PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMPUTACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 31158 “VIRGEN DE FÁTIMA”
I.2 AREA: EPT – COMPUTACIÓN
I.3 CICLO: VI
I.4 GRADO: PRIMERO
I.5 DOCENTE: MABEL RIVAS LEÓN
I.6 DIRECTOR: MG. LUIS BEJARANO ÑAUPARI
I.7 AÑO ACADEMICO:2020
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de educación para el trabajo se rige por el Currículo Nacional de la Educación Básica, enfatizando las capacidades relacionadas a gestión de proyectos de emprendimiento económico
y social, teniendo por finalidad desarrollar competencias laborales, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo,
creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. Por tal razón, la especialidad de computación e informática tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
habilidades necesarias que le permitan vincular las actividades de la especialidad industrial con el mundo informático – digital; así mismo, se prioriza el desarrollo de competencias socioemocionales
relacionadas a la empleabilidad, como parte de una actitud emprendedora.
La I.E.I virgen de Fátima 31158 se ubica en el distrito de Marcopomacocha provincia de Yauli región Junín ubicada entre los 4415msnm por lo cual posee 2 pisos altitudinales Puna y Janca
favoreciendo la a actividad ganadera donde predomina la crianza de bovinos, auquénidos, vacunos, equinos y piscicultura entre otros. Siendo uno de los distritos donde se ubica la mayor productividad
ganadera (Sais Pachacútec). sin embargo, existen riesgos ambientales por el cambio climático, depredación de los recursos naturales (truchas, agua, excesivo pastoreo). por ser una zona de tránsito
por la región Junín, Lima y Cerro de Pasco se a generado la contaminación por partículas sedimentarias de polvo, dióxido de carbono y la generación de residuos sólidos y generando un impacto
ambiental negativo (agua, aire, suelo y fauna). Los habitantes del distrito de Marcopomacocha en su mayoría de dedican a la actividad ganadera (pequeña ganadería) estos generan ingresos para los
habitantes en su canasta familiar, al no ser tecnificado la producción es mínima lo cual genera animales con enfermedades y por ende los que consumen. Respecto a las costumbres de los habitantes
se realiza el tradicional chacco de vicuña, tradición del combate se sangrar entre otras relacionadas con prácticas ancestrales; pero también la población participa en prácticas religiosas cristianas como
es semana santa, virgen de Fátima, día de los muertos, navidad y entre otras.
Los estudiantes del VI de la I.E.I N°31158 Virgen de Fátima del distrito de Marcapomacocha reúne las siguientes características generales del desarrollo físico, psicológico social, cognitivo y
los intereses de los estudiantes se detallan en el programa curricular de educación secundaria sin embargo es importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o
no en función de los contextos de aprendizaje que se los facilité a los adolescentes. Específicamente los adolescentes del VI de este distrito proviene de familia dedicadas a las labores de la ganadería,
tienen escaso acceso a internet dedican gran parte de su tiempo a su pequeña ganadería cuestionan la forma de actuar de los adultos ,tiene poca valoración por la cultura ancestral les gusta las
prácticas deportivas y establecen fácilmente relaciones de amistad con sus padres por otro lado, los estudiantes de secundaria se encuentran en el nivel de inicio en algunas competencias.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable a reconocer aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
 anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta en común, propone actividades y facilita a la
iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerado además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
III. DIAGNOSTICO

2019 ACTAS 2020 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

NIVEL DE LOGRO COMPETENCIA 1 COMPETENCIA COMPETENCIA
N° % N° % N° % N° %
DESTACADO 18-20
SATISFACTORIO 14-17
PROCESO 11-13
INICIO 0-10
Interpretación :

