ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II

UNIDAD I
DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA

Profesor o Área: Contacto, correo o teléfono:

Mg. María Elena Piedra Rojas mpiedrar@usmp.pe
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1.- El desarrollo
cognitivo del
RUTA DE APRENDIZAJE adolescente: cambios
biológicos.

TEMAS 3.- Las

2.- Teorías que lo
APRENDER EL características
explican el
principales del
DIA DE HOY desarrollo
pensamiento del
cognitivo del
adolescente,
adolescente.
según D. Elkin
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LOGROS ESPERADOS

El alumno Identifica los

cambios, logros y
limitaciones del desarrollo
cognitivo en la adolescencia
a través de su respuestas,
lista de logros y ejemplos
sobre lo visto en clase.
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• ¿Como funciona el cerebro del

ANALIZAMOS EL adolescente?
SIGUIENTE VIDEO: • https://www.youtube.com/embed/Wx
Tn5ABTBAM

1.- ¿Qué le ha llamado la atención de lo vistió en el video?

2.- ¿Qué ideas sobre el desarrollo cognitivo del adolescente le
ofrece el video?
3.- ¿De que nos sirve lo visto en el video?
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Sesión 01

Desarrollo cognitivo en la
adolescencia
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DESARROLLO
COGNITIVO

Se producen cambios:
• Biológicos: cerebro del adolescente.
• Psicológicos: cambios en procesos cognitivos y contenido
del pensamiento.
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¿CUÁLES CON LOS CAMBIOS

BIOLÓGICOS
EN EL CEREBRO DEL
ADOLESCENTE?
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Según Papalia, D. y Martorell, G. (2017), el cerebro del

adolescente cambia en:
• Aumentan fibras nerviosas que conectan todo el
cerebro: Impulsos nerviosos más rápidos, mayor
capacidad procesar información.
• Conexiones cerebrales más fuertes y homogéneas:
aumenta eficiencia cognoscitiva.
• Amígdala se desarrolla antes: aumento reacciones
emocionales, la vivencia de ellas. Buscan
recompensas inmediatas: aumenta el riesgo.
• Buscan recompensas inmediatas: aumenta el riesgo.
• Corteza pre-frontal desarrolla después (planeación,
razonamiento, juicio, regulación emociones y control
impulsos.
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Según Papalia, (2017)

• Cerebro adolescente: en desarrollo.

• Cambios espectaculares en relación con estructuras cerebrales, relacionadas
con: emociones, juicios, organización de la conducta y autocontrol.

Resultado de interacción de
La toma de riesgos dos redes cerebrales:
(Papalia, 2017) 1.- Red Socioemocional.
2.- Red control cognoscitivo.
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¿EN QUE CONSISTE

LA RED
SOCIOEMOCIONAL?
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• Mayor sensibilidad a estímulos

sociales y emocionales (Pares),
Red en la pubertad.
Socioemocional • Aceptación social: muy
importante.
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¿EN QUE CONSISTE

LA RED CONTROL
COGNITIVO?
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• Madura gradualmente.
(termina adultez temprana).
Red Control
cognitivo • Lentitud: dificultad de control
de la conducta adolescente.
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¿QUÉ EXPLICA ESTE

DESARROLLO?
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• La tendencia del adolescente: arrebatos

emocionales, conductas de riesgo que se dan
generalmente en grupo. (Steinberg, 2007, citado
en Papalia, 2017)
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• Adolescentes toman decisiones basándose: emociones y no en

lógica y previsión. (Nelson, Thomas y de Hann, 2006, citado en
Papalia, 2017)
• Elecciones poco sensatas de los adolescentes, debido a
búsqueda de recompensa inmediata por predominio emocional,
no evalúan el riesgo como los adultos, tendencia a conductas de
El desarrollo cerebral riesgo: abuso sustancias y riesgos sexuales.
en la adolescencia es • Predominan sentimientos que anulan razón: esto impiden hacer
caso advertencias de los adultos más sensatas y racionales.
no homogéneo: (Yurgelun-Todd, 2002; citado en Papalia, 2017)
• Explica la búsqueda de emociones, novedad, dificultades para
enfocarse en metas de largo plazo. (Chambers, Taylor y Potenza,
2003; citado en Papalia, 2017), esto responde a la búsqueda de
recompensa y placer inmediato que no permite evaluar
consecuencias.
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¿POR TODO ESTE DESARROLLO

BIOLOGICO/NEURONAL…NADA
SE PUEDE HACER POR LOS
ADOLESCENTES?
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Ante este desarrollo ¿Que podemos hacer?

• Necesario que adolescentes “ejerciten” su cerebro a

través del aprendizaje. Lo que los ayudara a: ordenen su
pensamiento, comprendan conceptos abstractos,
controlen sus impulsos.
• Adolescentes que lo hacen: se sientan las bases de
desarrollo neuronales que les servirá en la vida adulta.
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Cambios
Psicológicos en el
adolescente:
teorías
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La Teoría de J. Piaget: ¿en que

etapa del desarrollo cognitivo se
ubica el adolescente?
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• Adolescente pasa a la etapa del

desarrollo cognitivo: “Estadio del
ETAPA Pensamiento Operacional Formal.”
OPERACIONALES • Por maduración del cerebro y
FORMALES: estímulos medioambientales.
cambios en • Alcanzan y perfeccionan: el
procesos cognitivos pensamiento abstracto.
• Cambian sus Procesos cognitivos.
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• Los cambios que trae la etapa de las

operaciones formales, ¿En que
influyen en la forma de pensar del
adolescente?
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• Estos cambios influyen en:

➢Su Razonamiento Científico.
➢Visión social y
➢Empatía.
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PENSAMIENTO
ABASTRACTO:
¿QUÉ CAMBIOS SE DAN Y
QUE SIGNIFICA ?
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• Nueva y flexible forma de manipular la

información.
• No hay restricción aquí y ahora: entiende
tiempo histórico.
• Usa y piensa en metáforas.
• Piensa en lo que “podría ser” no sólo lo “que
es”: posibilidades e hipótesis.
• Afectan emocionalmente: lo posible e ideal.
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LAS
CARACTERÍSTICAS
DEL PENSAMIENTO
ADOLESCENTE
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Característica principal: pensar en forma abstracta y

reflexiva. Considera conceptos y posibilidades.

Otras Características:
• No esta limitado a experiencias personales.
• Piensa en cosas que nunca ha visto.
• Generar ideas sobre algo que no ha ocurrido.
• Hacer predicciones sobre hechos hipotéticos o
futuros.
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Pensamiento
abstracto y reflexivo

Le permite

Analizar Resolver problemas

doctrinas matemáticos de
políticas y algebra y
filosóficas. geometría.
Reconocer que en
Formular algunas situaciones
no hay respuestas
nuevas
definidas.
teorías.
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Entonces el desarrollo cognitivo
le permite al adolescente

1 2 3
Razonar de Almacenar Descubrir
Modo científico mayor nuevos
conocimiento valores

• Operaciones • Mayor desarrollo

formales. procesos cognitivos
• Pensamiento: Admira ídolos.
• Amplia Visión social Sigue doctrinas.
Hipotético- • Empatía
deductivo • Integra aprendizajes
• Abstrae-compara pasados y actuales.
• Planifica el futuro.
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• Razona pasando de lo
USO LOGICA general a lo particular.
DEDUCTIVA “Si …entonces.”

El adolescente podrá resolver con eficiencia lo

siguiente:
• Si, Pedro es mas alto que Juan, y Pedro es
mas bajo que Julio. Entonces ¿Quien es
más alto?
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PENSAMIENTO
HIPOTETICO- DEDUCTIVO

Se desarrolla poco a poco:

• Le permite: formular, desarrollar y
probar una hipótesis.
• Compara las hipótesis con los hechos
y desechan las falsas.
• Herramienta para resolver problemas
de manera científica, modo
sistemático, metódico y científico.
• Adolescentes parten de soluciones
posibles (hipótesis), y avanzan lógica y
sistemática hasta lograr la solución
real.
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Orientarse al
futuro

permite
PENSAMIENTO Pensar en sí mismo
HIPOTETICO-DEDUCTIVO y en la sociedad

Cuestionar
principios

• Todo esto es posible ahora para el adolescente, ya que

puede pensar en posibilidades e ir más allá de la realidad.
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PENSAMIENTO
HIPOTETICO DEDUCTIVO

permite

Analizar
varias
alternativas
Causalidad
múltiple
Considerar
diferentes
soluciones

Prueba Logra
hipótesis Flexibilidad
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CAUSALIDAD MULTIPLE

le permite

VER QUE VARIOS FACTORES

ACTUAN JUNTOS EN UNA
SOLUCION

aparece
PROPIEDAD
COMBINATORIA DEL
PENSAMIENTO FORMAL
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TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION: cambios
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• Como resultado de la maduración lóbulos frontales, los

estímulos y experiencias recibidas, cambia forma de
procesar información.
• Varía mucho entre los adolescentes.
• Se dan dos tipos de cambios: estructurales y funcionales
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CAMBIOS ESTRUCTURALES
• Capacidad de memoria de trabajo se amplia: permite
solucionar problemas complejos y de múltiples
soluciones.
• Capacidad de almacenamiento de la memoria de largo
plazo se amplia: mayor cantidad de conocimiento
almacenado.
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CAMBIOS FUNCIONALES:

Entonces el adolescente: procesa mas

Cambian procesos para
obtener, manejar, y retener
información; aprendizaje,
recuerdo y razonamiento de
los adolescentes.
rápidamente la información; mayor
desarrollo de función ejecutiva:
mejoran habilidades atención, toma
de decisiones, control respuesta
impulsiva, control memoria de
trabajo.
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CARACTERISTICAS DE
INMADUREZ DEL PENSAMIENTO
ADOLESCENTE SEGÚN DAVID
ELKIN (1984)
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Se tiene que tener en cuenta en el desarrollo

adolescente:
• Adolescentes pueden tener: juicios
precipitados propios del desarrollo de un
cerebro todavía en vías de desarrollo.
• Por lo tanto, conductas inmaduras, ya que
estas depende de variables motivacionales y
emocionales.
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AUTOCONCIENCIA FÁBULA
AUDIENCIA PERSONAL
IMAGINARIA

• Extrema autoconciencia.
• Considera sus
• Obsesión por imagen
experiencias
que tiene de él
únicas e irrepetibles.
• Creencia de que todos
• Se cree indestructible.
están pendientes:
• Pone riesgo su
aspecto, conductas y
integridad.
acciones.
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HIPOCRESIA
INDECISION
APARENTE

• Problemas para
• No reconocen
decidirse.
diferencia entre un
• Son muy conscientes
ideal y trabajar por
de los muchos aspectos
él.
que existen en la vida.
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Halla fallas figuras

TENDENCIA A
de autoridad:
DISCUTIR
Idealismo

• Nueva habilidad de • Quieren practicar su

imaginar mundo ideal. capacidad de ver
• Adultos (padres) dejan muchos matices.
de ser perfectos y
modelos y lo expresan.
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Diferencias cognitivas niño y adolescente

Niño: Adolescente:
• Fantasía monista. • Fantasía dualista
• Espacio concreto: • Espacio ilimitado: social.
familia • Operaciones formales.
• Operaciones concretas. • Pensamiento abstracto.
• Pensamiento practico- • Intranquilidad, revolución
mecánico. ideas.
• Homeostasis.
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1.- El desarrollo cognitivo del adolescente: cambios

biológicos.
RUTA DE APRENDIZAJE
2.- Teorías que lo explican el desarrollo cognitivo del
adolescente.

3.- Las características principales del pensamiento del

adolescente, según D. Elkin
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Trabajo colaborativo

Los alumnos en grupo realizan lo siguiente:

1.- Elabore una explicación desde el punto de vista de los
cambios a nivel del cerebro del adolescente, que nos permita
entender el comportamiento de los adolescentes.
2.- Haga una lista de los logros cognitivos del adolescente
según la teoría de Piaget y la teoria del procesamiento de la
información.
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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS

1.- Papalia, D. y Martorell, G. (2017) “Desarrollo Humano”.

Editorial McGraw-Hill. México D. F. Decimotercera edición.
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Profesor o Área: FORMACION BÁSICA

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