FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DISEÑO

CURRICULARES.

TEMA: COMPETENCIAS LABORALES.

DOCENTE:  Dra. María Chango.

SEGUNDO MUÑOZ G.
OLMEDO PAUCAR. A

2022-2023
Riobamba – Ecuador

“Rumbo a la Excelencia Educativa”

INTRODUCION
Para la realización de este trabajo hemos basado Mediante la investigación de
los diferentes autores, hemos creído la importancia sobre la aplicación del
proyecto. ¿Qué implica Tuning-América Latina? El proyecto busca iniciar un
debate cuya meta es identificar e intercambiar información, y mejorar la
colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de
la calidad, la efectividad y la transparencia.
El Proyecto Tuning, como se le conoce actualmente, tuvo sus comienzos y
empezó a desarrollarse dentro del amplio contexto de reflexión sobre
educación superior que se ha impuesto como consecuencia del acelerado ritmo
de cambio de la sociedad. El proyecto está especialmente en el proceso de La
Sorbona Bolonia-Praga-Berlín, a través del cual los políticos aspiran a crear un
área de educación superior integrada en Europa en el trasfondo de un área
económica europea. La necesidad de compatibilidad, comparabilidad y
competitividad de la educación superior en Europa ha surgido de las
necesidades de los estudiantes, cuya creciente movilidad requiere información
fiable y objetiva sobre la oferta de programas educativos. Además de esto, los
(futuros) empleadores dentro (y fuera) de Europa exigirán información confiable
sobre lo que significan en la práctica una capacitación o un título determinado.
Un área social y económica europea tiene que ir paralela a un área de
educación superior. Una de las razones fundamentales para la creación del
proyecto Tuning fue la necesidad de implementar a nivel de las instituciones
universitarias el proceso que siguió a la Declaración de Bolonia de 1999,
utilizando las experiencias acumuladas en los programas ERASMUS y
SOCRATES desde 1987. A este respecto, reviste especial importancia el
Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS). El
proyecto se orienta hacia competencias genéricas y específicas a cada área
temática de los graduados de primero y segundo ciclo. Aún más, el proyecto
tiene un impacto directo en el reconocimiento académico, garantía y control de
calidad, compatibilidad de los programas de estudio a nivel europeo,
aprendizaje a distancia y aprendizaje permanente. En otras palabras, Tuning
aborda todos los temas mencionados en el Comunicado de Praga (Prague
Communiqué) de Junio del 2001 y los enlaza como partes de un todo unificado.
Se espera que a mediano y largo plazo los resultados del proyecto tengan su
impacto en la mayoría, y de ser posible en todos, las instituciones y 2
programas de educación superior europeas en general y en las estructuras y
programas educativos en particular.

Entre los objetivos de Tuning
se encuentra el analizar
aquellas competencias
que se relacionan con cada
área temática
Identificar e intercambiar
información, y mejorar
la colaboración entre Conjunto de competencias
las instituciones de que incluyen conocimientos, El Proyecto Tuning, como se le
comprensión y habilidades conoce actualmente, tuvo sus
educación superior que se espera el estudiante
comienzos y empezó a desarrollarse
para el desarrollo domine, comprenda dentro del amplio contexto de
de la calidad, la y demuestre después reflexión sobre educación
efectividad y la de completar un superior que se ha impuesto
proceso de aprendizaje. como consecuencia del acelerado
ritmo de cambio de la sociedad.

EL CONCEPTO DE
COMPETENCIA, EL Empezó a desarrollarse
 Proceso de PROPÓSITO DEL Rasgos individuales dentro del amplio contexto
construcción PROYECTO Y LOS y características que
de reflexión sobre
educación superior
de un plan de
estudios MÉTODOS DE le permiten al que se ha impuesto
individuo como consecuencia
Importancia, estos dos grupos
para una asignatura
específica o para la
ENSEÑANZA desempeñarse de del acelerado ritmo de
consideran que las competencias
más importantes a desarrollar son: la
educación en su APRENDIZAJE ENTRE cambio de la sociedad
conjunto. 
capacidad de análisis y síntesis; la capacidad OTROS.
de aprender; la habilidad para resolver
problemas;
la capacidad de aplicar el conocimiento; la
capacidad de adaptarse.

El proyecto busca iniciar
Métodos de aprendizaje un debate cuya meta es
visual. Métodos de aprendizaje identificar e intercambiar
auditivo. Métodos de información, y mejorar la
aprendizaje colaboración entre las
instituciones de educación
cenestésico. Métodos de
superior para el desarrollo
aprendizaje de la calidad, la efectividad
El proyecto Tuning no se centra expositivo. El proyecto Tuning no se centra
y la transpar.
en los sistemas educativos sino en los sistemas educativos sino
en las estructuras y el contenido en las estructuras y el contenido
i de los estudios. de los estudios.

COMPETENCIAS LABORALES.
 Habilidad para trabajar en contextos

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

internacionales .Compromiso con la preservación del medio
ambiente

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as El Proyecto Tuning considera que la explicitación de las competencias
puede generar un movimiento de reflexión a nivel universitario sobre: un
nuevo paradigma educativo, la calidad, el acceso al empleo y la
ciudadanía responsable Responsabilidad
social y
COMPETENCIAS GENÉRICAS SEGÚN EL compromiso
PROYECTO TUNING ciudadano

Entender lo que son las competencias genéricas no es complicado, ya

Capacidad creativa
que se refieren al conjunto de conocimientos, actitudes, valores y
habilidades que se relacionan entre sí, esta combinación permite el
desempeño satisfactorio de una persona que aspira a alcanzar metas
Capacidad de
superiores a las básicas e incluso las promedio. Estas habilidades también
se usan como atributos, características o cualidades, ya que son capaces
comunicación oral
y escrita.
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Capacidad de motivar y o
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conducir hacia metas

comunes Valoración y respeto por la
diversidad y multiculturalidad

CONCLUSIONES.
El paradigma de las competencias implica cambios profundos en nuestra forma
de concebir el desempeño, la evaluación, la retribución, el desarrollo de
carrera.
La competencia laboral es tener los conocimientos y la habilidad para
responder satisfactoriamente la demanda de una tarea o actividad, cumpliendo
los objetivos establecidos por una institución o empresa.
Currículo educativo es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica y
resulta especialmente útil para ordenar y maximizar el proceso del aprendizaje.
Sin lugar a dudas, es necesario poner énfasis en el aprendizaje, en la
capacitación por parte de los trabajadores, de las competencias que no aún
no se encuentran desarrolladas y resulta necesario hacerlo, cada puesto de
trabajo contará con una serie de competencias requeridas, sin embargo,
muchas de ellas se presentarán como transversales a otros puestos de
trabajo, esto claramente se muestra como un beneficio, ya que hace posible
una nueva incorporación de manera más fácil, en el caso que la persona
sea despedida de su trabajo, ya que no será necesario que haya realizado
con anterioridad ese trabajo específico, sino tan solo que presente las
competencias requeridas. Así también para las organizaciones se muestra
como un beneficio poseer una clara muestra de cuáles son las
competencias que, al ser abordadas en talleres de capacitación, proveerán
de mejores resultados de acuerdo a costo beneficio, es por esto, que los
planes de capacitación se efectúan a partir de las competencias fácilmente
entrenables. Al ser desarrolladas estas competencias, se genera en las
personas, un sentimiento de autoeficacia, ya que podrán ver resultados
concretos posteriores a su paso por los talleres.

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