TÉCNICO EN MANEJO AMBIENTAL

ORGANIZAR
ORGANIZAR PLANE
PLANESS DE EDUCA
EDUCACIÓN
CIÓN
COMPETENCIA AMBIENTAL DE ACUERDO CON
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIEN TOS ESTABLECIDOS
ESTABLECIDOS
APLICAR LOS MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

SEGÚN PARÁMETROS ESTABLECIDOS

ELABORAR LOS PROTOCOLOS Y DOCUMENTOS RELACIONADOS
CON LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA EN EDUCACIÓN
RESULTADOS DE
RESUL AMBIENTAL CON BASE EN REQUERIMIENTOS ESTABLECIDOS

APRENDIZAJE DETERMINAR LOS PROCESOS Y FACTORES RELACIONADOS CON

LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN
AMBIENTAL DE ACUERDO LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

SELECCIONAR LAS PRIORIDADES DE INFORMACIÓN PARA EL

DISEÑO DE PLANES Y ACCIONES DE UN PROGRAMA EN

EDUCACIÓN AMBIENTAL SEGÚN LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

 

Conceptos importantes a tener en cuenta:

- Qué es… planeación,

planificación?

- Qué es… un plan,

programa, proyecto?
- Educación ambiental?
- Plan de educación
Ambiental
 

- Qué es… Planeación?

En términos públicos es
la orientación adecuada
de los recursos
Planeación: procurando el
cumplimiento de
objetivos
económicode desarrollo
y social.
 

- Qué es… planificación?

Proceso continúo que busca

aprovechar las oportunidades,
reducir o mitigar las amenazas,
Planificación: potenciar las fortalezas,
fortalezas,
transformar
transformar las debilidades,
dar soluciones a problemas y
atender las necesidades, a
través de estrategias que
apunten, de manera eficiente,
al cumplimiento de metas y
objetivos.
 

- Qué es… Planeación?

Proceso deen
toma de
Planeación decisiones el que
intervienen los datos
ambiental: del medio ambiente
como referencia.
 

- Qué es… un plan?

Instrumento que permite

determinar
determinar objetivos,
metas prioridades y
Plan: estrategias de manera
general definidas para un
periodo de tiempo
 

- Qué son estrategias?

Definición de medios, accion
onees y
recursos para el logro de los
objetivos.

Para su formulación se
Estrategias: consideran las condiciones
sociales, institucionales,
aec
donómi
miómica
econ nistrcas,
ats,iven
as,tree otr
entr poas.
líticas
otras. y

Se materializa a través de
programas,
proyectos. subprogramas y
 

- Qué es… programa?

Estrategia de acción cuyas

directrices determinan los
Programa: medios que, articulados
gerencialmente, apoyan el
logro
de ladeparte
uno general
o variosdel
objetivos
Plan
 

- Qué es… un programa?

Unidad lógica de acciones,

Programa: dirigidas al logro de los
propósitos establecidos en los
objetivos específicos o
sectoriales.
 

- Qué es… un proyecto?

Unidad operacional que

vincula recursos,
actividades y productos
durante un período
Proyecto: determinado y con una
ubicación definida para
apoyar el cumplimiento de
un programa en el marco
de acción establecido por
la respectiva unidad de
gestión.
 

- Qué es… un proyecto?

Conjunto de actividades
por realizar en un tiempo
determinado con una
Proyecto: combinación de recursos
humanos, físicos,
financieros y con costos
definidos orientados a
producir un cambio en la
entidad.
 

Educación Ambiental
La ed
edu
ucació
ación
n am
ambi
bien
enttal debe
debe se
serr en
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did
ida,
a, com
omo
o:

un proceso dinámico y participativo, orientado a la

fpor
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(loc
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es, re
regi
gion
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ales
es y na
naciociona
nale les).
s).

Al igual que para participar activamente en la construcción

de apuestas integrales (técnicas, políticas, pedagógicas y
otras), que apunten a la transformación de su realidad, en
función del propósito de construcción de sociedades

ambi
am
(Art.bien
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soci
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stas
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Objetivo de la Educación Ambiental

Definidos en 1975 en La Carta de Belgrado.

1. Conciencia: ayudar a la persona y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sustentabilidad
sustentabilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas conexos.

2. Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos
conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una
responsabilidad crítica.

3. Actitudes: ayudar a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales

y un profundo interés por el medio ambiente, que los impulse a participar
activamentee en su protección y mejoramiento.
activament

4. Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las

aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.
 aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.
 

Objetivo de la Educación Ambiental

Definidos en 1975 en La Carta de Belgrado.

5. Capacidad de evaluación: ayudar a las personas y a los grupos sociales a

evaluar las medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los

factores ecológicos, sociales, estéticos y educacionales.

