“

I. E. J.E.C. SAN MARTIN DE PORRAS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5

“GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE NUESTROS RECURSOS FINANCIEROS”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 1.1. UGEL : UTCUBAMBA
1.2 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN MARTIN DE PORRAS”
1.3 1.3. DIRECTOR : BIBIANO CHILCON CHUQUICAHUA.
1.4 1.4. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.5 1.5. CICLO : VI
1.6 1.6. GRADO / SECCIÓN : PRIMERO Y SEGUNDO
1.7. DOCENTES RESPONSABLES : ROSA REQUELME MANCHAY.
1.8. DURACIÓN : Del 14 Julio hasta el 18 de agosto del 2023

II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

En la I.E. San Martin de Porras, del CP San Martin de Porres del distrito de Bagua Grande, notamos que
un gran porcentaje de estudiantes son de bajos recursos económicos, debido a que viven del jornal diario
que solo mejora en tiempos de campaña del café, producto agrícola que mueve la economía de esta región
del país; lo mismo al desempleo y a la naturaleza del movimiento económico propio de centro poblado que
se reduce a los días domingos donde la población oferta algún bien o servicio.

En este contexto, los estudiantes del PRIMER Y SEGUNDO GRADO se han viso necesario reinventarse
en pequeños proyectos productivos desde las aulas que generen recursos económicos para ayudar a la
canasta familiar promoviendo el emprendimiento, la gestión económica y la micro empresa. Para lo cual nos
hemos propuesto lo siguiente:

RETO
Desde tu rol de estudiante
 ¿Qué acciones mejora la economía de mi familia y/o colegio?
 ¿Qué hacer para promocionar y difundir un bien o servicio?
PRODUCTO


III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

Gestiona proyectos de Los estudiantes del primer y segundo grado elaboraran narraciones,
emprendimiento presupuestos utilizando la barra de la barra de tareas del Word.
económico social

EVIDENCIA Presentación en el proyector de La sala de computo las narraciones en Word,

insertando formas y figuras en formato de Word.
 COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES
Crea propuestas de Genera alternativas de Conoce el hardware y el software de
valor solución creativas e una computadora
innovadores
Aplica habilidades Opera herramientas Manipula el teclado y usa los
técnicas informáticas del programa comandos propios del programa
Gestiona proyectos
Word. Word del office.
de emprendimiento
Trabaja Integra esfuerzos individuales Trabaja en equipo comparte
económico social
cooperativamente para el logro de un propósito. opiniones y opciones sobre el manejo
computacional.
Evalúa los resultados Determina en que medida se Responde a una lista de cotejo
del proyecto logra los resultados de un previamente entregada
trabajo

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
Se desenvuelve en Gestiona información
entornos que respondan a consignas y necesidades de
los entornos del entorno virtual.
investigación o tareas escolares, y resume la información en
virtuales generados
un documento con pertinencia considerando la autoría.
por las TIC.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función
Organiza acciones
Gestiona su del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
estratégicas para
aprendizaje de establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas
alcanzar sus metas de
manera autónoma de aprendizaje.
aprendizaje.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

COMPETENCIA VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Las estudiantes y los estudiantes promueven el reconocimiento de las
IGUALDAD DE Iguala y dignidad
figuras históricas femeninas al valorar su rol en la lucha por la
GENERO
Independencia para contribuir con la perspectiva igualitaria de los roles de
mujeres y varones para el desarrollo de la sociedad.

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)

CRITERIOS COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

capacidades En Inicio (D) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)

Genera -Experimenta -Experimenta poco -Experimenta -Experimenta

mínimamente haciendo haciendo uso del haciendo relatos haciendo relatos
alternativas
relatos en Word y poco Word y de algunos insertando formas y insertando formas y
de solución uso de los comandos comandos del gráficos, haciendo uso gráficos, haciendo uso
creativas e del office Word. programa de los comandos de los comandos
innovadores propios del Word. propios del Word de
manera eficiente.

1° ACTIVIDAD.
Exploramos el hardware y el software

Reto: crear una secuencia de movimientos usando los elementos de la danza, para cuidar nuestra
salud física y emocional.

MANIPULAR
Los estudiantes de primero y segundo empiezan a conocer lo que es la partes del teclado , donde su docente
pasa por cada uno de ellos haciendo ejecutar y dándolos a conocer cómo deben colocar signos de
puntuación ,para si empezar a estructurar un texto en Word .

se hace uso de las computadoras a mismo manipulan el teclado dando a conocer todo
lo que es signos de puntuación ..

COMO HACER TILDACÍON

COMO HACER UNA COMA

COMO HACER UN PUNTOS
COMO INSERTAR ABREVIATURAS
COMO REALIZAR ESLASH
Y TODO LOS SIGNOS. .

.
Signos de puntuación teclado
Cómo escribir signos ortográficos con atajos de teclado
Signo ortográfico Atajo con código Unicode Atajo de Windows

\ (barra inversa o invertida) Ctrl+U+005C Alt+92

│ (barra vertical, raya vertical, pleca) Ctrl+U+007C Alt+179

[ (corchete de apertura) Ctrl+U+005B Alt+91

] (corchete de cierre) Ctrl+U+005D Alt+93

¿Cómo se pone el punto y coma en el teclado?
Si nos fijamos en la tecla de la coma, vemos que en la parte superior de la tecla está escrito
punto y coma. Así que pulsamos la tecla Shift con el meñique izquierdo y la tecla Coma con el
dedo medio derecho para escribir punto y coma. Ahora te puedes tomar unos minutos para
memorizar la posición de las teclas.

¿Cuál es la letra Shift en el teclado de la computadora?

La tecla mayus (acortamiento de mayúsculas) o shift (⇧ Mayus o ⇧) es un tipo de tecla
modificadora del teclado de computadora, usado para escribir mayúsculas y otros caracteres
“superiores”. La tecla shift es representada por una flecha delineada apuntando hacia
arriba (U+21E7, ⇧).
2.- LIEGO DE MANIPULAR
¿Qué ideas tienes luego de conocer sobre una
computadora?......................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………
… ¿En qué te ha hecho
pensar?....................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…•¿Qué problemas o situaciones nos brinda la tecnología ?..............................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………
… ¿por
qué?..................................................................................................................................................................

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ROSA REQUELME MANCHAY
DOCENTE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO