PLANIFICACIONES DE LA “INTERCULTURALIDAD” DEL

NIVEL KINDER

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDAD

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: lenguaje Verbal Núcleo: Identidad y Autonomía
Objetivo de Aprendizaje: 6. Comprender contenidos explícitos de textos Objetivo Trasversal: 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales
literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones
y realizando progresivamente inferencias y predicciones. observadas en forma directa o a través de TICs.

Nombre de la experiencia: “Cuento Infantil El Forastero”

Descripción de la
Experiencia
INICIO La Educadora a los niños y niñas le dará la bienvenida a una nueva experiencia en relación con la Interculturalidad ¿Qué
significa Interculturalidad? La Tía les presentara un video lúdico para que puedan aprender más de la Interculturalidad este
video lleva por nombre “¿Qué es la Interculturalidad?” https://www.youtube.com/watch?v=2aUmS96jCSw esto nos permitirá
que los niños y niñas comprendan de mejor manera de que se trata la Interculturalidad. Al compa del pandero cantaremos la
canción la hora del cuento.
DESARROLLO Las Tías con anticipación prepararon la sala con música ambiente en relación con la Interculturalidad donde tomaran asiento
en el centro de la sala, donde se les explicara que se les narrara un cuento que lleva por nombre “El Forastero” donde se les
presentara la portada del cuento donde los niños y niñas tienen que describir lo que se observa la portada del cuento. Después
se los solicitara a los niños y niñas hacer silencio para comenzar con la narración del cuento. El Forastero El forastero llegó del
 otro lado de las montañas hasta el valle. Su aspecto era distinto, la lengua que hablaba sonaba incomprensible y ajena, las
frutas que traía en su mochila tenían un olor extraño y su posible sabor nos era desconocido.
https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/1_1997_el_forastero-un_cuento_para_la_interculturalidad.pdf esto nos
permite de forma más lúdica explicar la Interculturalidad
FINALIZACIÓN Para finalizar los niños y niñas volverán a sus puestos de trabajo donde se les entregara un dibujo de la portada del cuento
donde los niños y niñas tienen que colorear con sus colores favoritos y después entregaran su dibujo a las tías para dirigirse al
baño a lavarse manos y cara para comenzar con la hora de la colación.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Comprende la idea central del cuento
2. Responde preguntas en relación con el cuento
O.T:
1. Comunica la emoción que le provoco el escuchar el cuento.
Recursos. - Cuento Recursos Humanos
- Link de video lúdico  Educadora
 Técnicos
 Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Artístico Núcleo: Corporalidad y Movimiento
 Objetivo de Aprendizaje: 5. Representar plásticamente emociones, ideas, Objetivo Trasversal: 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades
experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.
recursos y soportes en plano y volumen.

Nombre de la experiencia: “Confeccionar afiches de la Interculturalidad”

Descripción de la
Experiencia
INICIO ¿Comenzaremos una nueva experiencia en relación con la Interculturalidad donde los niños y niñas son invitados a recordar de
que se trataba el cuento narrado la clase anterior “El Forastero? Donde se les formulara algunas preguntas ¿ Cuáles eran los
personajes del cuento?, ¿ Por qué el nombre forastero?, ¿De qué se trataba el cuento?, ¿ Qué aprendieron del cuento? Entre
otras. Luego se les explicara que tienen que confeccionar unos afiches en relación con la Interculturalidad. Al compa del
pandero cantaremos la canción de la hora de la actividad.
DESARROLLO Para continuar los niños y niñas ya en sus puestos de trabajo se les entregara unos dibujos en relación con la Interculturalidad
donde tienen que pintar con sus colores favoritos, después de haber pintado se les entregara algunos materiales donde con
ayuda de las Tías comenzaran a confeccionar los afiches de la Interculturalidad para que puedan comprender con cada uno de
los dibujos de que se trata la Interculturalidad.
FINALIZACIÓN Para finalizar cada uno de los niños y niñas ordenaran sus puestos de trabajo guardando el material donde corresponde,
después tomaran su afiche donde se reunirán en el centro de la sala, donde tienen que presentar su afiche y describiéndola
donde tienen que comentar ¿Por qué escogieron ese dibujo? y ¿Que aprendieron de su afiche? Entre otras.
Después entregaran su afiche para que sigamos con la rutina del nivel.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Expresa sus ideas en la confección del afiche
2. Pinta los dibujos de la Interculturalidad
O.T:
1. Coordina la prensión supina

