IDENTIFICACIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA

FECHA COMUN
A

LUGAR I.E Manuel Uribe Virtual: Presencial (x)

Angel

Educativo Comunitario ( ) Laboral ()

(X) Famili
ENTORNO
a ()

Institucional Otro:
() ( ) Cuál:

GRUPO/ Bachillerato
POBLACIONAL

PROFESIONAL DIANA CAROLINA CARG DIANA CAROLINA

GONZALEZ CARDONA O GONZALEZ

TEMÁTICA AUTOESTIMA Y PENSAMIENTO CREATIVO

CENTRAL

OBJETIVO Fortalecer la construcción de la autoestima desde el

pensamiento creativo, permitiendo a los estudiantes el
reconocimiento de herramientas propias en el establecimiento
de las relaciones consigo mismo, con los demás el entorno

HORA DE INICIO 8:00 HORA DE 9:00

FINALIZACIÓN

PLANEACIÓN ACCIÓNES EDUCATIVAS MEDELLIN ME CUIDA

RUTA METODOLÓGICA (Las vocales)

ACERCAR: ( ¿Cómo nos acercamos a las comunidades?, ¿Quiénes son?, ¿qué edades
tienen?,
¿Qué hacemos para sensibilizar al grupo? En este aspecto debe tener en cuenta: qué
sabemos del
grupo con el que vamos a trabajar y qué necesidades tienen.
En este punto se valora:
✔ Ambientes de aprendizaje (Organización del espacio virtual o físico teniendo en cuenta los
sentidos:
música, imágenes, diseños, sonidos, olores…)
 ✔ Presentación de la actividad y participantes

Describe las actividades a realizar

-Presentación de la profesional de psicología y el objetivo del encuentro educativo

-Metodología y desarrollo del tema a tratar.
-Preguntas o inquietudes

EMOCIONAR:
Según el tema y el objetivo, preparamos actividades para motivar a los participantes,
teniendo en
cuenta, el curso de vida, los gustos, y los conectamos con los saberes de las personas,
partiendo de
historias cotidianas o acciones que generen conexión con los participantes.
En este punto se valora:
✔ Construcción de acuerdos (reglas de viaje) para la actividad
✔ Saberes previos, preguntas, intereses y/o expectativas de la comunidad con relación al tema
EMOCIONAR:
Según el tema y el objetivo, preparamos actividades para motivar a los participantes, teniendo en
cuenta, el curso de vida, los gustos, y los conectamos con los saberes de las personas, partiendo
de historias cotidianas o acciones que generen conexión con los participantes.
En este punto se valora:
● Construcción de acuerdos (reglas de viaje) para la actividad
● Saberes previos, preguntas, intereses y/o expectativas de la comunidad con relación al
tema

Describe las actividades a realizar

1.Se solicita a los estudiantes ponerse de pie y realizar un círculo, en el cual generará la
construcción de acuerdos
Acuerdos propuestos:
- Solicitar el uso de la palabra
- Respetar los aportes de los compañeros
- Usar adecuadamente los materiales
Se brinda espacio para que los estudiantes propongan otros acuerdos.

2. Ejercicio de coordinación con pelotas (o cualquier elemento pequeño que se pueda lanzar:
cartuchera, borradores) : En círculo se inicia una secuencia de lanzamiento de pelotas, la idea
final es poner en circulación el número de pelotas correspondiente a la cantidad de participantes
 Se explica el primer ejercicio, el cual tiene como objetivo identificar el aporte de cada participante
para el logro del objetivo final del taller, este ejercicio permite dinamizar y generar un primer
espacio de confianza, de construcción y valoración del trabajo del otro
Duración 15 minutos

INFORMAR
A partir de los saberes previos  diseñan actividades que permitan  socializar las ideas que  se le va
a brindar a los participantes desde una postura de intervención grupal, generando, un pensamiento
crítico social reflexivo, buscando el porqué de cada uno de los contenidos, su importancia,
relevancia y pertinencia. 
En este punto se valora: 
● El contenido temático acorde a las orientaciones técnicas de la Secretaría de Salud  de
Medellín
● Actividades que relacionan el contenido y los saberes de los participantes

Describe las actividades a realizar

Para la construcción de saberes previos cada equipo dispondrá de material (fichas,
cubos, pitillos, papel, cartulina) para la construcción de un peldaño de una pirámide
(Pirámide de la autoestima) además de una ficha en la cual encontraran algunos
conceptos, y a partir de ellos plasmar sus formas para la construcción a nivel personal.
Estos conceptos son:
GRUPO 1: Auto descubrimiento
GRUPO 2: Auto concepto
GRUPO 3: Auto evaluación
GRUPO 4: Auto aceptación
GRUPO 5: Auto respeto
GRUPO 6: Autoestima

Luego de esta construcciòn inicial por parte de los estudiantes se abordan los
conceptos por parte del profesional

OBRAR
Después de entregar conceptos, metodologías, herramientas y habilidades claves con respecto al
tema abordado, se debe motivar a la transformación diaria a través de acciones contundentes
(cambios). Las actividades deben incluir elementos que convoque a los participantes hacia el
cambio ¿Cuál es mi responsabilidad como persona para vivir mejor?
En este punto se valora:
● Aprendizajes de los participantes para el cuidado de la salud y la vida

Describe las actividades a realizar

Para dar continuidad a la construcciòn, en el centro del círculo cada subgrupo en el
respectivo orden aportará el peldaño correspondiente y socializará a los otros grupos la
elaboración de conceptos realizadas en el ejercicio inicial como forma de visualizar los
aportes, los cuales permitirán fortalecer la autoestima partiendo del pensamiento
creativo reflejado en sus propias construcciones y las del grupo en general.
 Esto con el fin de que los participantes puedan concluir que la construcción y el
fortalecimiento de la autoestima puede ser un proceso individual, que se construye a
través de la experiencia y las reflexiones que esta puede generar

UNIVERSALIZAR: De acuerdo con el compromiso planteado en el obrar, es importante que se

plantee una actividad para que los participantes multipliquen las experiencias con su familia,
amistades, comunidad, otros.
En este punto se valora:
● Compromiso por parte de los participantes para multiplicar los saberes.

Describe las actividades a realizar

Finalmente se les hace una invitación para que sigan fortaleciendo su autoestima,
teniendo en cuenta las relaciones que establecen consigo mismo, con los demás y con
el entorno.

Se le pide a cada estudiante que tome uno de los aportes dado por algún participante y
que considere que le sería útil para el fortalecimiento de su autoestima.

Recursos Físicos
En medio de la virtualidad, existen diferentes herramientas que permiten elaborar acciones
educativas interactivas y dinámicas. En este espacio se escribe, los enlaces o herramientas
virtuales empleadas.
En este punto se valora
● El uso de los recursos acorde al objetivo y curso de vida.

Recursos fisicos:
- Pelotas o cualquier elemento pequeño que se pueda lanzar: cartuchera, borradores
- Fichas, cubos, pitillos, papel, cartulina
- Listado de asistencia
- Lapiceros

Referencia Para la construcción de la piramide: https://sonria.com/autoestima-construccion/

ELABORADO POR:
Diana Carolina Gonzalez Cardona
REVISADO POR: