UGEL 04 – Comas VII CICLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
UNIDAD DE APRENDIZAJE: "PROMOVEMOS EL RESPETO DE LOS DERECHOS EN EL CONTEXTO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL"

I. DATOS INFORMATIVO:
AREA CC.SS. Ciclo: VII Grado y Sección Tercero A y B
Docente Julio César Quio Yata Duración 3 horas: 14 y 15 de junio
II. PROPÓSITO (aprendizaje esperado)
COMPETENCIAS: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
ACTIVIDAD EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
INCLUSIÓN  Argumenta sus respuestas  Explique cómo la inclusión económica favorece el bienestar  Lista de cotejo
ECONÓMICA sobre la inclusión de las personas menos privilegiadas.
económica.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTR. DE

TRANSV. EVALUACIÓN

Gestiona su aprendizaje  Define metas de Define y establece lo que debe  Presentación de sus  Lista de cotejo
de manera autónoma aprendizaje. aprender al finalizar al procesar la actividades de
información de su encuesta. aprendizaje.
ENFOQUES VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES
Respeto a
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
la identidad estudiantes
cultural
INTERCULTURAL Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
intercultural mutuo
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Justicia derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO
PEDAGÓGICOS

PROPOSITO DE LA Reconoce los beneficios de la inclusión económica para los sectores menos favorecidos.
CLASE
INICIO
 Los estudiantes reciben un cordial y amistoso saludo. Y solicita a tres estudiantes que recuerden las normas de convivencia de 5´
la clase: Escuchar con atención, realizar las actividades sin distraerse, respetar las opiniones.
 Se les recuerda los aprendizajes esperados de la clase y el propósito. Del mismo modo explica los criterios de evaluación de 5´
las actividades de aprendizaje y la evidencia.
 A continuación, se invita a los estudiantes a observar la imagen y responden lo que saben del tema: 15´
1. ¿De qué trata la imagen? ¿A quiénes identificas?
2. ¿Qué reciben a cambio por su trabajo? ¿Se puede decir que hay equidad?
3. ¿Cómo actúan como consumidores? ¿Cómo actúan como productores? 10´
 Se les da un tiempo y para responder. A continuación, se socializa las ideas expresadas por los estudiantes las cuales son
organizadas por el docente en la pizarra que los lleva a la reflexión para luego inducir a la siguiente actividad.
DESARROLLO
 En este momento, se les brinda algunas indicaciones previas para la realización de las actividades. Ahora empezamos con la 5´
ACTIVIDAD 1: Revisa la información de la página 302 del texto escolar. Luego, responde:
1. ¿Por qué la pobreza es un problema en la marcha económica del país? ¿Qué hace el Estado para disminuir los índices de
pobreza? 35´
2. ¿Por qué la población con menores ingresos se ve limitada, debido a su carencia económica, en el ejercicio de sus derechos
ciudadanos? ¿Debería ser así? ¿Por qué?
 Se absuelve dudas o dificultades sobre las actividades o el análisis del texto.
 Socializan sus respuestas
CIERRE 5´
 Se hace una breve reflexión sobre lo aprendido y autoevalúan.
 Se les felicita a los estudiantes por su participación.
 UGEL 04 – Comas VII CICLO

INICIO
 Los estudiantes reciben un cordial y amistoso saludo. Y solicita a tres estudiantes que recuerden las normas de convivencia de 5´
la clase: Escuchar con atención, realizar las actividades sin distraerse, respetar las opiniones.
 Se les recuerda los aprendizajes esperados de la clase y el propósito. Del mismo modo explica los criterios de evaluación de
las actividades de aprendizaje y la evidencia.
DESARROLLO 20´
 En este momento, se les brinda algunas indicaciones previas para la realización de las actividades en forma grupal:
ACTIVIDAD 2: Leen la información de la página 305 del texto escolar y responden las preguntas.
5. Elabora gráficos en secuencia en los que representes cómo un negocio puede mejorar la vida de las personas. Toma en
cuenta cada aspecto del Doc. 13 de la página 305 del texto escolar.
6. Lee el Doc. 15 de la página 305 del texto escolar y explica por qué las micro y pequeñas empresas son consideradas la
base de nuestra economía. 15´
7. Plantea un negocio inclusivo en tu localidad o región (una bodega, microempresa de alimentos, etc.) Luego, explica cómo
se desenvuelven en los siguientes aspectos: Como consumidores, como productores (Lee el Doc. 14 de la página 305)
 Se absuelve dudas o dificultades sobre las actividades o el análisis del texto.
 Los estudiantes socializan sus respuestas.
 Culmina con la siguiente reflexión: 5
8. ¿Consideras que la lucha contra la pobreza debe ser apoyada por las empresas? ¿Por qué?
CIERRE
 Evalúan sus actividades: ¿Qué aprendió? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación.

_____________________ ________________________
Prof. Julio Quio Yata Subdirección
AREA DE CC.SS.