de la
de convivencia. Desarrollar la relación libertad y
eficiencia y la autonomía en el
Libertad y autonomía en la
efectividad para proyecto
construcción de mi proyecto personal personal
Problemas sociales de la ética. asumir posturas
acordes a sus Identificación de
Importancia de la cultura campesina convicciones problemas
de la región. (P. Aprovechamiento del sociales desde la
tiempo libre) Utilizar los ética
conocimientos
- Huerta escolar y cuidado del medio para acrecentar
ambiente. (P. Emprendimiento)
los propios
- Conciencia económica y capacidad valores y las
productiva. (P. Emprendimiento) actitudes
positivas.
48
Ipiales – Nariño
GRADO: ONCE. PERIODO UNO.

Manifiesto -La ciudadanía sustantiva Ser partícipe del Identifica las
reflexiones críticas -Igualdad y diferencia. (P. Ed. Sexual) sistema posibilidades para
ante situaciones ciudadano. la realización de
que exigen -La importancia de las leyes su proyecto
posturas éticas Promueve los personal, familiar
definidas y que se -Los deberes ciudadanos derechos y social.
relacionan con el -Derechos fundamentales consagrados den humanos en el
mejoramiento de la la constitución. (P. Derechos humanos y barrio. Conocer y tipificar
calidad de vida democracia) las modalidades
49
Ipiales – Nariño
personal, familiar y Impacto ambiental. (P. Derechos humanos y Respeta los de participación
social. SEG democracia) derechos civil en el país,
Estado nación (P. Derechos humanos y individuales y como condición
democracia) colectivos. jurídica que se
Mis deberes hacia los demás ciudadanos asigna a quienes
están excluidos de
Mis deberes con relación al estado manera plena en
una comunidad y
La corrupción un problema de todos
que son iguales
Los bienes públicos y el bien común ante la ley.
Formas culturales modernas y su

influencia,. (P. Aprovechamiento del tiempo
libre)
- Huerta escolar y cuidado del medio

ambiente. (P. Emprendimiento)
- Conciencia económica y capacidad

productiva. (P. Emprendimiento)
GRADO: ONCE. PERIODO DOS.

Demostrar participación Comprensión de la
50
Ipiales – Nariño
-La familia y los valores: para solución de importancia de la familia

Fundamento la -Conflictos del amor y la problemas morales sus valores y su
libertad y la sexualidad. (P. Ed. Sexual) problemática actual.
responsabilidad -Etapas y estados de la vida. (P.
del análisis ético Ed. Sexual) Desarrollar la capacidad Identificación de los
de la sociedad y para sostener conceptos de genética
de mi vida La moral frente a los Problemas valoraciones y moderna.
personal. éticos de hoy. Defender sus criterios.
Desarrollar la eficiencia
Genética moderna y La ética en Utilizar los y la efectividad para
los medios masivos de conocimientos para asumir posturas
comunicación. acrecentar los propios acordes a sus
valores y las actitudes
convicciones.
positivas.
GRADO: ONCE. PERIODO TRES.

Redescubro la Ser una persona social, Reconocimiento de un
acción de la La urbanidad y las integra y capaz de proyecto de vida con
51
Ipiales – Nariño
moralidad como normas: lograr lo propuesto. perspectiva social.

hecho social desde La moral y la Cualidades del líder
mi propia construcción de la democrático.
existencia. autonomía. Desarrollar la
capacidad para Confronta los modelos
La justicia y la libertad. sostener de vida de la sociedad
valoraciones y actual.
Fundamentos de la vida defender sus criterios.
moral, dilemas morales. Promueve el liderazgo
Utilizar los en la comunidad escolar
El manejo de conflictos conocimientos para y el entorno comunitario.
y toma de decisiones. acrecentar los propios
valores y las actitudes
- positivas.
52
Ipiales – Nariño
GRADO: ONCE. PERIODO CUATRO.
Me redefino como Ser una persona Reconocimiento
persona con Proyecto de vida: (P. social, integra y de un proyecto de
libertad desde Aprovechamiento del tiempo libre) capaz de lograr lo vida con
contextos éticos. propuesto. perspectiva social.
Liderazgo y vida comunitaria. Cualidades del
Desarrollar la líder democrático.
Formación de líderes Clases de eficiencia y la
líderes (Consejo Estudiantil, Plantea sus
efectividad para
Representante de Grupos). inquietudes y
asumir posturas
propuestas sobre
Cualidades del líder democrático. acordes a sus el desarrollo de
convicciones. la moral y la
Los líderes y los mecanismos de ética.
participación.
- Huerta escolar y cuidado del Participa en
medio ambiente. (P. convivencias,
Emprendimiento) reflexiones y en
eventos orientados
- Conciencia económica y a brindar ayuda a
53
Ipiales – Nariño
Emprendimiento) los jóvenes.
54
Ipiales – Nariño
7. Metodología
MOMENTO DE EXPLORACIÓN
En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a
realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.
Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente al nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar,
lo cual le brinda pautas para desarrollar la actividad y facilitar la comprensión y el logro del aprendizaje propuesto.
Actividad
Plantear una o varias actividades para:
 Despertar el interés, motivación y enfocar la atención de los estudiantes por al aprendizaje.

 Reconocer los saberes previos y relacionarlas con el nuevo aprendizaje
 Responder las preguntas: ¿Qué van a aprender los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes necesitan dicho aprendizaje? ¿cómo el
docente desarrollará la actividad?
 Fomentar un clima de aula positivo para el aprendizaje que genere y promueva altas expectativas
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje.
Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes.
Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los estudiantes, el producto esperado, etc.
Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia al igual que el objetivo de aprendizaje de la clase.
Actividad
55
Ipiales – Nariño
 Proponer las estrategias de organización de los estudiantes, las temáticas, los recursos y los tiempos de conformidad con el contexto, el
objetivo de aprendizaje y los productos esperados.
 Se relaciona el contenido de aprendizaje con experiencia de los estudiantes, se hace el aprendizaje en contexto.
 Se establece el paso a paso para el desarrollo de las actividades a través de las cuales los estudiantes pueden alcanzar el(los)
aprendizaje(s) propuestos.
 Es el paso de saber al saber hacer.
 Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes con trabajo individual, en pares y
en grupos cooperativos.
 Plantear estrategias de evaluación formativa que permita re alimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje.
MOMENTO DE PRÁCTICA - EJECUCIÓN
Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.
Actividad
 Establecer el proceso para la aplicación del aprendizaje en un contexto o escenario concreto de aprendizaje con el acompañamiento del
docente.
 En el momento de práctica es útil, el uso de los centros de aprendizaje, para el caso de matemáticas y los retos y desafíos para el caso de
lenguaje, así como la vivencia del aprendizaje en un escenario concreto.
 Es el paso de saber, al saber hacer y al hacer
 Plantea actividades acordes con la didáctica del contenido para la enseñanza de lenguaje y matemáticas de acuerdo con la edad y
necesidades de sus estudiantes
 Plantear estrategias de gestión de aula que beneficien el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes con trabajo individual, en pares y
en grupos cooperativos
 Plantear estrategias de evaluación formativa que permita re alimentar oportunamente y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje.
56
Ipiales – Nariño
MOMENTO DE TRANSFERENCIA
En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el
objetivo de aprendizaje.
Actividad
 Proponer actividades que permitan al estudiante relacionar el aprendizaje con otros aprendizajes, usar o aplicar el aprendizaje en diferentes
contextos.
MOMENTO DE VALORACIÓN: EVALUACIÓN FORMATIVA
El docente realiza el cierre del proceso de aprendizaje que desarrolló generando reflexiones y acciones que permitan responder con los estudiantes
a las preguntas: ¿qué se logró? ¿Logramos la meta de aprendizaje? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué podríamos mejorar?

8. Evaluación
Las actividades pedagógicas se desarrollan a partir de la utilización de secuencias didácticas, intervenido por estrategias de trabajo individual y
grupal. Los estudiantes realizaran sesiones en las que se plantean un currículo basado en las necesidades del contexto y desarrollan una
metodología activa a través de diferentes etapas del aprendizaje las cuales le facilitan al alumno la construcción, la apropiación y el refuerzo del
conocimiento. Las etapas están referidas a actividades exploración, estructuración, transferencia y valoración del aprendizaje.
Para el área de Ética y valores la evaluación se realizará desde un carácter formativo que permita identificar los progresos o retrocesos en el
aprendizaje de los estudiantes, centrándose en las fortalezas o puntos a trabajar con cada estudiante o grupo. A partir del análisis de la
información recogida, registrada y analizada debe ser posible identificar los puntos a trabajar con cada estudiante para tenerlos en cuenta en la
planeación o reorientación de las experiencias de enseñanza y aprendizaje. Esto resulta de focalizar las necesidades durante el análisis de la
información recolectada.
La evaluación formativa implica dos componentes: el uso pedagógico de los resultados y el seguimiento al aprendizaje. El propósito del primero
es tomar decisiones informadas a partir de la comprensión y el análisis de la información de los resultados.
57
Ipiales – Nariño
Dicha toma de decisiones debe redundar en acciones de enseñanza y aprendizaje que fortalezcan los aprendizajes de los estudiantes. Este
componente incluye las siguientes acciones:
 Realimentar los procesos de los estudiantes.

 Distribuir y asignar los recursos necesarios para implementar nuevas acciones.
 Valorar los resultados: usar la información para la mejora en todos los niveles: institucional, aula, Secretaría de Educación y Ministerio de
Educación por País.
 Reflexionar sobre el aprendizaje, la enseñanza y la práctica pedagógica.
 Reorientar las prácticas de aula.
 Aportar a la construcción de una cultura del mejoramiento constante.
 Crear estrategias de apoyo diferenciado: generar herramientas, procedimientos y planes de apoyo para los estudiantes.
El seguimiento al aprendizaje es el componente mediante el cual se establece un mecanismo para recoger y registrar la información sobre lo
que los estudiantes están aprendiendo, analizarla e identificar fácilmente los aspectos a tener en cuenta en la práctica pedagógica del docente.
Las acciones de seguimiento al aprendizaje pueden incluir:
 Recoger la información de los aprendizajes de los estudiantes. Se refiere a recolectar la información generada a partir del uso de
cualquier actividad, experiencia, instrumento, acción, etc., que pretenda valorar o entender lo aprendido por el estudiante a lo largo de
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Registrar lo logrado por los estudiantes en las diferentes experiencias evaluativas o los instrumentos utilizados en todas las experiencias
que suceden durante las clases. Para esto, es importante que se cuente con mecanismos que permitan organizar la información de la
evaluación y encontrar fácilmente tendencias en los procesos de los estudiantes y los grupos.
 Analizar lo realizado por los estudiantes a la luz de lo desarrollado en las experiencias de aprendizaje (a través de determinadas
propuestas didácticas) y del ritmo o nivel de aprendizaje propio de cada estudiante. Durante el seguimiento y gracias a la información
recabada, registrada y organizada, se debe posibilitar el diagnóstico sistemático, constante y claro de cómo están aprendiendo los
estudiantes y cómo se les puede potenciar. Se puede comparar lo alcanzado por el estudiante con su desempeño en diferentes
experiencias valorativas o las de los demás, para reflexionar si existen tendencias, similitudes o diferencias en sus procesos y en sus
competencias.

9. Referencias bibliográficas
58
Ipiales – Nariño
Ley 115 de Febrero 8 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
59

Plan de Àrea Etica y Valores 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Àrea Etica y Valores 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Resolución 017 08 de 28 DICIEMBRE DEL 2018

DANE: 252356800116 Nit: 846.003.583-5 Código ICFES: 156836

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGRAPOECUARIA EL EMPLAME

- Año de elaboración: 2023

- Año de actualización: 2023

Partiendo del concepto de educación que trae la ley general de educación en su

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

Todo este panorama hace que validemos la significación de la EDUCACIÓN ÉTICA Y

Adquirir, aplicar y dominar las competencias axiológicas, comunicativas y reflexivas,

LOGROS PARA LOS GRADOS1º, 2º, 3º

LOGROS PARA LOS GRADOS 4º, 5º, 6º

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

- Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los

Objetivos Grado Sexto

Analizar y valorar las acciones, pensamientos y sentimientos expresados por el

Reconocer las fortalezas y debilidades personales y de grupo.

Resolver conflictos personales en forma no violenta.

Escuchar con atención e interés los mensajes e interpretar los estilos de

Tomar decisiones sobre aspectos sencillos de la vida.

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

OBJETIVOS GRADO SEPTIMO

Reconocer los derechos y deberes de la familia como parte de su crecimiento

Valorar el proceso formativo que cumplen la familia y la sociedad

OBJETIVOS DE GRADO OCTAVO

OBJETIVOS DE GRADO NOVENO

Valorar las dimensiones axiológicas del hombre.

Asumir la ética como una actitud personalizada y liberadora.

Identificar parámetros que construyen la personalidad.

Reconocer las capacidades humanas como medios para transformar la naturaleza y

Analizar críticamente la situación de los derechos humanos, en el país y en el

Explicar porque la práctica de los valores humanos es necesaria para poder

Reconocer y saber usar los mecanismos constitucionales de participación que

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

área; además, debe estar en correspondencia con la misión y visión de la

Integración de las asignaturas de Ética y Valores humanos, Constitución y

Según Información recolectada en “Colombia Aprende” (portal desarrollado por la

“…la importancia de la integración de las TIC con la educación tiene el fin de

Si no hubiera sido por la proliferación de la pandemia, la mayoría de instituciones

Algunos docentes proactivos buscan otras formas de atraer a los alumnos

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

Podemos concluir que existe la necesidad de brindar a los docentes y

[5] En la prueba no cognitiva se evalúan las dos competencias emocionales

El marco conceptual se desarrollará desde los Referentes Nacionales de Calidad,

Se cultiva fundamentalmente la evaluación diagnóstica y cualitativa en forma

Más que conocimientos memorísticos recitados mecánicamente se trabaja la

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

académica como estrategia básica de mejoramiento continúo a nivel personal y

Se brinda la oportunidad permanente de lograr las competencias necesarias

La participación, el sentido de pertenencia, la autoestima, la responsabilidad, la

Para evaluar cualitativamente un grupo de cuarenta o más estudiantes, se

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

GRADO: PRIMERO-SEGÚN Y TERCERO. PERIODO UNO

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

situaciones de del entorno. (P. respeto cada una

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

GRADO: PRIMERO-SEGÚNDO Y TERCERO. PERIODO DOS

Me formo como Tema: Mi Reconoce y valora los roles de

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

 El respeto para ser autónomo, recuperación.

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

GRADO: PRIMERO-SEGÚN Y TERCERO. PERIODO TRES

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES