Corporación Universitaria Minuto de Dios

Centro de Educación para el Desarrollo

Práctica en Responsabilidad Social
Plan de trabajo

Nombre del proyecto social de formación en el cual desarrolla su Práctica en Responsabilidad Social:
CULTURA EMPRENDEDORA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Nombre de la organización social o comunitaria: LICEO JUVENIL COLOMBIA

Situación actual de la comunidad: (Refiera/ cite el proyecto social de formación):

Los NNA de instituciones públicas y privadas de la educación básica y media, reciben formación en
emprendimiento, insuficiente o carece del fortalecimiento de las habilidades intra e interpersonales
importantes para el desarrollo de una cultura emprendedora que brinden soluciones a las
oportunidades de

Situación esperada:

Los NNA proponen y se plantean retos de emprendimiento, gracias a la cultura emprendedora de la

institución, con lo cual logran dar manejo e integral a situaciones cotidianas en su entorno.

Actividades esenciales a las cuales aporta el plan de trabajo: (Revisar documento PSF compartido por
el docente)

Dar continuidad a los proyectos de emprendimiento planteados por los estudiantes del grado 9°
desarrollando la responsabilidad social, abordando temas de inseguridad que se presenta en el sector
y que estrategias se pueden plantear de seguridad a nivel personal, familiar y para sus respectivos
emprendimientos.

Nombre de los Estudiantes que integran el grupo:

1.- Leidy Tatiana Ospina 880085

2.- Diana Marcela Vélez 694958
3.- Ginna Fernanda Lozano 895166
4.- Laura Camila Rosero 886183
5.- Luisa María Góngora 799479
Días y horas de trabajo en campo pactados con el profesor y con la organización:

Día: 31 de agosto Hora 8:00 a 12:00

Día: 14 de septiembre Hora 8:00 a 12:00
Día: 28 de septiembre Hora 8:00 a 12:00
Día: 5 de octubre Hora 8:00 a 12:00
Día: 19 de octubre Hora 8:00 a 12:00
Día: 2 de noviembre Hora 8:00 a 12:00
Día: 9 de noviembre Hora 8:00 a 12:00

Justificación:

1. ¿Por qué es relevante trabajar esta propuesta en el marco del proyecto social de formación?

• Porque promueve el desarrollo de habilidades y competencias emprendedoras en las personas,

lo cual les permite potenciar su capacidad de generar proyectos y actividades que contribuyan
al crecimiento económico y social de su comunidad.
Además, fomentar la cultura emprendedora en el marco del proyecto social de formación brinda
a las personas la oportunidad de adquirir conocimientos y herramientas necesarios para
emprender de manera exitosa, construyendo así un futuro más próspero y sostenible.

• Es importante abordar los temas sensibles para la comunidad dentro de las instituciones ya que
al instruir a los NNAJ en su “zona segura” (institución), se sientes con más apoyo y confianza
para afrontar las situaciones que se presentan a diario en sus comunidades
• Desde nuestro proyecto INSEGURIDAD DEL SECTOR CHARCO AZUL, analizaremos que
herramientas podemos brindar a los niños y jóvenes para que apliquen en sus hogares,
institución y emprendimientos.
• Según lo que pudimos observar en nuestra primera visita, la comunidad educativa donde vamos
a realizar la actividad es un pilar muy importante para los niños, NNAJ de este sector ya que los
impulsan a crear, investigar, innovar y con esto los llevan a crear y creer en diferentes formas
de ver el futuro.

2. ¿Por qué es importante trabajar esta propuesta al interior de la organización

social/comunitaria?

