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5to Grado Diciembre - 01 Construyamos ideas para la paz

(2023-2024)
Español (Instituto Ausubel)

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Planeación Didác琀椀ca Educación Primaria 2023-2024

Grad De lo humano y lo
Fase 5 o
5° Campo
comunitario
Ejes
articuladores
Escolar.
Construyamos ideas para la Escenari
Proyecto Páginas 248 a
paz la 261 o
Identificar los conflictos más comunes en su escuela o su casa. Con sus
compañeras y compañeros, elaborar una exposición artística o un tendedero para
valorar la importancia del diálogo en la búsqueda de soluciones.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en
Alternativas ante la escuela y la familia, para valorar las
conflictos y problemas de posibles alternativas de solución.
la vida en la comunidad. Valora la pertinencia del diálogo, para
solucionar los conflictos interpersonales.
Explora las reacciones emocionales ante
Los afectos y su influencia diversas situaciones y contextos para
en el bienestar. mejorar la convivencia.
Comprensión y
producción de textos Selecciona información para organizarla y
discontinuos, para presentarla por medio de textos
organizar y presentar discontinuos.
información.
Elaboración de un tríptico Determina, mediante el diálogo con sus
informativo sobre la compañeras y compañeros, algún problema
prevención de algún colectivo que pueda prevenirse, relacionado
problema colectivo. con la salud, la violencia, el bienestar.
Construye tablas y gráficas de barras, e
interpreta información cuantitativa y
Organización e
cualitativa contenida en ellas; interpreta la
interpretación de datos.
moda para responder preguntas vinculadas
a diferentes contextos.
Construcción de la cultura Indaga en fuentes orales, escritas o digitales
de paz: análisis de acerca de conflictos vecinales entre
conflictos vecinales y/o personas y/o grupos de su comunidad,
territoriales del pasado y barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en
del presente entre años recientes.
personas, grupos, Representa de forma gráfica o artística el
comunidades y pueblos proceso que ha seguido el conflicto.
para identificar sus
causas, cómo se
desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando el
diálogo, la negociación y

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la tolerancia.
Metodologí Tiempo de Se sugieren dos
Aprendizaje Servicio (AS)
a aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida implicacione
s
 Explicar que con el trabajo de este proyecto van a
identificar conflictos comunes que sucedan en su escuela
o casa, para después elaborar una exposición artística o
un tendedero que permita valorar la importancia del
diálogo para buscar soluciones. -Ejercicio
 Contestar el ejercicio “¿Cómo lo resuelvo?” en donde van “¿Cómo lo
a definir con sus propias palabras qué es un conflicto y la resuelvo?”.
forma en que resolverían unas situaciones de forma
pacífica. (Anexo al final del documento)
 Compartir las soluciones que dieron en el ejercicio -Libro Proyectos
anterior. Escolares.
 En equipos, leer las historias de la página 248 a la 251 -Colores.
del libro Proyectos Escolares, pedir completen los títulos
e inventen el final para cada una, dibujando en cada
recuadro lo acordado y los diálogos o pensamientos
necesarios.
 Individualmente completar la tabla de la página 252 del
libro Proyectos Escolares, en donde deben indicar cómo
se resolvieron las situaciones de las historias anteriores.
 En asamblea, compartir los finales que inventaron, -Cuaderno.
dialogar sobre las causas y consecuencias de
manifestarse ante un desacuerdo de manera violenta. -Internet o libros.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos que llegaron sobre el
tema.
TAREA:
Investigar en libros o internet los conceptos: conflicto,
alternativas de solución y diálogo.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber implicacione
s
 Ver el siguiente video en donde explica qué es un -Internet y
conflicto y algunas formas de solucionarlo. dispositivos
https://youtu.be/8iTHWYwluSw (1:00) multimedia para
 Comentar algunas situaciones de su vida cotidiana en las observar el
que tuvieron algún conflicto y las formas en cómo lo video.
solucionaron, analizar si fueron pacíficas o no.
 Compartir los conceptos que investigaron de tarea,
definir las diferencias y la importancia de dialogar.
 Después escribir en el cuaderno un reporte de -Libro Proyectos
investigación con la información que trajeron, como el Escolares.

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ejemplo de la página 253 del libro Proyectos Escolares.

 En equipos, compartir los reportes de investigación y -Cuaderno.
llenar la siguiente tabla en su cuaderno: -Regla.
Alternativas de
Pregunta Conflicto
solución
¿Cuándo se presenta?
¿Cómo se manifiesta?
¿Cómo se resuelve?
 Retomar las historias que se vieron en el libro de texto en
la etapa 1, e identificar:
- ¿Qué situaciones reflejan un conflicto?
- ¿Cuáles pueden generar violencia?
- ¿En cuáles se promueve el diálogo?
Pueden apoyarse en la tabla de la página 254 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares para organizar sus respuestas. Escolares.
 En asamblea compartir sus respuestas y elaborar en el
cuaderno una conclusión en donde incluya las -Cuaderno.
palabras: conflicto, violencia, reacción, diálogo,
agresión verbal y acuerdo.
 Tomar nota en el cuaderno.
-Libro Nuestros
 Para leer más sobre los conflictos en la escuela y casa,
saberes: Libro
consultar la página 195 del libro Nuestros saberes: Libro
para alumnos,
para alumnos, maestros y familia.
maestros y
 Contestar el ejercicio “Los conflictos” en donde
familia.
completarán un texto con unas palaras, leerán algunas
-Ejercicio “Los
afirmaciones y pintarán de verde las correctas y de rojo
conflictos”.
las incorrectas. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Organiza información en textos discontinuos.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades implicacione
s
 Indicar que es momento de organizar las actividades que
llevarán a cabo en el proyecto.
 Identificar las tareas y acciones que se realizarán, para -Libro Proyectos
esto, responder las preguntas de la tabla de la página Escolares.
256 del libro Proyectos Escolares.
TAREA:
Pedir a dos alumnos o alumnas que consigan una caja de
cartón.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha implicacione
s
 Contestar la actividad “Formas pacíficas de solucionar -Ejercicio
conflictos” en donde debe unir el diálogo, la negociación “Formas
y mediación con su ejemplo. (Anexo al final del pacíficas de
documento) solucionar
 Compartir las respuestas del ejercicio anterior. conflictos”.

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 Pedir que expresen con sus propias palabras, en qué -Cuaderno.

consiste el diálogo, la negociación y mediación, después
definirlas en el cuaderno.
 Comentar cómo nos pueden ayudar estas
estrategias al momento de resolver conflictos.
 En asamblea, con ayuda de las cajas de cartón, hacer dos -Dos cajas de
urnas, decorarlas con material reciclado. cartón.
 Escribir en una urna la leyenda “Situaciones que me -Material para
hacen sentir cómodo y parte de la comunidad”, y en la decorar.
otra “Situaciones que me hacen sentir temor o
incomodidad dentro de mi escuela”.
 Elegir un lugar donde colocar las urnas en donde toda la -Hojas blancas o
comunidad pueda participar. de reúso.
 Pasar a cada grupo de la escuela, explicar que pueden
participar escribiendo en un papel la situación indicada
en cada urna, de manera anónima. Así mismo, las urnas
deberán estar durante dos días.
 Una vez pasados los dos días, clasificar las opiniones
obtenidas de cada urna por su similitud, tanto de las -Cuaderno.
situaciones cómodas como las incómodas. -Regla.
 Determinar las posibles causas de las situaciones
incómodas y completar la siguiente tabla en el cuaderno:
Causa Situación Solución
incómoda

 Hacer lo mismo con las situaciones cómodas, llenar la

siguiente tabla:
Causa Situación cómoda Reconocimiento

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Indaga sobre conflictos entre personas o grupos de su
escuela.
 Explora reacciones emocionales en diversas situaciones.

 En asamblea, decidir cómo van a mostrar las situaciones

analizadas anteriormente: con una exposición artística o
-Hojas blancas o
tendedero.
cartulinas.
 Elegir las situaciones conflictivas que más les hayan
-Colores.
interesado y proponer maneras de resolverlas.
 Seleccionar acciones que promuevan la convivencia
y hacerles un diploma en hojas blancas.
 Ejemplificar las situaciones conflictivas con carteles,
dibujos o fotos. Todas deben de estar acompañadas de
una propuesta de solución.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre los conflictos en su escuela y valora su
posible solución.
 Valora la pertinencia del diálogo pata solucionar conflictos.
 Representa por medio de carteles, dibujos o fotos el

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proceso de un conflicto.

 Definir el día y la hora para llevar a cabo la presentación

de la exposición artística o tendedero.
 Distribuir los siguientes roles:
1.- Montar y desmontar la muestra.
2.- Diseñar y elaborar volantes o trípticos con la
información del evento.
3.- Diseñar y distribuir las invitaciones a la comunidad.
4.- Guiar recorridos por la muestra y promover que los
asistentes expresen sus impresiones.
5.- Hacer y distribuir encuestas para conocer la -Material para su
opinión de los participantes. presentación.
TAREA:
Traer el material que van a necesitar para su exposición -Cuaderno.
artística o tendedero (cordones, lazos, pinzas, etc.)

 Montar la exposición o el tendedero.

