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“EL SOCIODRAMA COMO ESTRATEGIAS PARA FORMAR POR

COMPETENCIAS”

Luz Alejandra Roque Pineda

Correo:Luz_a68@yahoo.com.mx

RESUMEN Un punto fundamental es la


determinación de estrategias de
enseñanza aprendizaje acordes a
Actualmente ante un mundo
dicho enfoque. Dentro de éstas se
globalizado se promueven cambios
encuentra la estrategia del
en la educación. Ésta centra la
sociodrama, la cual se detalla en este
atención en las necesidades básicas
trabajo.
del aprendizaje como eje de una
reforma curricular basado en Palabras clave: Educación por
competencias con el fin de orientar el competencias, estrategias de
perfil de egreso de los educandos. enseñanza aprendizaje, sociodrama.

La reforma integral surge como INTRODUCCIÓN


necesidad de un país, en donde casi
la mitad de la población, 52 millones
según el Coneval,1 vive en Hoy por hoy la educación debe ser
condiciones de pobreza. La única vía fomentada con estrategias
para tener mejores condiciones encaminadas al aprendizaje
económicas es que los jóvenes significativo. En la psicología, el
tengan acceso al conocimiento. La constructivismo se basa
educación es la mejor vía para principalmente en la Teoría de Piaget,
lograrlo. Por ello la reforma educativa llegando a los postulados que
pretende enseñar a través de necesitamos, que hoy entiendan los
competencias disciplinares, alumnos, el cual dice; que el
profesionales y genéricas que desarrollo de la inteligencia es
ayudaran a formar el conocimiento, construido por el propio aprendiz, a
además de proporcionar través de la interacción de este
herramientas para la vida; obteniendo mismo, con el medio que lo rodea.2
con ello el perfil del egresado.

1
Coneval, Pobreza 2010, en línea
http://www.coneval.gob.mx/cmsconeval/rw/pages/medicion/ Piaget. Psicología Evolutiva y Educación. 1ª Edición. Buenos
pobreza_2010.es.do. Aires. 2004 Editorial Longseller..
EL SOCIODRAMA COMO ESTRATEGIA PARA FORMAR POR
COMPETENCIAS

En el desarrollo de este trabajo, en para crear valores de los recursos y


primera instancia se conceptualizan habilidades que ellos controlan. Para
los términos de competencia, diseñar una estrategia exitosa hay
estrategia y sociodrama; se dos claves; hacer lo que hago bien y
especifica las características y escoger los competidores que puedo
aplicabilidad del mismo y se derrotar. Análisis y acción están
ejemplifica su utilización en un área integrados en la dirección
4
específica de reconocimiento de estratégica".
emociones y problemáticas propias
del adolescente. El sociodrama según la pedagogía;
es la representación de algún hecho
Para Perrenoud una competencia es o situación de la vida real en un
la “Capacidad de actuar de manera espacio físico y con un público
eficaz en un tipo definido de involucrado (ellos mismos), el cual
situación, capacidad que se apoya en posteriormente a la temática
conocimientos, pero no se reduce a representada -que generalmente es
ellos. Para enfrentar una situación de hecha por ellos mismos- participará
la mayor manera posible, analizando la situación en mayor
generalmente debemos usar y profundidad. Tiene como objetivo
asociar varios recursos cognitivos demostrarles situaciones donde ellos
complementarios, entre los cuales se se podrían ver involucrados: riesgos
encuentran los conocimientos”3 Las laborales, problemas sanitarios,
competencias son las herramientas conflictos familiares, vecinales,
para la resolución de problemas y el contenidos educacionales, etc. 5

saber hacer, el saber ser, el saber


convivir y no solo el saber. El docente debe planificar actividades
que representen retos intelectuales
Una estrategia, de acuerdo con K. J. para los estudiantes con el fin de que
Halten:" Es el proceso a través del formulen alternativas de solución. El
cual una organización formula trabajo colaborativo apunta a que
objetivos, y está dirigido a la estudiantes-maestros orienten el
obtención de los mismos. Estrategia conocimiento, con la búsqueda de
es el medio, la vía, es el cómo para la soluciones, coincidencias y
obtención de los objetivos de la diferencias, con el propósito de
organización. Es el arte (maña) de construir aprendizajes en colectivo.
entremezclar el análisis interno y la
sabiduría utilizada por los dirigentes
4
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/34/e
Véase strategia.htm
3 5
http://aprendizajeporcompetencias.blogspot.mx/2006/12/co http://ward.bitacoras.com/archivos/2005/10/20/el-
5
mpetencias-segn-philippe-perrenaud.html sociodrama

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COMPETENCIAS

El sociodrama es una actividad en Sin lugar a duda la actividad


grupos que estimula a los alumnos a independiente comienza en la
la comunicación, al intercambio de actuación del sociodrama; el
ideas y a la comprensión de desarrollo de las habilidades propias
información en las actividades que se de cada integrante de equipo son
realizan, ayudando a reforzar los esenciales. Los modos de actuación
valores y a obtener aspectos estimulan a los estudiantes a un
indispensables para la construcción aprendizaje independiente, mejora el
de los conceptos que se fijan en ese concepto que tienen de sí mismos,
proceso socializado. En el nivel ayudando a fortalecer su autoestima;
bachillerato y específicamente en las hace que las personas sean críticas y
materias introductorias a las ciencias reflexivas, los alumnos descubren su
de la salud (salud integral del potencialidad como individuos,
adolescente) y en todas las áreas de capaces de actuar sobre su futuro.
sociales y humanísticas se puede
sacar ventajas extraordinarias; Ya El conocimiento ayuda al acomodo
que esta práctica simula o imita de cualquier proyecto de vida. El
situaciones reales y hace que los propósito es contribuir al desarrollo
estudiantes combinen habilidades y de las competencias que definen el
entendimiento. Ellos tienen que perfil de la Educación Media Superior,
indagar sobre el tema usar todas sus necesario para lograr la adecuada
capacidades de observación, análisis, operación del Marco Curricular
imaginación y sentimientos Común. 7
humanitarios6
Los sociodramas o prácticas
-La elaboración de esta estrategia simuladas son estrategias en el salón
didáctica no se caracteriza por la de clase, es una forma de relacionar
exposición del profesor, sino por la el aprendizaje con la realidad, son
actividad del alumno con orientación representaciones en las que un grupo
del profesor, desempeñando un papel de estudio práctica simulando
esencial el objetivo que la estrategia situaciones de la vida real. Los
persiga. La motivación y orientación alumnos debe tener la habilidades en
hacia el objetivo guían al alumno al la búsqueda de información
resultado que debe lograr la solución recopilando bibliografía o cibergrafía
de problemas y a su vez la del tema a tratar en el sociodrama,
construcción de nuevos conceptos. por ejemplo si se tiene que atender a
una persona enferma o herida se

7
Antología. Referentes de la RIEB, un marco para el
6
Aprendiendo a promover la salud 2010. pp.278 , en línea fortalecimiento técnico de los profesionales de Educación
www. español.hesperian.org Especial

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busca diagnóstico, tratamiento,


consejos preventivos a considerar
etc.; el tema ayudara a que otros • observando las actitudes,
aprendan a resolver problemas paso costumbres y normas de
a paso. Cuando se actuar en el papel comportamiento: cómo afectan la
de familiares con ciertas salud de la gente; cómo ayudar a la
problemáticas se usa como utilería gente a entenderlas mejor.
muñecas para simular a los hijos,
mientras que para marcas de golpes • explorando soluciones y alternativas
en la piel o señas de enfermedades para distintos problemas.
se usa pinturas, lápices de colores,
marcadores o plumones etc. En efecto el Reto es que la estrategia
sea dinámica, que fomente la
En esta práctica simulada no hay conciencia e importancia del
necesidad de ningún guión. No hay conocimiento de conceptos y evite
que memorizar nada. Cada caer en lo tradicional del uso de la
participante actúa como si fuera memorización.
alguien diferente, y trata de
comportarse y hablar en la forma en Cuando se emplea estrategias
que el representado lo haría. didácticas desde el enfoque de las
Tampoco se necesitan muchos competencias según Tabón (2003) se
objetos especiales. Los participantes ponen de manifiesto:
pueden representar algunos objetos
 El desarrollo del pensamiento
por medio de pantomima. Esto quiere
crítico y creativo
decir que simulan hacer cosas tales
 Se fomenta la responsabilidad
como tocar la puerta (toc, toc) etc.
del estudiante frente a su
El autor de Aprendiendo a promover formación
la salud 2010 menciona que con esta  Capacitación de los
estrategia también se obtiene estudiantes para buscar,
habilidades sociales ya que los organizar, crear y aplicar la
alumnos pueden entrevistar a gente información.
con alguna problemática, para saber  Promoción del aprendizaje
manejar el tema ante el grupo. Estas cooperativo mediante técnicas
prácticas simuladas también y actividades que permitan
desarrollan una conciencia social. realizar labores en grupo, con
distribución de tareas, apoyo
mutuo, complementación.