• Es importante dar herramientas que ayuden a la sana convivencia de los NNAJ, ya que al tratar
este tema desde su desarrollo creara una cultura pacífica y armoniosa

• Es importante ya que les permites a los NNAJ conocer otras alternativas de vida, la cual les
permitirá construir un mejor futuro para la comunidad del barrio charco azul, ya que se está
sembrando en los futuros lideres y líderesas del sector
• Es importante trabajar en la seguridad dentro de organizaciones sociales integrando a
comunidad de forma positiva para fomentar la colaboración y participación ciudadana, además
de empoderar a los jóvenes lideres para tomar medidas y mejorar la seguridad en su entorno.
Esto contribuye a la construcción de comunidades más seguras y fuertes

3. ¿De qué forma Aporta este plan de trabajo a los cambios que pretendemos con la comunidad?

• Generación de nuevas oportunidades: Al promover la cultura emprendedora, se fomenta la

capacidad de generar ideas y proyectos creativos que pueden beneficiar a la comunidad. Estos
proyectos pueden abordar problemáticas sociales y ofrecer soluciones innovadoras, lo que
contribuye a generar cambios positivos.

• Empoderamiento de la comunidad: Al trabajar en la cultura emprendedora, se empodera a la

comunidad al fomentar su participación activa y su capacidad de tomar decisiones y liderar
proyectos que sean relevantes para su desarrollo. Esto promueve un sentido de pertenencia y
compromiso, lo que a su vez fortalece los lazos comunitarios y la autoestima de sus miembros.
El plan de trabajo se puede construir desde dos perspectivas:

a) Para PSF que abordan procesos formativos es necesario planear cada sesión de trabajo
con la comunidad:

PLANEACIÓN
SESIÓN N.º: 1 FECHA: septiembre 14 de 2023
Objetivo de la sesión

Identificar las percepciones de los NNAJ sobre el contexto para el reconocimiento de las situaciones
del entorno a través de actividades que integren habilidades como la empatía, resiliencia, trabajo en
equipo, resolución de conflictos y la autogestión

Momento 1: Actividad de inicio / rompe hielo (15 minutos)

La Caja de Sorpresas.
Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con una serie de tiras de papel enrolladas en las
cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo: cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.)
- Los participantes en círculo.
- La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene
súbitamente, el tingo, tingo, tango, con las palmas, etc.).
- La persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la
música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada.
- El juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas.
- El participante que realiza la actividad, seguirá orientando el juego y así hasta terminar las señales
que tiene la caja de sorpresa.
Momento 2: Actividad/es central/es
Para esta actividad iniciaremos la indagación y exploración de percepciones que tienen los NNA de la
organización social (Colegio o Fundación) del entorno y contexto que los rodea, además fortaleciendo
habilidades de la empatía, resiliencia, trabajo en equipo, resolución de conflictos y la autogestión, a
través de un “mapa de contexto” tenga en cuenta las siguientes orientaciones

1. En esta primera sesión trabajaremos dos factores: sociales y económicos, que han dado paso
a que se genere la inseguridad de Charco Azul
 2. Se invita a los participantes NNA para que comenten que saben sobre el tema de la
problemática en el entorno social y económico, además pueden apoyarse en la indagación e
investigación oral (docentes. familia) o utilizar recursos TIC (internet, redes, medios de
comunicación) que permitan obtener información.
Utilizar preguntas Ejemplo:

Problema: La inseguridad en las IE del sector charco azul

¿Que saben de la inseguridad en su comunidad instituciones educativas?

¿Cuentan con apoyo de las autoridades?
¿Han recibido capacitación u orientaciones en caso de verse involucrados en temas de
inseguridad, robo u extorsión?
¿Conocen a alguien que haya tenido eventos de robos, extorsión o amenazas?
¿Cuál ha sido la forma de remediar la situación en los casos presentados?
¿Cómo afecta al entorno social (en la casa, familia, trabajo, colegios etc.)
¿Por qué razones creen que se genera y multiplica la inseguridad en la comunidad de Charco
Azul? (¿la situación económica?, ¿porque no pertenecen a un mismo sector o barrio?, ¿por
qué hay grupos influyentes dentro de las instituciones educativas?)

Estas son algunas preguntas para abordar y hacer una mesa redonda, lluvia de ideas, debate
etc. (El grupo debe construirlas de acuerdo con la problemática asignada.

3. La información que se vaya obteniendo debe ubicarse en el mapa de contexto

 4. La manera creativa y didáctica de presentar el mapa es de cada grupo, recuerden que este es
el trabajo final que estará en la cartilla, y la cual se expone al final del semestre en la sesión
de cierre a los directivos de colegio, padres de familia y alumnos.
Momento 3: Actividad de cierre/ reflexión final/Retroalimentación
En este momento entraremos a construir algunas conclusiones que permitan identificar que el grupo
realizo el reconocimiento del contexto social y económico de la sesión. Indagar que posibles
soluciones ellos evidencian y que oportunidades se reflejan para mejor la situación problema, a partir
de esto indagar que emprendimientos se pueden idear. Que valores y habilidades blandas identifican
dentro del desarrollo de la actividad. Cada estudiante puede expresar su opinión a través de una
actividad lúdica donde, invitamos a los participantes a cerrar los ojos y concentrarse en la respiración,
les decimos: “mientras el aire recorre nuestro cuerpo, vamos a hacer un escaneo (o mapa) del mismo,
para reconocer qué sensaciones y experiencias vivimos con nuestro cuerpo. Cuando pasemos por la
cabeza vamos a reconocer nuestros pensamientos, el espacio que cada uno de ellos tiene en nuestra
mente. En el tronco reconoceremos las emociones, el lugar que ocupa cada una de ellas. Y finalmente
en las extremidades (manos y pies) y en la cara se situarán las acciones que realizamos o realizaremos
para plantear una solución a la problemática.
Luego, se pide dibujar la silueta de su cuerpo y representar pensamientos, emociones y las acciones
a partir de las siguientes preguntas:
Cabeza: Color Amarillo ¿Cómo entiendo la inseguridad ? ¿Cómo entiendo sus consecuencias?
Tronco: Color Azul ¿Cuáles de las emociones que experimento No aportan a respetarla posesiones e
integridad de otros? ¿Qué emociones de las que experimento permiten aportar a la solución de la
problemática?
Extremidades y rostro: Verde ¿Cuáles de las acciones que experimento No aportan a respetar al otro
a si no compartamos sus ideas o sus acciones? ¿Qué acciones de las que experimento permiten
aportar a la solución de la problemática?
Luego de terminar el mapa de sí mismos, van a ubicarlo en un lugar del mapa de contexto y su entorno
que realizaron anteriormente, y se invita a reflexionar teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿Cómo te ves en ese lugar? ¿Sientes que eres parte de ella?
• ¿Qué aprendí que antes no sabía?
• ¿Qué me gustaría transformar en mí de ahora en adelante?
EL estudiante de UNIMINUTO debe responder la siguiente pregunta: ¿Cuál es el rol del estudiante
de UNIMINUTO en este momento del plan?
Como estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, nuestro Rol es dar las
orientaciones primarias sobre el proceso de identificación de la problemática y los factores
causantes. Así mismo, tenemos la responsabilidad de fomentar valores como la empatía, la
responsabilidad social, respeto, justicia y el compromiso con la comunidad. El rol del estudiante es
Exponer a los niños a diferentes tipos de actividades que les permite descubrir sus intereses y
pasiones. Pueden encontrar áreas en las que desean involucrarse más profundamente y así optar por
la educación, el empleo y trabajo digno y así disminuir la inseguridad en las comunidades a causa de
robos, hurtos, extorsiones y demás prácticas que pueden ser tentadoras para los jóvenes ya que, son
caminos que generan dinero fácil. No obstante, si desde nuestra participación, podemos ser ejemplo
y mostrar las diferentes formas de proyectarse, lograremos integrar en ellos una mentalidad de
superación y crecimiento.
Productos o entregables de cada sesión

Mapas de contexto realizado por los participantes incluyendo el dibujo de su cuerpo con la
representación de emociones y acciones.

Recursos
• Papel.
• Colores.
• Lápices.
• Crayolas.
• Elementos del ambiente
• Recortes de imágenes (Imágenes impresas)
PLANEACIÓN
SESIÓN N.º: 2 FECHA: 28 de septiembre 2023
Objetivo de la sesión
Realizar orientación a los estudiantes del grado noveno lo la identifiquen los problemas y las
oportunidades de su comunidad en la tecnología en lo social para que logren tener soluciones para
mejorar su entorno educativo y familiar.

Momento 1: Actividad de inicio / rompe hielo

1. Saludo inicial
2. Presentación de la actividad por parte de una estudiante UNIMINUTO
3. Se realizará el reto de la botella medio llena de agua, en donde se enfrentarán por parejas de cada
pareja en el que logre dejar la botella parada pasará a la siguiente ronda esta actividad se realizará
para generar confianza en los estudiantes para que estén dispuestos a participar.

Momento 2: Actividad/es central/es

4. Continuaremos llevando a cabo el tema de lo social y lo tecnológico

5. Se formarán grupos para realizar una sopa de letras para tener mejor conocimiento de lo
tecnológico y lo social.
6. Les enseñaremos la importancia del uso de la tecnología en el emprendimiento

7. Se les preguntara a los estudiantes sobre los elementos tecnológicos con los que cuentas y de los
que carecen.
Utilizar preguntas Ejemplo:
Problema: La inseguridad en las IE del sector charco azul y la tecnología.

¿Qué elementos tecnológicos conoces para desarrollar la parte educativa?

¿Cómo los elementos tecnológicos aportan al desarrollo social?
¿creen que los elementos tecnológicos fomentan la inseguridad en el sector?
¿De qué elementos tecnológicos carecen en el sector y en la institución educativa?
¿Han tenido episodios de inseguridad a causa de un elemento tecnológico?

Momento 3: Actividad de cierre/ reflexión final/Retroalimentación

Haremos una ronda de preguntas a los estudiantes de cómo los ayuda el uso de la tecnología en su
entorno como en sus emprendimientos, que tanto conocen de tecnología y a que elementos tecnológicos
tienes fácil acceso y a cuáles no que creen les ayudaría.
Cerraremos la actividad compartiendo unas golosinas y agradeciendo todo su compromiso con la
actividad.
EL estudiante de UNIMINUTO debe responder la siguiente pregunta: ¿Cuál es el rol del estudiante de
UNIMINUTO en este momento del plan?

Como estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, nuestro Rol es dar las orientaciones
primarias sobre el proceso de identificación de la problemática y los factores causantes. Así mismo,
tenemos la responsabilidad de fomentar valores como la empatía, la responsabilidad social, respeto,
justicia y el compromiso con la comunidad. El rol del estudiante es Exponer a los niños a diferentes tipos
de actividades que les permite descubrir sus intereses y pasiones. Pueden encontrar áreas en las que
desean involucrarse más profundamente y así optar por la educación, el empleo y trabajo digno y así
disminuir la inseguridad en las comunidades a causa de robos, hurtos, extorsiones y demás prácticas que
pueden ser tentadoras para los jóvenes ya que, son caminos que generan dinero fácil. No obstante, si
desde nuestra participación, podemos ser ejemplo y mostrar las diferentes formas de proyectarse,
lograremos integrar en ellos una mentalidad de superación y crecimiento.

Productos o entregables de cada sesión

• Juego de la botella sopa de letras preguntas sobre la tecnología y todo lo anterior realizaremos
estas actividades con el grado noveno

RECURSOS:
• Marcadores
• Block impreso
• Cartulina
• Dulces para compartir

PLANEACIÓN
SESIÓN N.º: 3 FECHA: octubre 5 de 2023
Objetivo de la sesión

Realizar actividades artísticas con los NNAJ a través de prácticas ecológicas para mejorar el cuidado
del entorno educativo, Familiar y social, y así crear espacios más seguros donde los NNAJ puedan
convivir armónicamente en comunidad.
Momento 1: Actividad de inicio / rompe hielo (15 minutos)
Actividad lúdica “atrapa el bastón”
1. una estudiante UNIMINUTO, dará las indicaciones al grupo de que coordenadas debe
seguir, el grupo hará un círculo y cada joven tendrá un bastón.
2. El joven que deje caer el bastón será eliminado del juego, cada vez las indicaciones serán
más confusas y rápidas.
3. El ultimo joven con el bastón recibirá un premio (asesoría em marketing para el
emprendimiento y lonch)
Momento 2: Actividad/es central/es
-Se iniciará preguntándoles a los NNAJ que consecuencias traen la acumulación de residuos orgánicos
e inorgánicos hasta identificar la percepción de inseguridad que genera el acumulo de dichos
Residuos,
-La estudiante UNIMINUTO moderadora explicara a los NNAJ como este acumulo de residuos trae
inseguridad a los residentes de la comunidad
-Los NNAJ explicaran su posible solución

5. Esta es nuestra tercera sección por lo cual los dos factores que abordaremos serán: ambiental
y legal.

6. Se les preguntara a los estudiantes si conocen el código de policía en especial el artículo 111,
en caso de que la respuesta sea negativa se solicitara que quienes tenga forma de buscar en
internet lo hagan y si no una estudiante UNIMINUTO realizara la búsqueda y leerá el artículo
en voz alta con lo cual realizaremos di referentes preguntas.

Utilizar preguntas Ejemplo:

Problema: La inseguridad en las IE del sector charco azul

¿creen que el manejo que se le dan a los residuos en sus comunidades el adecuado?
¿Cuál es el manejo que se le dan a los residuos en su comunidad?
¿creen que el manejo que se le da a los residuos ayuda a fomentar la inseguridad en el barrio?
¿Cómo se puede mejorar la disposición de residuos en el barrio charco azul?
¿Cuál ha sido la forma de remediar la situación en los casos presentados?
¿conoce de algún caso que se le haya realizado un comparendo según lo mencionado en el
artículo 111 del código de policía?
 Estas son algunas preguntas para abordar y hacer una mesa redonda, lluvia de ideas, debate
etc.

7. La información que se vaya obteniendo debe ubicarse en el mapa de contexto

Momento 3: Actividad de cierre/ reflexión final/Retroalimentación

En este momento entraremos a construir algunas conclusiones que permitan identificar que el grupo
realizo el reconocimiento del contexto ambiental y legal de la sesión. Indagar que posibles soluciones
ellos evidencian y que oportunidades se reflejan para mejor la situación problema, se les entregara
a cada uno de los estudiantes una matera pequeña para la cual se les pedirá que la personalicen,
cuando este decorada se les entregara tierra y una semilla y realizaremos el proceso de sembrar una
planta y se les pedirá que cuiden y estaremos verificando el cuidado hasta finalizar este
acompañamiento

EL estudiante de UNIMINUTO debe responder la siguiente pregunta: ¿Cuál es el rol del estudiante
de UNIMINUTO en este momento del plan?
Como estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, nuestro Rol es dar las
orientaciones primarias sobre el proceso de identificación de la problemática y los factores
causantes. Así mismo, tenemos la responsabilidad de fomentar valores como la empatía, la
responsabilidad social, respeto, justicia y el compromiso con la comunidad. El rol del estudiante es
Exponer a los niños a diferentes tipos de actividades que les permite descubrir sus intereses y
pasiones. Pueden encontrar áreas en las que desean involucrarse más profundamente y así optar por
la educación, el empleo y trabajo digno y así disminuir la inseguridad en las comunidades a causa de
robos, hurtos, extorsiones y demás prácticas que pueden ser tentadoras para los jóvenes ya que, son
caminos que generan dinero fácil. No obstante, si desde nuestra participación, podemos ser ejemplo
y mostrar las diferentes formas de proyectarse, lograremos integrar en ellos una mentalidad de
superación y crecimiento.
Productos o entregables de cada sesión

Mapas de contexto realizado por los participantes, registro fotográfico del momento de sembrar las
semillas.

Recursos
• Papel.
• Colores.
• Lápices.
• Crayolas.
• Elementos del ambiente
• Materas
• Tierra
• Semillas
• Temperas
• Pinceles
• Cartelera

PLANEACIÓN
SESIÓN N.º: 4 FECHA: octubre 19 de 2023
Objetivo de la sesión
Realizar mediante actividad lúdica con los NNAJ del grado noveno, refuerzo del enfoque del tema
tratado INSEGURIDAD EN EL SECTOR DE CHARCO AZUL, mediante los factores de:
Economía, política, legal, social, económico y tecnológico.
Momento 1: Actividad de inicio / rompe hielo (15 minutos)

Se les pedirá a los participantes que se ubiquen alrededor de una estudiante UNIMINUTO, a la señal
se formaran grupos de 2, 4, 6, según la orden dada por la estudiante.
Quedaran eliminados aquellos que no alcanzaron a formar grupos con el número exacto
de participantes, anunciado por el estudiante.

La actividad se desarrolla así:

¡Atención!, el comandante de la tripulación informa que el barco va a naufragar y que la

única forma de salvarse es formando grupos de cinco personas. Luego, la estudiante dará
otra orden para que formen hileras de seis, círculos de ocho, y así sucesivamente,
tratando de variar las formas de integrar el grupo de participantes.

La actividad finaliza cuando solo quede un jugador que ha cumplido con todas las
condiciones dadas por el tallerista.

Momento 2: Actividad/es central/es

-Se iniciará preguntándoles a los NNAJ cual de los factores relacionados cree que es el más influyente
en la INSEGURIDAD EN EL SECTOR CHARCO AZUL
-Los NNAJ explicaran su posible solución.

1. Esta es nuestra cuarta sección la cual corresponde a completar el mapa de contexto social.

2. Se invita a los participantes NNA para que comenten que saben sobre el tema de la
problemática en el entorno social, económico, político, ambiental, legal, tecnológico,
mediante encuesta.
Utilizar preguntas Ejemplo:

Problema: La inseguridad en las IE del sector charco azul

¿Ha tenido algún caso cercano de inseguridad en su entorno?

¿Cuentan con apoyo de las autoridades?
¿Han utilizado elementos tecnológicos para evitar la inseguridad?
¿Cómo puedes aportar a la seguridad del sector?
¿Cómo afecta la inseguridad en sus emprendimientos?
¿Conocen a alguien que haya tenido eventos de robos, extorsión o amenazas?
¿Conoce legalmente los procedimientos en caso de hurto, extorción o amenazas?
¿Cómo valorarían el esfuerzo de político por resolver el tema de inseguridad?

3. Con la información nuevamente obtenida terminaremos de alimentar el mapa de contexto

Momento 3: Actividad de cierre/ reflexión final/Retroalimentación
En este punto realizaremos una circulo sentado en el suelo, donde daremos voluntariamente a cada
NNAJ, para que den su punto de vista en el tema que estamos tratando, como les afecta en su entorno
personal y que sienten, cuál es su emoción frente a la situación que han vivido.

EL estudiante de UNIMINUTO debe responder la siguiente pregunta: ¿Cuál es el rol del estudiante
de UNIMINUTO en este momento del plan?

Como estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, nuestro Rol es dar las
orientaciones primarias sobre el proceso de identificación de la problemática y los factores
causantes. Así mismo, tenemos la responsabilidad de fomentar valores como la empatía, la
responsabilidad social, respeto, justicia y el compromiso con la comunidad. El rol del estudiante es
Exponer a los niños a diferentes tipos de actividades que les permite descubrir sus intereses y
pasiones. Pueden encontrar áreas en las que desean involucrarse más profundamente y así optar por
la educación, el empleo y trabajo digno y así disminuir la inseguridad en las comunidades a causa de
robos, hurtos, extorsiones y demás prácticas que pueden ser tentadoras para los jóvenes ya que, son
caminos que generan dinero fácil. No obstante, si desde nuestra participación, podemos ser ejemplo
y mostrar las diferentes formas de proyectarse, lograremos integrar en ellos una mentalidad de
superación y crecimiento.

Productos o entregables de cada sesión

Mapas de contexto realizado por los participantes, registro fotográfico, encuesta

Recursos
• Papel.
• Colores.

PLANEACIÓN
SESIÓN N.º: 5
FECHA: noviembre 2 de 2023
Objetivo de la sesión

Retroalimentar la ejecución con los NNAJ del grado noveno, donde se valora si con la intervención se
logra el objetivo de fortalecimiento en el tema abordado, durante las secciones realizadas.

Momento 1: Actividad de inicio / rompe hielo (15 minutos)

En busca del tesoro
1. Se dividirán a los estudiantes en grupos de 3
2. Los grupos deben buscar las cosas de la lista que las estudiantes de UNIMINUTO hicieron con
antelación
3. Gana el equipo que logra realizar todas las cosas que están en las listas
Momento 2: Actividad/es central/es
Yincana
Se realizará estaciones con preguntas de los temas trabajados con NNAJ en los encuentros anteriores
Esa yincana solo tiene 5 estaciones que los NNAJ recorrerán en los grupos de 3
La estación 1 tiene la prueba de colores ¿Qué les pareció el trabajo que realizaron las estudiantes
UNIMINUTO con el grupo?
La estación 2 tiene la prueba de sabores ¿creen que la información de las intervenciones de las
estudiantes UNIMINUTO les será útil para su diario vivir?
La estación 3 tiene la prueba de colores ¿Fueron claras las actividades y los argumentos presentados
por las estudiantes UNIMINUTO? (Se entendió con claridad los temas tratados)
La estación 4 tiene la prueba de saltar la cuerda ¿sintieron empatía, respeto, apoyo y solidaridad por
parte de las estudiantes UNIMINUTO?
La estación 5 tiene la prueba de pasar la pelota con la cuchara ¿sienten que el aporte brindado en las
secciones es enriquecedor para la comunidad y la institución?
¿Qué consejo darían a los estudiantes de la Universidad UNIMINUTO, para mejorar el
acompañamiento y las actividades de campo?

Momento 3: Actividad de cierre/ reflexión final/Retroalimentación

Se realizará una evaluación del proceso de las estaciones, por cada grupo saldrá un NNAJ explicará
su experiencia con las actividades lo que aprendido como lo aplicará a su vida
Luego se hará un compartir
EL estudiante de UNIMINUTO debe responder la siguiente pregunta: ¿Cuál es el rol del estudiante
de UNIMINUTO en este momento del plan?
Como estudiantes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, nuestro Rol es dar las
orientaciones primarias sobre el proceso de identificación de la problemática y los factores
causantes. Así mismo, tenemos la responsabilidad de fomentar valores como la empatía, la
responsabilidad social, respeto, justicia y el compromiso con la comunidad. El rol del estudiante es
Exponer a los niños a diferentes tipos de actividades que les permite descubrir sus intereses y
pasiones. Pueden encontrar áreas en las que desean involucrarse más profundamente y así optar por
la educación, el empleo y trabajo digno y así disminuir la inseguridad en las comunidades a causa de
robos, hurtos, extorsiones y demás prácticas que pueden ser tentadoras para los jóvenes ya que, son
caminos que generan dinero fácil. No obstante, si desde nuestra participación, podemos ser ejemplo
y mostrar las diferentes formas de proyectarse, lograremos integrar en ellos una mentalidad de
superación y crecimiento.

Productos o entregables de cada sesión

Registro fotográfico, registro escrito de la yincana, registro físico de las preguntas realizadas

Recursos
• Pelotas de pimpón
• Cucharas plásticas
• Pinturas colores primarios
• Cuerda