 Hacer los recorridos con los asistentes y después recabar -Hojas blancas.
su opinión con ayuda de la encuesta que diseñaron. -Colores.
 Sistematizar en el cuaderno las respuestas de la
encuesta y hacer gráficas de barras que representen los
resultados.
 Analizar las gráficas de barras, e identificar el impacto
que tuvo la actividad.
 Organizar la información que aprendieron a lo largo del
proyecto y en hojas blancas hacer un tríptico en
donde expliquen qué son los conflictos y las formas
de resolverlos de una forma pacífica y así, evitar la
violencia.
 Reproducir varias veces el tríptico para distribuirlo con la
comunidad escolar.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Por medio de un tríptico, determina con ayuda del diálogo,
las formas en las que puede prevenirse la violencia.
 Construye gráficas de barras e interpreta información
cuantitativa.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo
implicacione
aprendido
s
 Individualmente completar las siguientes frases en el -Cuaderno.
cuaderno:
- Mi participación durante el proyecto fue:
- Durante la realización del proyecto me sentí:
- Las actividades colectivas que se pueden
mejorar son:
- Considero que la comunidad en donde participé
fue: -Cuaderno.

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- Las ideas que reformulé sobre el tema son:

 Compartir sus respuestas y llegar a acuerdos sobre lo -Libro Nuestros
reflexionado. Libro para
 Observar después de una semana, si hubo cambios en su alumnos,
escuela. maestros y
 Escribir en el cuaderno, los acuerdos asamblearios a los familia.
que llegaron para identificar los conflictos que se
presentar en su escuela o casa y las alternativas de
solución.
 Para saber más sobre alternativas de solución, pueden
consultar la página 196 del libro Nuestros saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia.
Productos y evidencias de aprendizaje
 Ejercicios impresos:
 ¿Cómo lo resuelvo?
 Los conflictos.
 Formas pacíficas de solucionar conflictos.
 Historias del libro de texto.
 Investigaciones.
 Preguntas, tablas y notas del cuaderno.
 Análisis de las situaciones de las urnas.
 Análisis de los resultados de la encuesta para saber la opinión de los
asistentes.
 Tríptico con la información que aprendieron.
 Producto final: exposición artística o tendedero.
Aspectos a evaluar
 Organiza información en textos discontinuos.
 Indaga sobre conflictos entre personas o grupos de su escuela.
 Explora reacciones emocionales en diversas situaciones.
 Reflexiona sobre los conflictos en su escuela y valora su posible solución.
 Valora la pertinencia del diálogo pata solucionar conflictos.
 Representa por medio de carteles, dibujos o fotos el proceso de un conflicto.
 Por medio de un tríptico, determina con ayuda del diálogo, las formas en las
que puede prevenirse la violencia.
 Construye gráficas de barras e interpreta información cuantitativa.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.

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¿CÓMO LO RESUELVO?

 Observa las siguientes imágenes y define con tus propias palabras

qué es un conflicto.

¿Qué es un conflicto?

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¿Cómo resolverías cada uno de los conflictos anteriores de una forma

pacífica?

LOS CONFLICTOS

 Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro.

Puedes apoyarte con la página 195 del libro Nuestros saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia.

APRENDIZAJE NEGATIVO IDEAS

INTERESES NORMAL ACTUAR

Un conflicto es una situación en donde personas con __________________

desiguales tienen un choque de _______________. Pueden darse en
cualquier momento y no necesariamente representa algo
_________________ o violento.
Es _______________ tener puntos de vista diferentes en cualquier
situación, lo importante es saber cómo _______________ ante un
conflicto, convirtiéndolo así, en una oportunidad para generar
___________________.

 Colorea de verde aquellas afirmaciones que son correctas y de rojo

las incorrectas.

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Los con昀氀ictos surgen en Si una situación con昀氀ic琀椀va

Al surgir un con昀氀icto se
cualquier entorno: se analiza pací昀椀camente,
debe de tener la intención
escuela, trabajo, se puede generar
de ganarlo.
comunidad y familia. aprendizaje.

En un con昀氀icto cada
Ante un con昀氀icto, lo
Los con昀氀ictos sólo surgen persona debe aportar
importante es
en la familia. alguna forma de
solucionarlo.
resolverlo.

FORMAS PACÍFICAS DE SOLUCIONAR CONFLICTOS

 Ordena las letras y forma la palabra. Después únelos con su ejemplo.

En la escuela, los alumnos de

ÁLDOGIO quinto grado estaban discutiendo
con los de sexto por el uso de la
cancha, por lo que recurrieron con
____________________ el director para que les ayudara a
encontrar una solución al conflicto.

NIMÓDECAI En el parque, Ángel quiere jugar a

los congelados y su amigo a las
escondidas, por lo que empezaron
____________________ molestarse. Para solucionarlo,
decidieron jugar ambos juegos,
durante media hora cada uno.

NGIÓNEOCACI Sonia se molestó con su hermano

porque este le quitó un chocolate,
ella le explica claramente las
____________________ razones por las cuales se molestó,
al final su hermano le pidió
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disculpas.
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¿Cuál de las anteriores formas de solucionar conflictos de manera

pacífica, aplicarías en tu vida diaria?, ¿por qué?

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