PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMPUTACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “HOACIO ZEBALLOS GAMEZ”
I.2 AREA: EPT – COMPUTACIÓN
I.3 CICLO: VII
I.4 GRADO: QUINTO
I.5 DOCENTE: MILCIADES ESTEBA COLQUE
I.6 DIRECTOR: LIC. RUSBEL GAVINO CORDOVA CUAYLA
I.7 AÑO ACADEMICO:2023
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de educación para el trabajo se rige por el Currículo Nacional de la Educación Básica, enfatizando las capacidades relacionadas a gestión de proyectos de emprendimiento económico y social,
teniendo por finalidad desarrollar competencias laborales, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo, creando
su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. Por tal razón, la especialidad de computación e informática tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las habilidades
necesarias que le permitan vincular las actividades de la especialidad industrial con el mundo informático – digital; así mismo, se prioriza el desarrollo de competencias socioemocionales relacionadas a
la empleabilidad, como parte de una actitud emprendedora.
Los estudiantes de la I.E. “Horacio Zeballos Gamez” del distrito de Carumas reúne las siguientes características generales del desarrollo físico, psicológico social, cognitivo y los intereses de los
estudiantes se detallan en el programa curricular de educación secundaria sin embargo es importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de
los contextos de aprendizaje que se los facilité a los adolescentes. Específicamente los adolescentes del VII ciclo de este distrito proviene de familia dedicadas a las labores de agricultura, ganadería y
trabajos eventuales la municipalidad tienen escaso acceso a internet dedican gran parte de su tiempo al apoyo de las labores en la chacra y ganadería cuestionan la forma de actuar de los
adultos ,tiene poca valoración por la cultura ancestral les gusta las prácticas deportivas y establecen fácilmente relaciones de amistad con sus padres por otro lado, los estudiantes de secundaria se
encuentran en el nivel de inicio en algunas competencias.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable a reconocer aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta en común, propone actividades y facilita a la
iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerado además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
III. DIAGNOSTICO
2019 ACTAS 2020 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NIVEL DE LOGRO COMPETENCIA 1 COMPETENCIA COMPETENCIA
N° % N° % N° % N° %
DESTACADO 18-20
SATISFACTORIO 14-17
PROCESO 11-13
 INICIO 0-10

IV. FECHA
BIMESTRE I II
PROYECTOS P1
MANEJANDO EL MS-WORD
Los conocimientos son un soporte o medio
para desarrollar las competencias
laborales, y están relacionados con la
producción como es la elaboración de
documentos con los procesadores de
SITUACIONES RELACIONADAS textos por los estudiantes donde podrán
CON EL CONTEXTO saber: ¿Cómo dar formato de página a
documentos con Microsoft Word? ¿Cómo
elaborar documentos que contengan tablas
y gráficos con Microsoft Word?
P2
MANEJANDO EL MS-POWERPOINT
En los diversos ámbitos del mundo del trabajo es
indispensable realizar exposiciones para comunicar una
nueva idea, un nuevo producto o proyecto. Los
estudiantes del primer grado utilizaran Microsoft
PowerPoint para realizar presentaciones de alto impacto
sobre la identidad de la empresa y procesos productivos
de un producto, mediante diapositivas; estas diapositivas
que pueden estar conformadas por textos, imágenes y
animaciones ajustándolas a las necesidades y gustos del
usuario.
¿Cuál es la estructura que debería tener una
diapositiva?
¿Qué herramientas de PowerPoint necesito aprender
para diseñar dispositivas de alto impacto?
III
P3
CREACION DE CORREOS Y
BUSQUEDA DE INFORMACION
En estos últimos tiempos del avance
tecnológico los correos electrónicos nos
permiten enviar y recibir mensajes a
cualquiera de los/as usuarios/as de
Internet en el mundo. Dichos mensajes
consisten en la transferencia de
información (texto, imágenes, sonido,
etc.), es decir ficheros electrónicos de
diversos tipos, entre dos ordenadores.
¿Por qué es importante tener un correo
electrónico en estos últimos tiempos?
IV
P4
MANEJANDO EL MS-EXCEL
Los conocimientos son un soporte o
medio para desarrollar las competencias
laborales, y están relacionados con la
producción como es la elaboración de
libros con las hojas de cálculo por los
estudiantes donde podrán saber:
¿Cómo dar formato de hojas de cálculo
con Microsoft Excel?
¿Cómo elaborar documentos que
contengan tablas y gráficos con
Microsoft Excel?