IV. FECHA

BIMESTRE I II
PROYECTOS P1
EXPLORANDO LA COMPUTADORA
UTILIZANDO LOS ACCESORIOS.
En nuestro país para realizar una
gestión de cualquier índole, es
necesario la elaboración de
documentos que permitan comunicar
la intención de lo que sé que obtener
SITUACIONES o resolver con dicho trámite. En ese
RELACIONADAS CON EL sentido los estudiantes de primer
CONTEXTO grado utilizando la computadora
elaboran afiches sobre el cuidado y la
prevención sobre el coronavirus
enfermedad que esta en este
momento en nuestro país y sobre los
hábitos de higiene y sobre como
tener una vida saludable.
PRACTICAMOS LA HIGIENE PERSONAL
POSIBLE TÍTULO PARA PREVENIR EL COVID 19 Y TENER
UNA VIDA SALUDABLE.
EVIDENCIA AFICHES
RESUMEN
MAPA CONCEPTUAL
P2
CONOCIENDO EL SISTEMA
OPERATIVO WINDOWS
En los diversos ámbitos del mundo del
trabajo es indispensable un nuevo
producto o proyecto. Los estudiantes
del primer grado utilizaran Microsoft
Windows para organizar y configurar
la computadora dentro de un ámbito
técnico. También se les pedirá a los
estudiantes que elaboren
organizadores sobre los problemas
que hay en nuestra institución por
parte de los estudiantes en actividades
programadas y que falta ´para poder
identificarnos con nuestra institución
para tener respeto a nuestro colegio y
nuestra comunidad.
CONOCIENDO EL SISTEMA
OPERATIVO WINDOWS
DIAGRAMAS DE FLUJO ORGANIZADORES
III
P3
MANEJANDO EL MS-WORD
Los conocimientos son un soporte o medio
para desarrollar las competencias laborales, y
están relacionados con la producción como es
la elaboración de documentos con los
procesadores de textos por los estudiantes de
esta institución educativa, donde podrán saber:
¿Cómo dar formato de página a documentos
con Microsoft Word? ¿Cómo elaborar
documentos que contengan tablas y gráficos
con Microsoft Word? También podrán dar sus
opiniones sobre la problemática de la carencia de
energía eléctrica en la comunidad para ello lo plasmaran
en un mapa conceptual y disminución de los nevados y
realizaran un cuento sobre como recuerdan que era antes
su querida comunidad.
MANEJANDO EL MS-WORD
MAPA CONCEPTUAL
CUENTO
IV
P4
APROVECHANDO LAS VENTAJAS DE MS-
WORD
Los conocimientos son un soporte o medio
para desarrollar las competencias laborales,
y están relacionados con la producción como
es la elaboración de documentos con los
procesadores de textos por los estudiantes
de nuestra querida institución donde podrán
saber: ¿Cómo dar formato de página a
documentos con Microsoft Word? ¿Cómo
elaborar documentos que contengan tablas y
gráficos con Microsoft Word? En un díptico y
un cuento sobre los diferentes tipos de
plantas y animales entre las comunidades
que se encuentran ubicadas a diferentes
alturas en nuestra comunidad.
APROVECHANDO LAS VENTAJAS DE MS-
WORD
SOLICITUD
DIPTICO
 DURACIÓN Del al Del al Del al Del al

HORAS EFECTIVAS 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas

(semanas y horas)

V. DESEMPEÑOS Y ESTANDARES:

CAPACIDAD A LA ESTANDAR POR CICLO DESEMPEÑO

QUE MOVILIZA
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las
Explora las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios para crear
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de
una alternativa de solución viable.
interés.
Explora las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios para crear Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su
Crea propuestas de
una alternativa de solución viable. validación con posibles usuarios.
valor.
Reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética,
sociales y ambientales que implica. ambiental y social, y de su resultado económico.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de
cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios. solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
Anticipa las acciones y recursos que necesitará para ejecutar los procesos
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Aplica habilidades de producción.
técnicas. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente,
Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas.
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Trabaja Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos de vista y
Propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
cooperativamente definiendo los roles asociados a sus propuestas.
para lograr Trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
objetivos y metas. individuales para el logro de una meta común. responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
Realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas
Evalúa los
lecciones aprendidas. para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
resultados del
proyecto de Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar
emprendimiento. empleados con los beneficios sociales y ambientales generados. mejoras al proyecto.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
Personaliza
determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
entornos virtuales.
personal y necesidades educativas.
Gestiona Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades
información del de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y
entorno virtual. considerando la autoría.
Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con
criterios e indicaciones.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
Interactúa en
información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo
entornos virtuales.
con su contexto.
Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
Crea objetos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas aplicaciones de modelado y multimedia.
virtuales en actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias
diversos formatos. socioculturales…
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
aprendizaje.
metas personales respaldándose en sus potencialidades. preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
alcanzar sus metas para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
de aprendizaje.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
Monitorea y ajusta Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
su desempeño pares para llegar a los resultados esperados.
la tarea.
durante el proceso
Realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el
de aprendizaje.
mostrando disposición a los posibles cambios. logro de las metas de aprendizaje.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROYECTOS DE APRENDIZAJE
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE CAMPO TEMATICO PRODUCTO
I PROYECTO II PROYECTO III PROYECTO IV PROYECTO
COMPETENCIA /
Trabaja cooperativamente

Trabaja cooperativamente

Trabaja cooperativamente

Trabaja cooperativamente
Crea propuestas de valor.
Crea propuestas de valor.

Crea propuestas de valor.

Crea propuestas de valor.

Evalúa los resultados del

Evalúa los resultados del

Evalúa los resultados del

Evalúa los resultados del

CAPACIDAD
para lograr objetivos y

para lograr objetivos y

para lograr objetivos y

para lograr objetivos y

Aplica habilidades

Aplica habilidades

Aplica habilidades

Aplica habilidades
SITUACION SIGNIFICATIVA
proyecto de

proyecto de

proyecto de

proyecto de
ENFOQUES

técnicas.
técnicas.

técnicas.

técnicas.

TRANSVERSALES

VALORES
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
EXPLORANDO LA 1. Normas de convivencia seguridad e 1. Elaboración de afiches
COMPUTADORA higiene con las normas de
UTILIZANDO LOS 2. La Computadora: convivencia.
ACCESORIOS.  Partes principales. 2. Dibujo de la
En nuestro país para realizar 3. Hardware computadora
una gestión de cualquier  Periféricos de entrada. 3. Mapa conceptual del
índole, es necesario la  Periféricos de salida. hardware de la
elaboración de documentos
que permitan comunicar la
intención de lo que sé que
obtener o resolver con dicho
trámite. En ese sentido los
estudiantes de primer grado
utilizando la computadora
elaboran afiches sobre el
cuidado y la prevención sobre
el coronavirus enfermedad que
esta en este momento en
nuestro país y sobre los
hábitos de higiene y sobre
como tener una vida
saludable.
CONOCIENDO EL SISTEMA
OPERATIVO WINDOWS
En los diversos ámbitos del
mundo del trabajo es
indispensable un nuevo
producto o proyecto. Los
estudiantes del primer grado
utilizaran Microsoft Windows
para organizar y configurar la
computadora dentro de un
ámbito técnico. También se
les pedirá a los estudiantes
que elaboren organizadores
sobre los problemas que hay
en nuestra institución por
parte de los estudiantes en
actividades programadas y
que falta ´para poder
identificarnos con nuestra
institución para tener respeto
a nuestro colegio y nuestra
comunidad.
 Periféricos de almacenamiento. computadora
4. Software 4. Mapa conceptual del
 De sistema o base. software de la
 Desarrollo o Lenguaje de computadora
Programación. 5. Mapa conceptual de los
 Aplicación o paquetes. dispositivos de
5. Dispositivos de almacenamiento de almacenamiento
datos. 6. Resumen de la historia
 Disco duro. de la computadora
 Diskette. 7. Practica calificada de las
 CD-ROM. partes del escritorio
 DVD. 8. Partes de la ventana del
6. MS – Windows: explorador de Windows
7. El escritorio 9. Creación de un árbol de
8. El explorador de Windows carpetas.
9. Organizar documentos 10. Practica del manejo del
 Crear, borrar, cortar, copiar, panel de control.
pegar y cambiar nombre de
archivos y carpetas.
10. Panel de control
1. La hora y fecha del sistema. 1. Diagrama de flujo de
2. La Calculadora. y Capturar pantalla. configurar la fecha y
 Imagen Ecológica hora del sistema.
3. Trabajar con Accesorios 2. Practica de resultados
 Crea y guarda archivos matemáticos utilizando
4. La papelera la calculadora
5. Block de Notas y descripción de la 3. Organizador de los
Ventana pasos para crear y
6. MT Paint y descripción de la Ventana guardar archivos
7. Guardar y Abrir Archivos 4. Partes de la ventana de
8. Dibujos en Paint la papelera de reciclaje
 Herramienta línea 5. Partes de la ventana de
9. Dibujos en Paint block de notas
 Herramienta rellena de 6. Partes de la ventana
color MT-Paint
10. Dibujos en Paint 7. Organizador de los
 Herramienta formas pasos para abrir y
guardar archivos
8. Elaboración de un dibujo
utilizando la herramienta
línea.
9. Elaboración de un dibujo
utilizando la herramienta
relleno de color.
10. Elaboración de un dibujo
 utilizando la herramienta
formas.
MANEJANDO EL MS-WORD 1. Microsoft Word - I: 1. Mapa conceptual del
Los conocimientos son un  Procesador de textos: inicio y procesador de textos
soporte o medio para cierre del programa. 2. Partes de la ventana de
desarrollar las competencias 2. Interfaz del procesador de textos. Ms-Word
laborales, y están relacionados  Abrir y guardar un documento 3. Elaboración un cuento
con la producción como es la 3. Tamaño y orientación de la página utilizando el tamaño y
elaboración de documentos  Configurar el tamaño y orientación de la pagina
con los procesadores de textos orientación de la página 4. Elaboración de un
por los estudiantes de esta  Configurar los márgenes cuento utilizando el
institución educativa, donde formato de texto.
4. Formato de texto.
podrán saber: ¿Cómo dar 5. Elaboración de un
 Fuente y tamaño
formato de página a cuento utilizando el
 Estilo de fuente
documentos con Microsoft formato de texto
Word? ¿Cómo elaborar
5. Formato de texto
6. Elaboración de un
 Otros aspectos (color,
documentos que contengan cuento utilizando el
subíndice, superíndice,
tablas y gráficos con Microsoft formato de párrafo
tachado, resaltado)
Word? También podrán dar 7. Elaboración de un
 Espacio entre caracteres
sus opiniones sobre la cuento utilizando el
 Efectos de texto.
problemática de la carencia de formato de párrafo
energía eléctrica en la comunidad 6. Formato de Párrafo 8. Elaboración de un
para ello lo plasmaran en un mapa  Alineaciones cuento utilizando la letra
conceptual y disminución de los  Interlineado capital
nevados y realizaran un cuento sobre  Sangría 9. Elaboración de un juego
como recuerdan que era antes su 7. Formato de Párrafo de damas utilizando las
querida comunidad.  Numeración y viñetas tablas.
 Columnas
8. Letra capital
9. Manejo de Tablas
 Crear tablas
 Desplazarse, seleccionar y borrar
tablas
APROVECHANDO LAS 1. Formato de página 1. Elaboración de una
VENTAJAS DE MS-WORD  Encabezados y pie de página solicitud utilizando el
Los conocimientos son un 2. Borde de página encabezado y pie de
soporte o medio para 3. Inserción de Columnas pagina
desarrollar las competencias 4. Inserción de numeraciones y viñetas 2. Elaboración de una
laborales, y están relacionados 5. Herramientas de escritura y edición. solicitud utilizando el
con la producción como es la  Corrector ortográfico y borde de pagina
elaboración de documentos gramatical. 3. Elaboración de un
con los procesadores de textos 6. Buscar y reemplazar texto díptico utilizando las
por los estudiantes de nuestra 7. Trabajando con Imágenes. columnas
querida institución donde  Imágenes prediseñadas 4. Elaboración de un
podrán saber: ¿Cómo dar  Imágenes desde Archivo cuento utilizando el
formato de página a 8. Gráficos numeración y viñetas
documentos con Microsoft  WordArt 5. Elaboración de un
Word? ¿Cómo elaborar 9. Formas cuento utilizando el auto
documentos que contengan 10. Impresión corrector
tablas y gráficos con Microsoft  Pasos para imprimir 6. Elaboración de un
Word? En un díptico y un  Tipos de impresora cuento utilizando buscar
cuento sobre los diferentes y reemplazar
tipos de plantas y animales 7. Elaboración de un
entre las comunidades que se cuento utilizando el
encuentran ubicadas a imágenes
diferentes alturas en nuestra 8. Elaboración de un
comunidad. informe utilizando
gráficos
9. Elaboración de un
diagrama de flujo
utilizando formas
10. Organizador de los
pasos para imprimir.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• Personaliza entornos
virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
Define metas de aprendizaje.

Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Derechos
Inclusivo o Atención a la
diversidad.
Intercultural
Igualdad de género
Ambiental
Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia.
VALORES

VII. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD Nº VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

UD 1 COMUNICACIÓN Y DPCC
UD 2 COMUNICACIÓN Y DPCC
UD 3 COMUNICACIÓN Y DPCC
UD 4 MATEMÁTICA Y DPCC

VIII. MATERIALES:
a. PARA EL DOCENTE:
- Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Computadora.
- Proyector multimedia o televisor.
b. PARA EL ESTUDIANTE:
- Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Internet.
- Computadora.
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
IX. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de la competencia, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
Marcapomacocha, 21 de marzo del 2020.