TECNICAS DE EVALUACION Y

DIAGNOSTICO PSICOLOGICO II
Año Lectivo 2020
CLASE 12
Unidad 3: T.A.T.

Profesor Titular: Mgtr. Sergio PEREZ IGLESIAS

Jefes de Trabajos Prácticos: Lic. Claudio PILOT, Lic. Silvana ROGER, Lic.
Agustina RANIERI y Lic. Alvaro AMPUERO
Adscripta: Lic. Lorena FABREGA
3º AÑO C-D
FACULTAD DE PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA
 T.A.T.: ANTECEDENTES
Condiciones para el surgimiento del TAT y de los tests
proyectivos en general: entre 1910 y 1930.
- Surgimiento del enfoque dinámico del movimiento
psicoanalítico.
- Demanda de instrumental psicodiagnóstico infantil por las
clínicas psicológicas.
- Demanda de instrumental psicodiagnóstico adulto por los
gabinetes psicotécnicos.
- Valor e importancia que el Psicodiagnóstico de Rorschach
(1921) logró para los instrumentos proyectivos.
 T.A.T.: ANTECEDENTES

El TAT aparece en 1935. Sus creadores fueron dos

estudiosos de la Clínica Psicológica de Harvard, Henry A.
Murray y Christiana Drumond Morgan. Ese año publican
la monografía: “A method for investigating phantasies: the
Thematic Apperception Test”.
 T.A.T.: ANTECEDENTES
Christiana Drummond Morgan (1897-1967) fue una artista,
escritora y psicoanalista lega de la Universidad de
Harvard, fascinada por la psicología profunda. Miembro
del Introvert/Extrovert Club en Nueva York en la década
de 1920, viajó a Zürich para consultar a Carl Gustav
Jung. Cuando Jung conoció a Christiana, la consideró la
manifestación perfecta de lo femenino, une femme
inspiratrice, cuya función consistía en actuar como una
musa de los grandes hombres. Jung llevó a cabo un
seminario denominado Visiones, donde analizó muchos
dibujos y sueños de Christiana. Creó visiones míticas que
relataban su lucha con las fuerzas femeninas y
masculinas en su mundo.
 T.A.T.: ANTECEDENTES
En la Universidad de Harvard jugó un papel fundamental en
la invención del  T.A.T. En su desarrollo temprano, la
prueba incluyó muchos de los propios dibujos de
Christiana. Además, fue citada como coautora con Henry
Murray en la primera publicación de la prueba. A medida
que se desarrolló aún más, la coautoría de Christiana fue
eliminada. Esto se atribuye a veces a su falta de
credenciales profesionales.
Administró una de las primeras versiones de la prueba a
uno de los primeros pacientes diagnosticados
con anorexia en Boston.
 T.A.T.: ANTECEDENTES
El mexicano Jorge Volpi escribió un libro sobre Christiana y
su relación con Murray, La tejedora de sombras, que ganó
en 2012 el Premio Planeta-Casa de América.
 T.A.T.: ANTECEDENTES
Christiana Drummond Morgan fue escritora de diarios,
estudiante de arte, enfermera durante la Gran Guerra,
lectora ávida de estudios psicoanalíticos, médicos y
psiquiátricos, de Freud, Rank y Adler, en busca de
explicaciones para la depresión estacionaria y las
persistentes visiones padecidas desde su pubertad y
generadoras, en palabras de su madre, de su condición
de “niña desobediente, altiva, imposible, tan distinta a sus
hermanas”. Más tarde llegó a ser psicoanalista
autodidacta no académica, y en 1925 paciente y amiga
de Carl Gustav Jung.
 T.A.T.: ANTECEDENTES

Páginas del diario que escribió Christiana Morgan en el que alternaba

sus escritos sobre su mente y relación con Henry Murray y dibujos en
los que trataba de reflejar sus visiones.
 T.A.T.: ANTECEDENTES
La colección de láminas fue seleccionada después de
reiteradas experiencias. También se introdujeron cambios
posteriormente. La primera edición original fue privada.
Siguió una segunda, fotográfica, en formato pequeño.
Una tercera fue revisada y también fotográfica, en
formato grande, en 1938. Finalmente, una nueva de
1942, vigente hasta ahora, fue revisada e impresa en la
editorial de la Universidad de Harvard.
 T.A.T.: ANTECEDENTES
Ha sufrido modificaciones, tanto en el material como en la
tarea propuesta.
Fue creado desde los conceptos y aspectos de la clínica del
movimiento psicoanalítico norteamericano de los años
1930.
Hacia 1950, Jaime Bernstein importó el test y la obra de
Henry Murray a la Argentina, la tradujo en 1959 y la hizo
publicar
En esos años, comenzó el camino de los tests proyectivos.
 T.A.T.: ANTECEDENTES

La Dra. Liliana Schwartz aportó, en Argentina,

investigaciones sobre la aplicación del test en los años
2003-2004.
Junto con el test de Rorschach es uno de los instrumentos
más utilizados en el mundo.
Actualmente se usan las láminas que corresponden a la
impresión editorial de la Universidad de Harvard de 1942.
 T.A.T.: ANTECEDENTES
Escuela francesa del T.A.T.: Vica Shentoub y colaboradores.
Años 1954 a 1990.
Innovaciones teórico-metodológicas de David Maldavsky.
2011: Actualización del Test de Apercepción Temática -
T.A.T., una lectura psicoanalítica. Investigaciones referidas a
trastornos narcisistas, límites y clínica psicosomática.
Susana Torres y Susana Russo, de la Universidad del
Salvador.
 T.A.T.: DERIVACIONES
Ha servido para investigaciones clínicas y psicosociales.
Ha permitido crear instrumentos similares para niños,
adolescentes y ancianos:
- Test de Apercepción Infantil con figuras de animales
(CAT – A) y sus derivados con figuras humanas (CAT –
H) de Leopold y Sonya Bellak
- Test de Cuadros para Adolescentes de P. Symonds
- Test de Apercepción para edades avanzadas (SAT),
también de L. y S. Bellak.
- Sirvió, asimismo, para el diseño de otras técnicas
proyectivas para adultos, como el Test de Relaciones
Objetales (TRO) de Herbert Phillipson
 T.A.T.: FUNDAMENTOS
Hipótesis proyectiva, de David Rapaport (1965):
“toda actividad de un individuo dado lleva en sí el sello de
su individualidad (…) cualquier conducta deberá servir
como índice de la misma.”
RAPAPORT, D. (1965). Tests de diagnóstico psicológico;
Buenos Aires: Paidós.
 T.A.T.: FUNDAMENTOS

El TAT se construyó siguiendo una metodología empírica

con el objetivo principal de explorar factores
relacionados con cuestiones motivacionales y
aspectos relativos a la personalidad en general.
Henry Murray sostenía una teoría de la personalidad
que se fundamentaba en el interjuego entre
necesidades y presiones.
 T.A.T.: FUNDAMENTOS
El TAT pertenece al paradigma de la singularidad, ya que

se ocupa de hacer inteligible el caso, o sea de la clínica,

en la vía de lo ideográfico (o individual), valiéndose de

lo general.

La ideografía se trata de estudios dedicados a la

comprensión de las particularidades individuales y únicas

de los objetos de estudio

 T.A.T.: CRITICAS Y FORTALEZAS
1) Se han realizado críticas a los criterios de construcción del
TAT. Se aduce que no representa alguna teoría figurada
puntualmente por el material y su procedimiento de
aplicación. Esto sí ocurre, por ejemplo, con el Test de
Relaciones Objetales, que prueba hipótesis derivadas de la
Teoría de las Relaciones Objetales.
Esta aparente debilidad cumple una función de fortaleza para
el TAT. Permite investigar desde distintos encuadres
teóricos.
 T.A.T.: CRITICAS Y FORTALEZAS
2) Los dibujos y las ambientaciones son antiguos.
Las láminas pretenden representar o significar ambiguamente
cuestiones que trascienden la moda y la representación
pictórica, ya que remiten a relaciones o conflictos
básicos, tales como los vínculos madre-hijo/a, los miedos
infantiles, las relaciones o situaciones laborales, las
enfermedades.
 T.A.T.: CRITICAS Y FORTALEZAS
3) Los dibujos y las ambientaciones son ambiguos.
Es preciso aclarar que no es un test ambiguo, sino que
representa y significa ambiguamente temas o cuestiones.
Estudios recientes en Argentina (2003) han comprobado la
utilidad y vigencia de las láminas. Por ejemplo, en la lámina
2, a la que se adjudica el clisé de representar un conflicto
intrafamiliar, se mantuvo en esa representación, aunque
hayan cambiado los condicionamientos o variables
socioculturales.
 T.A.T.: CRITICAS Y FORTALEZAS
3) Inadecuado para aplicarlo a niños menores de 4 años.

4) Recomendable como introducción a una serie de

entrevistas psicoterapéuticas o a un psicoanálisis breve.
La combinación de los tests de Rorschach y TAT es de
suma eficacia, ya que aportan informaciones
complementarias.
Se ubicó en el primer lugar de los instrumentos
proyectivos, junto al Rorschach.
 T.A.T.: CRITICAS Y FORTALEZAS

5) Promovió y facilitó la investigación básica en las

ciencias del hombre (antropología cultural, psicología

social, psicología de la personalidad)

 T.A.T.: VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

No se pueden aplicar los mismos criterios de validez y

confiabilidad que con los tests estandarizados de

inteligencia. Los tests proyectivos se utilizan en el estudio

de individuos identificados y únicos.

 T.A.T.: VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Validez: se refiere a la certeza de la información que

suministran

Confiabilidad: se refiere a la posibilidad de coincidencia de

interpretaciones de dos o más investigadores sobre una
misma prueba (confiabilidad del intérprete); y sobre dos
pruebas de fechas diferentes de un mismo sujeto
(confiabilidad de repetición).
 T.A.T.: VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Métodos posibles de validación: confrontar datos del

mismo sujeto con otros materiales, como historia
pasada, sueños, etc.; con datos de otras técnicas
(Rorschach, psicoanálisis, estudio intensivo del caso)
En conjunto se ha llegado a la conclusión de que el TAT
pertenece a los pocos métodos verdaderamente útiles y
fructíferos de psicología clínica y de diagnóstico de la
personalidad.
 T.A.T.: MATERIAL
31 láminas; 30 son pictóricas y 1 es blanca. De las 20, 11 son
universales; 9 son específicas y se administran
discriminadamente, según la edad y el sexo del examinado.

a) Contenido textual: lo aparente y manifiesto de la lámina,

aquello que se capta por visualización del cuadro, es decir,
las figuras que integran la composición pictórica. Situación
objetiva. Lo aperceptivo.

b) Contenido contextual: significado o sentido que se le

atribuye comúnmente a la escena, que se capta por
comprensión. Situación significada. Lo temático.
 T.A.T.: MATERIAL

Estimación de eficacia: se llevó a cabo un proceso con cada

lámina para establecer el grado de información que
proporcionaba la historia sugerida al diagnóstico final. El
promedio de las calificaciones obtenidas por la lámina se
consideró la medida de su poder de estimulacón. Este
método es el más seguro para juzgar la eficacia de todo
procedimiento de diagnóstico no específico.
Variantes: T.A.T.: MATERIAL
- Según el tamaño interpersonal de la situación textual.
Una sola figura; pareja de un mismo sexo, pareja de diferente
sexo; triángulo (dos mujeres y un hombre); grupos.
- Según el vínculo interpersonal de la situación textual.
Situación a solas, madre-hijo/a; padre-hijo/a; pareja sexual;
fraterna; dos mujeres y un hombre; no social (paisajes);
neutra (lámina en blanco).
- Según la naturaleza de la situación contextual.
Depresión y suicidio; peligro y miedo; relaciones familiares;
sexualidad; trabajo; agresión.
- Según el aspecto dinámico que moviliza frecuentemente.
Ello (4, 8VH, 10, 11, 15, 17 NM, 18 VH, 18 NM)
Superyó (5, 15, 20, 3VH, 7VH, 9VH, 3NM, 6NM, 7 NM, 13 HM)
Yo ideal (1, 2, 8VH, 8NM, 16, 17VH, 9NM)
T.A.T.: Manual-Edición 2011
 T.A.T.: Actualización del T.A.T.
-Susana Torres y Susana Russo- Edición 2011
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 1
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 2
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 3 VH (ahora
universal)
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 4
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 5
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 6 VH
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 6 NM
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 7 VH
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 7 NM
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 8 VH
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 9 NM
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 10
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 11
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 12 VN (ahora
universal)
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 13 V (ahora universal)
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 13 HM (no para niños ni
niñas)
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 19
T.A.T.: MATERIAL-Lámina 16 (en blanco-ahora se
administra al final)
 T.A.T.: Escuela Francesa
BIBLIOGRAFIA

- Torres de Lugea, S. y Russo, S.L. (2011); Actualización del

Test de Apercepción Temática. Una lectura psicoanalítica.
Aportes clínicos y de investigación en las patologías
actuales. Buenos Aires: Ed. Biblos.
Leer Introducción, Capítulos 1, 2 y 3. Pp. 11-118.

IMPORTANTE: Capítulo 3 Descripción, ejemplificación y

análisis de los procedimientos de elaboración del
discurso.