MANEJANDO EL MS-WORD MANEJANDO EL MS-POWERPOINT VENTAJAS DE LOS CORREOS MANEJANDO EL MS-EXCEL

POSIBLE TÍTULO
ELECTRONICOS.
EVIDENCIA AFICHES RESUMEN MANEJO DE LOS CORREOS ELECTRONICOS MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL CON FACILIDAD CUENTO
RESUMEN
TARJETAS POR DIA DE LA MADRE

V. DESEMPEÑOS Y ESTANDARES:

CAPACIDAD A LA ESTANDAR POR CICLO DESEMPEÑO

QUE MOVILIZA
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
Explora las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios para crear una Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o
alternativa de solución viable. problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

Explora las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios para crear una Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su validación con
Crea propuestas de
alternativa de solución viable. posibles usuarios.
valor.
Reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
ambientales que implica. social, y de su resultado económico.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios. situaciones imprevistas o accidentes.
Anticipa las acciones y recursos que necesitará para ejecutar los procesos de
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Aplica habilidades producción.
técnicas. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente, usando
Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas.
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Trabaja Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los
Propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
cooperativamente roles asociados a sus propuestas.
para lograr objetivos y Trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
metas. para el logro de una meta común. tareas asignadas a su rol.
Realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar
Evalúa los resultados aprendidas. las acciones correctivas pertinentes.
del proyecto de
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al
emprendimiento.
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados. proyecto.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
Personaliza entornos
virtuales.
como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
educativas.
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
Gestiona información del investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
entorno virtual.
Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y indicaciones.
Interactúa en entornos conocimientos de diversos contextos socioculturales… Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
virtuales. manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
Crea objetos virtuales en modelado y multimedia.
diversos formatos. Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones creativas.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
respaldándose en sus potencialidades.
Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado
estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
alcanzar sus metas de establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje. una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para
Monitorea y ajusta su
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea. llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje. Realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las
disposición a los posibles cambios. metas de aprendizaje.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROYECTOS DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
I PROYECTO II PROYECTO III PROYECTO IV PROYECTO CAMPO PRODUCTO
COMPETENCIA /
TEMATICO

Trabaja cooperativamente para lograr

Trabaja cooperativamente para lograr

Trabaja cooperativamente para lograr

Trabaja cooperativamente para lograr

CAPACIDAD

Evalúa los resultados del proyecto de

Evalúa los resultados del proyecto de

Evalúa los resultados del proyecto de

Evalúa los resultados del proyecto de

Aplica habilidades técnicas.

Aplica habilidades técnicas.

Aplica habilidades técnicas.

Aplica habilidades técnicas.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Crea propuestas de valor.

Crea propuestas de valor.

Crea propuestas de valor.

Crea propuestas de valor.

objetivos y metas.

objetivos y metas.

objetivos y metas.

objetivos y metas.
ENFOQUES

emprendimiento.

emprendimiento.
emprendimiento.

emprendimiento.
TRANSVERSALES

VALORES
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
MANEJANDO EL MS-WORD 1. Microsoft Word - I: 1. Mapa conceptual del procesador de
Los conocimientos son un  Procesador de textos: textos
soporte o medio para desarrollar inicio y cierre del 2. Partes de la ventana de Ms-Word
las competencias laborales, y programa. 3. Elaboración un cuento utilizando el
están relacionados con la 2. Interfaz del procesador de tamaño y orientación de la pagina
producción como es la textos. 4. Elaboración de un cuento utilizando el
elaboración de documentos con  Abrir y guardar un formato de texto.
los procesadores de textos por documento 5. Elaboración de un cuento utilizando el
los estudiantes de esta institución 3. Tamaño y orientación de la formato de texto
educativa, donde podrán saber: página 6. Elaboración de un cuento utilizando el
¿Cómo dar formato de página a  Configurar el tamaño y formato de párrafo
documentos con Microsoft Word? orientación de la página 7. Elaboración de un cuento utilizando el
¿Cómo elaborar documentos que  Configurar los márgenes formato de párrafo
contengan tablas y gráficos con 8. Elaboración de un cuento utilizando la
4. Formato de texto.
Microsoft Word? También podrán letra capital
 Fuente y tamaño
dar sus opiniones sobre la 9. Elaboración de un juego de damas
 Estilo de fuente
problemática de la carencia de utilizando las tablas.
5. Formato de texto
energía eléctrica en la comunidad para 1.
 Otros aspectos (color,
ello lo plasmaran en un mapa conceptual
subíndice, superíndice,
y disminución de los nevados y
tachado, resaltado)
realizaran un cuento sobre como
 Espacio entre caracteres
recuerdan que era antes su querida
 Efectos de texto.
comunidad.
6. Formato de Párrafo
 Alineaciones
 Interlineado
 Sangría
7. Formato de Párrafo

