MODELOS PEDAGOGICOS

PRESENTADO POR:
MELISA GONZALEZ MARTINEZ

V SEMESTRE

CORPORACIO UNIVERSITARIA DELA CARIBE

MODALIDAD – A DISTANCIA
LICENCIATURA EN INGLES
SINCELJO SUCRE
2023
 Realizar la lectura de Hugo Cardoso: Del Proyecto Educativo, al Modelo Pedagógico
Páginas 23-42.
a. En formato Word, elabora un mapa conceptual que recoja los conceptos claves y las
relaciones que se establecen entre los conceptos, sobre las siguientes categorías: Modelo
Pedagógico, Proyecto educativo, instituciones educativas.

El proyecto educativo y el modelo pedagógico son

calificados de diversas maneras: como proyecto
educativo y proyecto escolar, sin que intervenga intento
de clarificar su significado, ni diferenciar niveles de
simplicidad complejidad que estas categorías implican.
El ejemplo: “proyecto pedagógico, proyecto
institucional, proyecto de participación institucional,
proyecto educativo institucional, proyecto escolar…

Proyecto educativo

DEL PROYECTO EDUCATIVO AL

MODELO PEDAGÓGICO

Modelos Instituciones
Modelo pedagógico Educativas
pedagógicos

Se hace evidente que las

instituciones educativas al ser
creadas, formulan respuestas
La importancia del modelo tentativas. Esto quiere decir que
pedagógico en la construcción de desde su origen, las instituciones
la cientificidad de la pedagogía. educativas esbozan un modelo
Según Flórez Ochoa el modelo pedagógico tal vez incipiente que es
pedagógico adscrito a la Escuela necesario identificar y reconstruir.
Nueva no impide la potencialidad Las instituciones educativas son
explicativa, mas allá de ese obsoletas y por ende, es factible,
origen impacta en este proceso deseable e inevitable que se
tanto la teoría como la práctica propongan opciones de nuevas
pedagógica y consecuentemente, posibilidades de formación del
a la propia pedagogía como hombre. Esto origina que las nuevas
ciencia. ideas pedagógicas se traduzcan en
instituciones educativas nuevas que
afectan con una sola presencia al
sistema educativo.
 Responde la siguiente pregunta: De acuerdo a las lecturas realizadas y a la
aproximación a teorías pedagógicas, establece un número de criterios o pautas
(mayor a 5) que sean fundamentales para el diseño de un plan de aula en una
asignatura o proyecto que elijas.

1. Diseñar el calendario del proceso de proyectos de aula y semilleros y propender

por su estricto cumplimiento.
2. Visitar salones para escuchar inquietudes de los estudiantes sobre los proyectos
de aulas, para mejorar el proceso.
3. - Recibir los trabajos y productos finales de proyectos de aula y semilleros en
formación de para seleccionar los mejores los cuales serán enviados a biblioteca y
encuentros .Se analizara su continuidad.
4. Reportar permanentemente a la dirección de centro de investigaciones los
avances del proceso de proyectos de aula y semilleros en formación.
5. - Capacitar a los Docentes (Nuevos y/ o antiguos) en el proceso de proyectos de
aula y semilleros.
6. Realizar y entregar informe al coordinador de investigación acerca de las
actividades de proyectos de aula y semilleros, realizadas por los coordinadores de
núcleo y los docentes responsables.