Recursos. - Dibujos de la Interculturalidad Recursos Humanos

- Lapices de colores  Educadora
- Cartulina de colores  Técnicos
- Palos de brocheta  Niños y niñas
- Tijeras
- Pegamento
 - Plumones de colores

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: lenguaje Artístico Núcleo: Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje: 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones Objetivo Trasversal: 1. Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado de
e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, su cuerpo y su confortabilidad, en función de su propio bienestar.
mímica y danza.

Nombre de la experiencia: “Dramatización”

Descripción de la
Experiencia
INICIO La Educadora a los niños y niñas los invitara a ubicarse en el centro de la sala, donde la Tía les presentara una caja muy grande
donde les preguntara ¿Cuál es el tema que estamos trabajando?, ¿Cómo está decorada la caja?, ¿Qué contiene la caja?,
¿Descubramos lo que contiene? Entre otras. La Educadora invitara a un niño o niña para que pueda destapar la caja y
descubramos lo que contiene, y son diferentes vestimentas en relación con la Interculturalidad. Y así pasaremos a la actividad
central.
DESARROLLO La Tía a los niños y niñas les presentara las distintas vestimentas en relación con la Interculturalidad donde solicitara a los
niños y niñas la puedan describir. Después la Tía a los niños y niñas les explicara que deben escoger una vestimenta en
relación con la Interculturalidad, donde tienen que dramatizar según el País de donde proviene la vestimenta y esto lo
realizaremos por turno para que todos podamos observar de mejor manera cada una de las dramatizaciones.
FINALIZACIÓN Para finalizar la Tía a los niños y niñas les solicitara que guarden la vestimenta donde corresponde donde nos reuniremos
nuevamente en el centro de la sala, donde vamos a conversar que les pareció la actividad de la dramatización y que vestimenta
utilizaron. Después nos iremos a lavar las manos y la cara para comenzar con la hora de la colación.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Escoge una vestimenta para la dramatización
2. Se expresa corporalmente en la dramatización
O.T:
1. Se siente cómodo con su cuerpo
Recursos. - Caja Recursos Humanos
- Vestimenta de la Interculturalidad  Educadora
- Radio  Técnicos
 Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Artístico Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 3. Interpretar canciones y juegos musicales, Objetivo Trasversal: 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente
instrumentos musicales y objetos. responsabilidades en ellos.

Nombre de la experiencia: “Cantar y bailar canciones del mundo”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Para comenzar una nueva actividad vamos a aprender canciones del mundo, ¿Ustedes que canciones les gusta?, ¿Qué
canciones se escucharan en los otros países?, ¿De qué se trababa la Interculturalidad? Entre otras. La Educadora a los niños y
niñas les explicara que vamos a cantar canciones de los diferentes países del Mundo según su Interculturalidad. A los niños y
niñas se les invitara a escoger un instrumento musical.
DESARROLLO Transmitir sentimientos mediante la música y la danza es algo común en todas las culturas del mundo, aunque la forma de
hacerlo varía mucho. Existen instrumentos de todo tipo, desde el djembe en África hasta el biwa en Japón, pasando por la
guitarra española o el guitarrón mexicano.
Para que los niños y niñas puedan ser todo un descubrimiento escuchar canciones de la otra punta del mundo y disfrutar
cantando y bailando. https://www.youtube.com/watch?v=YIBjuNvatrs
FINALIZACIÓN Para finalizar invitaremos a los niños y niñas a que guarden los instrumentos musicales para que puedan bailar la siguiente
canción en relación con la interculturalidad esta canción lleva por nombre “ No importa el COLOR, todos somos IGUALES -
Canciones Infantiles 🌎” https://www.youtube.com/watch?v=INV62SVgJD0 de esta forma cerraremos la actividad.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Toca el instrumento musical
2. Canta las diferentes canciones
O.T:
1. Participa del canto grupal
Recursos. - Radio Recursos Humanos
 - Link de las canciones  Educadora
- Celular  Técnicos
- Parlante  Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrado Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 5. Manifestar interés por descubrir el contenido y Objetivo Trasversal: 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de
algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando, explorando, conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con
algunos de ellos, o del uso de TICs

Nombre de la experiencia: “¿Cómo son los juguetes en otras culturas?”

Descripción de la
Experiencia
INICIO La Educadora a los niños y niñas les dará la bienvenida a una nueva actividad donde vamos a comenzar recordando las
actividades en las cuales han participado en relación con la Interculturalidad, donde les preguntara ¿Cómo son los juguetes de
las otras culturas?, ¿Serán juguetes entretenidos?, ¿los quieren conocer? Entre otras. La Educadora a los niños y niñas les
solicitara que tomen asiento en el centro de la sala para comenzar una nueva actividad.
DESARROLLO Todos los niños y niñas adoran los juguetes. Los abrazan cuando tienen miedo, son sus mejores compañeros en las tardes de
aburrimiento y los cuidan como si fueran sus mejores amigos. Esto pasa en todos los pueblos del mundo, aunque los juguetes
sean un poco diferentes. La Educadora a los niños y niñas les presentara unas imágenes de varios juguetes de las otras Culturas
donde los niños y niñas tienen que describir cada uno de ellos.
FINALIZACIÓN Para finalizar la Educadora a los niños y niñas los invitara a que vuelvan a sus puestos de trabajo, donde los invitara a
confeccionar un juguete el emboque ¿Ustedes conocen el emboque?, ¿Con que materiales creen ustedes podemos confeccionar
el emboque? Entre otras. Con envases de yogurt le tienen que pegar papeles lustres de colores y formaremos el emboque, para
que puedan jugar.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Observa cada una de las imágenes
2. Describe cada una de las imágenes
O.T:
1. Soluciona los conflictos con sus pares
Recursos. - Imágenes Recursos Humanos
- Pegamento  Educadora
- Papeles lustres de colores  Técnicos
- Envases de yogurt  Niños y niñas
 Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicacion Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: lenguaje Artístico Núcleo: Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje: 5. Representar plásticamente emociones, ideas, Objetivo Trasversal: 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades
experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.
recursos y soportes en plano y volumen.

Nombre de la experiencia: “Pintar máscaras africanas”

Descripción de la
Experiencia
INICIO La Educadora a los niños y niñas le dará la bienvenida a una nueva experiencia donde los invitara a tomar asiento en el centro
de la sala, donde en sus manos tiene una fotografía en relación con las máscaras africanas ¿Quieren conocerlas? La Tía les
enseñara la fotografía donde los niños y niñas tienen que describir cada una de las máscaras para que puedan conocerlas sus

colores, formas y expresiones así podamos trabajar en la siguiente actividad en relación con las máscaras africanas.

DESARROLLO Se encenderá la radio donde escucharemos música ambiente en relación con la Interculturalidad, donde esto les permitirá
trabajar en forma ordenada y tranquila en confeccionar las máscaras africanas. Las máscaras africanas son un símbolo de la
cultura de este continente, ya que desempeñan un papel muy importante en ceremonias tradicionales, danzas y
representaciones teatrales. Las hay de animales, espíritus, héroes antepasados.
FINALIZACIÓN Para finalizar los niños y niñas serán invitados a ordenar sus puestos de trabajo, donde se encenderá la radio donde se
escuchará música de las diferentes culturas donde los niños y niñas se colocarán las mascara para que puedan bailar y mover su
cuerpo al ritmo de la musica de esta forma le damos termino a la actividad.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Expresa sus ideas al pintar su mascara
2. Baila al ritmo de la música utilizando sus mascaras
O.T:
1. Toma el pincel en prensión supina
Recursos. - Molde de máscaras africanas Recursos Humanos
- Radio  Educadora
- Música ambiente  Técnicos
- Pinceles  Niños y niñas
- Temperas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 10. Reconocer algunas palabras o mensajes Objetivo Trasversal: 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
sencillos de lenguas maternas de sus pares, distintas al castellano. acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
Nombre de la experiencia: “Familia de las marionetas”

Descripción de la
Experiencia
INICIO los niños y niñas se colocarán en la zona de la asamblea sentados en un círculo, el profesor pondrá unas cartulinas con los
nombres de los miembros de la familia en español y enseñará unas marionetas, las cuales pertenecen a cada uno de los
miembros de la familia. Irá enseñando cada vez una marioneta para que los niños identifiquen qué miembro de la familia es y
la coloquen en el cartel correspondiente.
DESARROLLO Para continuar con la actividad: Una vez que conozcan todos los miembros en español, el profesor cambiará las tarjetas en
español por las tarjetas en inglés, lo primero que hará será que los niños digan a qué miembro pertenece cada tarjeta, ejemplo
Father es Padre. Acabada la pequeña presentación de los conceptos, se realizará lo mismo que en el caso anterior, la docente
les mostrará, una a una, las marionetas y los niños deberán indicar a qué tarjeta corresponden.
FINALIZACIÓN Cuando todos tengan las marionetas acabadas, se pondrá la canción “Family Finger”, se escuchará la canción, para que se
familiaricen con ella. Se volverá a escuchar y esta vez, cuando escuchen el nombre de cada uno de los miembros de la familia
deben levantar la marioneta correspondiente.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Nombra los integrantes de su familia
2. Nombra en ingles los integrantes de la familia
O.T:
1. Participa de la actividad grupal
Recursos. - Marionetas de los diferentes miembros de la familia y Recursos Humanos
tarjetas con los nombres en español y en inglés de los  Educadora
miembros  Técnicos
 Niños y niñas
 Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, Objetivo Trasversal: 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de
planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
progresivamente responsabilidades en ellos.

Nombre de la experiencia: “Juego grupal de las culturas”

Descripción de la
Experiencia
INICIO Los participantes se dividen en dos grupos. En el grupo A tiene que haber algún hombre. Cada grupo recibe una Ficha de
Instrucciones en la cual se explican las reglas y la costumbre de los dos grupos que a continuación se exponen. La cultura A se
caracteriza por la dulzura, una vida comunitaria, las relaciones firmes entre las personas y la confianza hacia lo demás. Esta
sociedad, que tiene tradiciones muy antiguas, es patriarcal y el hombre ocupa en ella un lugar preminente. La cultura B, por el
contrario, está explícitamente orientada hacia el dinero y la ganancia económica: el valor de la persona está íntimamente
relacionada con el éxito que tiene en el mercado. Se deja un tiempo suficiente (unos 20 minutos) a los dos grupos para que se
relacionen y acostumbren a las nuevas reglas de la cultura que representan. Para ello, se utilizan las fichas de instrucciones que
se distribuirán a cada participante según su grupo de pertenencia

DESARROLLO Una vez que todos los jugadores se han ejercitado en su nueva cultura, se procede con los primeros contactos entre ellas.
 Algunas personas de un grupo visitan al otro, que se porta según las reglas de su cultura. Los visitantes tienen que recoger el
mayor número de información sobre valores, costumbres y funcionamiento de la otra cultura. En este nivel del juego no se
pueden hacer preguntas o pedir explicaciones de lo que se está observando. El grupo que recibe a los visitantes no hace nada
para ayudarlos. Esta fase termina cuando todos los participantes han visitado una vez el otro grupo
FINALIZACIÓN Por separado, ambos grupos tendrán que responder a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué impresión me han dado las personas de la otra cultura? (lista de
adjetivos)
2. ¿Cómo somos nosotros? (lista de adjetivos)
3. ¿Cuáles son las reglas y los valores de la otra cultura?
4. ¿Cómo nos hemos encontrado en nuestra cultura?
Esta fase del juego requiere unos 20 o 30 minutos.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Participa del juego grupal
2. Asume responsabilidad en el juego
O.T:
1. Soluciona sus conflictos con sus pares
Recursos. - Radio Recursos Humanos
 Educadora
 Técnicos
 Niños y niñas

Fecha: Nivel: Kínder

Adultos a cargo: Unidad: INTERCULTURALIDA

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: comunicación Integrada Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Lenguaje Verbal Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 4. Comunicar oralmente temas de su interés, Objetivo Trasversal: 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente
a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores. responsabilidades en ellos.

Nombre de la experiencia: “Árbol de las palabras amable”

Descripción de la
Experiencia
INICIO La Educadora a los niños y niñas les dará la bienvenida a una nueva actividad que lleva por nombre “Árbol de las palabras
amable” ¿Cuáles son las palabras amables? Luego los invitara a nombrar una palabra amable, con la cual trabajaremos en la
siguiente actividad. Al compa del pandero cantaremos la canción de la hora de la actividad.
DESARROLLO Construir un gran árbol para colgar en la clase les pedirá a los niños y niñas que entre todos escojan tres o cuatro palabras
amables que les parezcan bonitas o les inspiren. Deben ponerse de acuerdo, pues toda la clase trabajará sobre esas mismas
palabras. Podemos proponerles, algunas como las siguientes: “amistad”, “alegría”, “compañero”, “amor”, “libertad”,
“imaginación” o “ilusión”.
cómo se pronuncian estas tres o cuatro palabras en un idioma concreto. Por ejemplo; decid a un grupo que busque las palabras
“felicidad”, “amor” y “amigo” en italiano; a otro a que lo haga en francés; a otro, en irlandés, etc. Seleccionad 4 o 5 idiomas
que os interese trabajar, no más.
FINALIZACIÓN Finalmente, las colocamos todas en vuestro árbol de las palabras bonitas y, de tanto en tanto, repetid la actividad. Si se ha
producido la llegada de algún niño de fuera, es un buen momento para realizar esta actividad y aprender sobre su cultura.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Incrementa su vocabulario
2. Identifica y nombra palabras amables
O.T:
1. Participa de la actividad grupal
Recursos. - Árbol Recursos Humanos
- Letras  Educadora
- Palabras amables  Técnicos
- Pegamento  Niños y niñas
 Fecha: Nivel: Transición

Adultos a cargo: Unidad: “El Pueblo Mapuche”

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo de Aprendizaje transversal:
Ámbito: Desarrollo Personal y Social Ámbito: Desarrollo Personal y Social
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje: 1. Participar en actividades y juegos Objetivo Trasversal: 6. Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente
colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito con pares y adultos, para el bienestar del grupo.
común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.

Nombre de la experiencia” Trabajo en Equipo”

Descripción de la
Experiencia
INICIO La Educadora inca la actividad, motivando a los niños y niñas conversando acerca del Expresiones culturales mapuches
después dará el nombre de la actividad llamada “Imaginemos Expresiones Interculturalidad.” y les explicará en qué consiste.
Luego antes de comenzar la Educadora les presentará un video educativo del Pueblo Mapache que lleva por nombre “LA
INTERCULTURALIDAD” https://www.youtube.com/watch?v=Qq06rk_SjII
DESARROLLO En equipo harán un dibujo referente la Expresiones Interculturales y lo decorarán con el material que los niños y niñas
 prefieran o tengan en la mano, para esto la Educadora formará equipos y les repetirá el material necesario para poder llevar a
cabo la actividad. Una vez que los equipos estén formados y tengan su material, empezaran a trabajar en la actividad. Los
niños y niñas comienzan a intercambiar ideas entre ellos para realizar el dibujo y decorarlo todos tendrán que presentar los
materiales para trabajar en equipo
FINALIZACIÓN Una vez terminado el dibujo, la Educadora pegara en la entrada de la sala el trabajo de cada equipo para que el resto de los
niños y niñas de los otros niveles y los padres puedan observar el trabajo que realizaron los niños y niñas y luego les
preguntará ¿les gusto la actividad?, ¿se les dificulto el trabajo en equipo? Entre otras.
Instrumento de O.A:
evaluación: Lista de cotejo 1. Participa de la actividad grupal
2. Planifica estrategias para un propósito en común
O.T:
1. Respeta las normas de la actividad.
Recursos. - Cartulina Recursos Humanos
- Lápices de colores  Educadora
- Plumones de colores  Técnicos
 Niños y niñas