6. Participación: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen
un sentido de responsabilidad
responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente
necesidad de prestar atención a los problemas del medio
m edio ambiente, para
asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
 

Objetivo de la Educación Ambiental

De Acuerdo con el MADS el objetivo de la educación Ambiental comprende:

 La formación integral y sistémica de ciudadanos colombianos para

conocer, ser y actuar coherentemente con el desarrollo sostenible.
 Cuando se habla de educación,
e ducación, no se hace referencia exclusiva
exclusiva a la
escolaridad o a la enseñanza
en señanza formal, sino al amplio espectro de
escenarios donde las personas aprenden, conocen y se transf
transforman.
orman.
 Cuando se menciona a los educadores, se considera a los dinamizadores
ambientales, dirigentes juveniles, guardabosques, guardaparques
voluntarios, promotores de salud, líderes y organizaciones comunitarias
rurales y urbanas, entre otros.
 Cuando se habla de ambiente,
ambi ente, no se hace referencia sólo a los sistemas
naturales, lo ambiental abarca las dimensiones de los sistemas cultural,
natural, social, económico, político y el hábitat
 

¿Que son los valores?

La palabra valor, atribuida a una persona, representa las cualidades
morales e intelectuales que se desea asignar al hombre, simbolizan para
cada persona la esencia de lo que es importante, verdadero
verdadero,, hermoso y
bueno, tanto para ella como para los actos u objetos.

Los valores no son hechos científicos, sin embargo, el aspecto positivo

que comporta utilizar esta metodología puede servir
ser vir para que las
personas sean más críticas y conscientes de sus propios valores y les
permita compartirlos con los demás de forma más sincera.

Los valores deben impregnar ciertos comportamientos al individuo

después de pasar por la interiorizació
interiorización,
n, la reflexión, la crítica, donde se
suscite un cuestionamiento que defina si es o no necesario asumir un
comportamiento
comportamient o determinado.

Un sistema de valores exit

exitoso
oso es aquel que se sustenta en la voluntad,
en la aceptación
 

¿Qué valores priman en la Educación Ambiental?

Los valores son todos aquellos que conllevan a la interrelación

entre elementos, al respeto a la diferencia
diferencia y a darse cuenta de la

importanciasobre
decisiones del desarrollo colectivo,
nuestro entorno y aaresponder
la capacidad
porde tomar
nuestras
actuaciones. Algunos de estos valores se exponen a continuación:

Solidaridad , Responsabilidad, Liderazgo, Esfuerzo,

Tolerancia, Autonomía, Confianza, Urbanidad, Respeto,
Dialogo, Justicia, Identidad, Participación
 

¿Cómo hacer un Plan de Educ

Educación
ación
Ambiental ?
 

Metodología
FASE 1. ELABORACIÓN DIAGNÓSTICO AMBIENTAL
Levantamiento
Levantami ento y org
organización
anización de información, visitas,
visitas, entrevistas,
entrevistas,
identificar problemáticas y potencialidades ambientales,
elaboración de documento diagnóstico.

FASE 2. PROSPECTIVA – ESTRATÉGICA

Realización de talleres, reuniones, identificación participativa de
conflictos y potencialidades ambientales, la construcción de la
prospectiva
égicas ambiental
estratégicas
estrat de acción, oobjetivos
visión deestratégicos,
futuro,
futuro, la definición
programasdeylíneas
proyectos y metas.

Se aplican instrumentos:
problemas Semáforos
ambientales, árboles ambientales,
de problemas priorización
y árboles de de
 objetivos, Matriz DOFA.
DOFA. Se elaborara
elaborara el documento
documento base del Plan
 

Metodología

FASE 3. ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE DIRECCIÓN,

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Elaboración de Instrumentos de Dirección, ¿Quién gerencia el

plan, Quién responde por el plan, programas y proyectos?

Elaboración de Instrumentos de Seguimiento y Evaluación, que

incluye sistema de indicadores.
 

Contenido
Contenido del Plan de Educación
Educación Ambiental
DEFINIR EL TÍTULO DEL PLAN

INTRODUCCION
Sintetizar el contenido del plan de educación y sus principales problemáticas
ambientales

MARCO LEGAL
Define la legislación pertinente en ámbitos nacional, regional, departamental, local

OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS

Las herramientas
diagnóstico socio principales parapropósitos
ambiental, los
ambiental, determinarinslos objetivos de
institucionales
titucionales dependen delentidades
todas las resultado del
involucradas y situación que se desea a futuro, a partir de las problemáticas
ambientales determinas en el momento
 

¿Cómo hacer un Plan de Educación Ambiental ?

JUSTIFICACIÓN
Explicar con argumentos del por qué y para qué se va a realizar el plan.

CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Política de la educación ambiental, normas, conceptos

GENERALIDADES DE LA ENTIDAD
Del municipio, corregimiento, Institución educativa, contexto territorial

PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Contexto de la educación ambiental, matriz DOFA de la situación ambiental

VISIÓN
Prospectiva ambiental o visión de futuro

ESTRUCTURA DEL PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL

LÍNEAS DE ACCIÓN –ESTRATEGIAS  – PROGRAMAS – PROYECTOS
 

¿Cómo hacer un Plan de Educación Ambiental ?

PLAN DE ACCIÓN

• Líneas de acción
• Estrategias
• Programas
•
Proyectos
• Metas e indicadores
• Posibles fuentes de financiación

SISTEMA
Matriz deDE SEGUIMIENTO,
seguimiento, EVALUACIÓN
evaluación y controlY CONTROL
Actos Administrativos de aprobación del Plan