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La estrategia pretende que el alumno adolescentes ayuda a tener una


aprenda, siendo pro-activo y visión más amplia de hechos
consciente de su aprendizaje, dando vivenciales, en donde algunos
respuesta a múltiples relaciones entre educandos tendrán mejores
lo aprendido en la escuela y su alternativas en sus vidas al reflejarse
entorno. Esta técnica permite conocer en alguna caracterización
cómo piensan los alumnos ante algún presentada; además de tener mejor
hecho de la vida real, logrando con forma de desarrollar una clase,
esto involucrase con situaciones que aumenta la motivación de los
alumno vive y que tal vez por pena estudiantes hacia la misma, ya que
esconda o no sepa cómo manejarlo, los jóvenes no sólo tienen que
con el sociodrama el alumno puede enfrentar el reto de desarrollar un
sensibilizarse, entender y atender a currículo que les parece complicado
solucionar algún hecho. “Para lograr sino que además tienen que ir, al
la pertinencia debe darse la mismo tiempo, asumiendo por sí
motivación” mismos actividades de aprendizaje
que les permitan subsanar las
El atreverse a manifestar en esta equivocaciones cognitivas que
estrategia didáctica problemáticas impiden construir nuevos conceptos.
que son comunes entre los

COMPETENCIA A DESARROLLAR

La estrategia didáctica a desarrollar estará bajo la siguiente competencia:


GENÉRICAS

CATEGORÍA COMPETENCIA ATRIBUTO


Se Elige y practica estilos de Toma decisiones a partir de la
autodetermina y vida saludables valoración de las
cuida de si consecuencias de distintos
hábitos de consumo y
conductas de riesgo
Trabaja de forma Participa y colabora de Aporta puntos de vista con
colaborativa. manera efectiva en equipos apertura y considera los de
diversos otras personas de manera
reflexiva
DISCIPLINARES BÁSICAS
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

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Conclusiones:

El sociodrama es una estrategia que pone en marcha las competencias


disciplinares y genéricas que ayuden a formar el perfil del egresado. Son los
alumnos los que construyen su propio conocimiento, combinando habilidades y
entendimiento.

Esta estrategia tiene sus bondades, pues con ella se puede movilizar
conocimientos previos y asociarlos con conocimientos nuevos y así construir un
aprendizaje significativo. La actividad se maneja como escenario que facilita el
desarrollo de aprendizajes sociales, afectivos, morales y éticos útiles para las
materias introductorias a las ciencias de la salud y en todas las áreas de sociales
y humanísticas; en estas se ensayan conductas naturales de diversos temas:
enfermedades, relaciones de pareja etc.

Las experiencias en esta estrategia ayudan a trabajar en equipo, donde todos


poner de su parte para lograr que sobresalga el trabajo; cada integrante deberá
hacer uso de su conocimiento y autocontrol en el dominio de su papel a realizar en
el sociodrama. Hacer reflexión de las problemáticas sociales no es cosa fácil; los
asistentes sacaran sus propias conclusiones de los hechos ocurridos. Después del
sociodrama se puede realizar una plenaria para el cierre final.

Sin lugar a duda la estrategia también puede considerarse para evaluar por
competencias, si el objetivo inicial así lo requiere; pues con el sociodrama no sólo
se valoran conocimientos, también se considerar niveles de dominio y desarrollo
de habilidades, destreza y valores. Para considerarla se tendrá que elaborar una
guía de observación.

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COMPETENCIAS

Bibliografía/Cibergrafía

Aprendiendo a promover la salud 2010. pp.278, en línea www.


español.hesperian.org

Antología. Referentes de la RIEB, un marco para el fortalecimiento técnico de los


profesionales de Educación Especial

La estrategia didáctica llamada sociorama Betina A. Bandersky. La Teoría


Genética de Piaget. Psicología Evolutiva y Educación. Editorial Longseller. 1ª
Edición. Buenos Aires. 2004.

Frida Díaz-Barrida Arceo et al. Estrategias docentes para un aprendizaje


significativo. Editorial Mc Graw Hill. 2ª Edición. México, 2007.

Rojas, R. (2004). Sociodrama Real en el aula (Una experiencia de investigación-


acción). México: Plaza y Valdés. Y si esta completo en internet la dirección es
http://books.google.com.mx/books?id=MRpF42x8jHMC&printsec=frontcover&hl=es
&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

http://www.monografias.com/trabajos69/enfoque-constructivista-procesos-
ensenanza-aprendizaje/enfoque-constructivista-procesos-ensenanza-
aprendizaje2.shtml

http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/34/estrategia.htm

http://ward.bitacoras.com/archivos/2005/10/20/el-sociodrama

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