8. Letra capital
9. Manejo de Tablas
MANEJANDO EL MS-
POWERPOINT
En los diversos ámbitos del mundo del
trabajo es indispensable realizar
exposiciones para comunicar una nueva
idea, un nuevo producto o proyecto. Los
estudiantes del primer grado utilizaran
Microsoft PowerPoint para realizar
presentaciones de alto impacto sobre la
identidad de la empresa y procesos
productivos de un producto, mediante
diapositivas; estas diapositivas que
pueden estar conformadas por textos,
imágenes y animaciones ajustándolas a
las necesidades y gustos del usuario.
¿Cuál es la estructura que debería tener
una diapositiva?
¿Qué herramientas de PowerPoint
necesito aprender para diseñar
dispositivas de alto impacto?
MANEJANDO EL MS-EXCEL
Los conocimientos son un soporte o
medio para desarrollar las
competencias laborales, y están
relacionados con la producción como
es la elaboración de libros con las
hojas de cálculo por los estudiantes
donde podrán saber: ¿Cómo dar
 Numeración y viñetas
 Columnas
 Crear tablas
Desplazarse, seleccionar y
borrar tablas
1. Presentador de
diapositivas:
 Presentador de
diapositivas: inicio y cierre
del programa.
 Interfaz del procesador de
diapositivas.
 Creación de diapositivas.
 Guardar diapositivas.
2. Temas y objetos:
Temas, combinación de
colores.
Objetos: texto, imagen.
3. Animación de objetos y
transición de diapositivas.
Animación de objetos y
transición de diapositivas.
Manejo de diapositivas:
mover, copiar, duplicar,
eliminar, reordenar
diapositivas.
4. Creación, inserción y
formateo de diapositivas.
5. Trabajo con temas de
diapositivas
6. Orden y agrupación de
formas y diapositivas.
1. Microsoft Excel - I:
Hoja de Cálculo: inicio
y cierre del programa.
2. Interfaz de la hoja de
cálculo
Abrir y guardar un
documento
3. Descripción de Menús y
1. Mapa conceptual del presentador de
diapositivas.
2. Partes de la ventana de Ms-
PowerPoint.
3. Practica de los presentación e
inserción de diapositivas
4. Elaboración de una presentación
utilizando textos
5. Elaboración de presentación del
agua utilizando gráficos
6. Elaboración de presentación del
agua utilizando numeraciones y
viñetas
7. Elaborar una presentación del agua
utilizando distintos temas de
presentación
8. Organizador de guardar y abrir una
presentación
9. Elaborar una presentación del agua
utilizando efectos de animación.
10. Diapositivas de buena atención al
cliente.
11. Diapositivas de mala atención al
cliente.
1. Mapa conceptual del procesador de
textos
2. Partes de la ventana de Ms-Excel
3. Practica de los operadores
matemáticos
4. Elaboración de una boleta de venta
utilizando formato de celda
5. Elaboración de una boleta de venta
formato de hojas de cálculo con comandos de Ms Excel utilizando formato de celda
Microsoft Excel? ¿Cómo elaborar 4. Formato de celda. 6. Elaboración de una boleta de venta
documentos que contengan tablas y 5. Formato de bordes utilizando formato de relleno
gráficos con Microsoft Excel? 6. Formato de relleno 7. Elaboración de una boleta de venta
7. Formato de alineación. utilizando formato de alineación
8. Tamaño de una celda. 8. Elaboración de una boleta de venta
9. Combinar y centrar celdas. utilizando tamaño de celda
9. Elaboración de una boleta de venta
utilizando combinar y centrar
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
Define metas de aprendizaje.

Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante

el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Derechos
Inclusivo o Atención a la diversidad.
Intercultural
Igualdad de género
Ambiental
Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia.
VALORES

VII. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD Nº VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

UD 1 COMUNICACIÓN Y DPCC
UD 2 COMUNICACIÓN Y DPCC
UD 3 COMUNICACIÓN Y DPCC
UD 4 MATEMÁTICA Y DPCC

VIII. MATERIALES:
a. PARA EL DOCENTE:
- Microsoft excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
 - Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Computadora.
- Proyector multimedia o televisor.
b. PARA EL ESTUDIANTE:
- Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Internet.
- Computadora.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
IX. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de la competencia, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

Moquegua, marzo 2023

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V° B° DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA