DATOS GENERALES

ESCUELA NICOLAS FLORES CCT: 13DPB0241Y

GRADO Y GRUPO 6 FASE: V
MES SEPTIEMBRE METODOLOGIA ABPC
ACUERDOS EN LA
PROBLEMÁTICA CONVIVENCIA SITUACION PROBLEMA
ESCUELA
PLANTEAMIENTO DEL
¿Y SI CONSTRUIMOS
TITULO ¡VIVAMOS EN ARMONIA! PROBLEMA
REGLAS?
PREGUNTA GENERADORA

PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

 Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución.
 Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en textos argumentativos.
 Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y
suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la
información que se comparte.
 Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: consumo de alcohol y otras sustancias adictivas, y rechazo al uso de métodos
anticonceptivos; indaga los servicios de apoyo ante el abuso sexual, violación, violencia infantil y de género disponibles en su comunidad.
 Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, con base en aspectos, como las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos
(variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
 Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, con base en aspectos, como las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos
(variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
 Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad,
entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
 Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador o público en un debate.
 Lee, escribe y ordena números naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y números decimales.
 INCLUSION: Debates y
diálogos colectivos.
 Crear un reglamento ilustrado para establecer acuerdos de convivencia.
PROPOSITO DEL EJES  PENSAMIENTO CRITICO: De
 Reconocerá cuál es su importancia y función para fomentar una convivencia
PROYECTO ARTICULADORES la imagen a la realidad.
respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria..
 IGUALDAD DE GENERO: La
juguetería.
PLANEACION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
IDENTIFICACION  Generación de una situación problema. Libro de saberes Registro de
 En clase, solicitar a los alumnos previamente informados sobre una situación que los pág. 15-16 observación.
lleve a generar un conflicto. Material impreso
 Mediante lluvia de ideas, mencionen e identifiquen las casusas que genero el conflicto.
 En equipos de 3 integrantes, escriban conflictos del que hayan sido participes en la
 escuela y la familia, destacando las posibles causas y la manera de prevenir y solucionar.
 En su libro de saberes pág. 15 y 16, identifiquen los conectores causales y temporales
que se usan para escribir un texto argumentativo.
 Con los nexos causales (porque, ya que, debido a, por eso), escriban 5 ejemplos y 5 con
nexos temporales (antes de, después de, mientras, cuando, luego).
 Retomen su escrito e identifiquen el uso de nexos causales y temporales.
 Representen en equipo, el conflicto que hayan vivido.
 Lean el texto de la pag. 60 del libro Proyectos Aula y escriban en una tarjeta
 Cuestionar a los alumnos sobre lo que es un debate.
 Investiguen las características del debate en su libro de Nuestros saberes pág. 36-38.
 En equipos de tres integrantes, elaboren un cuadro sinóptico con la información de la
página 36.
 Comenten de manera general los tres momentos para participar en un debate, así como
las funciones del moderador. Nuestros saberes 37-38.
 Dialoguen sobre el debate, recuerden de qué trataba, quiénes participaban y de qué
RECUPERACION manera desarrollarían la técnica del debate para abordar temas o problemas del relato.
 Ordenen sus ideas en una tabla como la siguiente.
¿Qué conocemos acerca ¿Qué queremos debatir? ¿Cómo haremos el
del debate? Anoten los temas que debate?
Escriban en forma de lista buscan abordar
lo que saben


PLANIFICACION  En equipo, seleccionen un tema que les permita argumentar y defender una postura a
favor o en contra. Nuestros saberes pag. 14
 Respondan a las cuestiones siguientes:
¿Cuál es el tema?
¿Cuál es mi punto de vista?
¿Cuáles son las razones o pruebas que apoyan mi postura?
¿Qué es lo que quiero defender?
 Revisen en su libro Proyectos de Aula pág. 126 el proyecto Salud sexual y reproductiva.
 Escriban en su libreta el propósito del proyecto y comenten cuál será el producto final.
 En lectura robada, darán lectura al texto del diario pág. 126 – 127 y completarán la
actividad respondiendo las cuestiones:
¿Cuáles son los mitos sobre la sexualidad?
¿Qué conocen sobre la higiene en la región genital y las relaciones sexuales?
¿Qué conocen sobre el embarazo adolescente?
 Elaboren una encuesta a sus familiares o gente de la comunidad de acuerdo a las
siguientes preguntas:
 ¿Qué edad tenía cuando tuvo su primer hija o hijo?
¿Qué dificultades físicas o de salud se presentaron?
¿Qué cambios en su vida tuvo a la llegada de su hija o hijo?
 Recuperen sus saberes sobre qué es una encuesta y como graficar los datos obtenidos.
 Con ayuda del docente se elaborará una tabla en el que se registren la cantidad de
hombres y mujeres participantes en la encuesta, para ello se le preguntara a cada
educando, una vez que se tenga el dato, el docente les preguntará a qué se debe que
determinado genero tenga mayor o menor participación, si es la mujer tal vez porque se
queda en casa, etc.
 Realizarán un escrito de que piensan sobre las actividades que pueden hacer los hombres
y las mujeres. Argumentarán sus opiniones (por qué piensan de esa manera)
 Localizarán los conceptos de igualdad, respeto e inclusión en su libro de Saberes página
216 y 218, 279.
 De manera individual argumenten sus puntos de vista (a favor o en contra) sobre los
principios de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad,
interculturalidad.
 En asamblea, en su libro de Proyectos aula pág. 52, determinen cuáles serán las fechas
para realizar las siguientes actividades:
Utilizar las
Localizar
Indagar sobre la asambleas para
información para Sintetizar la
función de los establecer los
redactar un información.
reglamentos. acuerdos de
reglamento.
convivencia.

Acabar de escribir y
Trabajar el borrador
Revisar y corregir el diseñar el
del reglamento
borrador. reglamento
ilustrado
ilustrativo.

PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

 Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos informativos.
 Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que
pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
 Comparte con sus compañeros la información investigada y dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la prevención y elijan el
problema colectivo sobre el que harán un tríptico informativo.
 Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un tríptico
que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.
 Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
 Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia.
 Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.
 Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de
recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración,
reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.
 Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para
abordarlo.
 Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
ACCION
ACERCAMIENTO  En plenaria comentarán que es la inclusión, respeto e igualdad, escribirán un ejemplo en
su libreta.
 Mediante lluvia de ideas, mencionen las características que tienen los trípticos.
 Luego de sus ideas, analicen la siguiente información:
Los trípticos informativos son folletos plegables que se doblan en tres partes, por lo que
contienen seis caras. Su finalidad es mostrar información sobre un tema de forma
organizada, relevante y atractiva.
 Con una hoja blanca, realicen los dobleces necesarios para formar un tríptico,
identificando y escribiendo las caras correspondientes.

 De tarea, investigarán con sus vecinos y familiares, uno o dos problemas que afecten a la
mayoría de la población, ya en el salón el docente les pedirá que lean las páginas 163 a la
171 del libro de Nuestros Saberes, e identificarán algunos nombres a sus problemáticas,
después definirán con argumento los problemas de la familia o comunidad.
 En plenaria y por tiempos, comentarán el problema con mayor auge, se escribirán.
 Con ayuda del docente formularán posibles propuestas de prevención, se otorgará
participaciones, después de cada participación se comentarán si es viable, al final se hará
una lista de prevenciones.
 Con la información investigada, en libros, enciclopedias e internet, dialogan y reflexionan
acerca de la relevancia que tiene la prevención sexual.
  En colectivo comentan las diferentes prevenciones que se tienen que prevenir en las
relaciones sexuales.
 Por equipos elaborar un tríptico informativo sobre las infecciones de transmisión sexual,
como se transmite, como prevenir y como ejercer una sexualidad de manera
responsable.
 Con base a su investigación de la problemática anterior, verifiquen la información en un
texto breve que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de
consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera., que posteriormente será
integrado en el tríptico.
 En equipos, revisen y corrijan errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía
en el texto, hasta que logren la versión final del tríptico.
 Continuando en equipos, integren la información en el tríptico.

COMPRENSION Y
PRODUCCION
RECONOCIMIENTO
CONCRECION

INTERVENCION
INTEGRACION
DIFUSION
CONSIDERACIONES
AVANCES