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Los temas transversales del currculo educativo actual ARACELI MUOZ DE LACALLE Doctora por la Facultad de Educacin.

Universidad Complutense d

1 1. Concepto de tema transversal La Transversalidad en el actual currculo educativo viene representada por unos temas educativos que responden a determinados problemas sociales y que estn presentes en el conjunto de las reas curriculares. Los Temas Transversales se han incorporado a la educacin como aspectos de nuestro mundo que deben ser abordados desde una perspectiva moral. Bajo este concepto de Transversalidad se han agrupado ocho temas: La Educacin moral y cvica, Educacin para la paz, Educacin para la igualdad Revista Complutense de Educacin, vol. 8, n.0 2,1997. Servicio de Publicaciones. Universidad Complutense. Madrid, 1997162 AraceliMuozdeLocal/e de oportunidades entre ambos sexos, Educacin para la salud, Educacin sexual, Educacin ambiental, Educacin del consumidor y Educacin vial. Desde el propio Ministerio de Educacin se han definido las enseanzas transversales considerando tres aspectos que las caracterizan: por una parte, su propio carcter transversal, es decir, el hecho de que no aparezcan asociadas a algunas reas de conocimiento sino a todas ellas y en todos sus elementos pres- criptivos; por otra parte, la indudable relevancia social de las cuestiones o problemas que las integran; y por ltimo, la ineludible carga valorativa (de ndole principalmente moral) que su tratamiento conleva. Los Temas Transversales diseados parecen responder al para qu de la educacin e incluso en algunos de ellos encontramos esta proposicin en su mismo epgrafe. Segn el Diccionario de Uso del Espaol de Maria Moliner para qu tiene un significado de finalidad o utilidad que conleva finalidad. Siguiendo, pues, su sentido etimolgico encontramos que los Temas Transversales responderan sobre la posible utilidad de la educacin o sobre su finalidad circunstancial, ya que. como hemos sealado anteriormente, estos temas pueden variar en funcin de las necesidades sociales que se valoren. Las enseanzas Transversales, consideradas bajo esta perspectiva, pretende- ran fomentar la sensibilidad y el compromiso con proyectos ticos que gene- ran una gran atencin social, complementando los conocimientos que desarro- llan las capacidades y contribuyendo as al desarrollo ticomoral de los alumnos y alumnas.

LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRICULO. 2 El desarrollo integral de las personas supone algo ms que atender a sus capacidades intelectuales. Es tambin, y fundamentalmente, atender a suscapacidades afectivas, de relacin interpersonal y de insercin y actuacin social. Trabajar en el aula la problemtica de determinada situacin medioambiental exige que el alumno tenga conocimientos geogrficos, culturales, econmicos y sociales. Pero esto no puede ser suficiente, es preciso que los alumnos sean capaces de elaborar juicios crticos sobre lo que sucede y se encuentren con herramientas que les permitan elaborar unas conclusiones que les lleven, dentro de sus posibilidades, a actuar en consecuencia. El desarrollo de los temas transversales/valores supone una estrecha relacin de la escuela con el entorno. Y esto por la estrecha vinculacin con la realidad social y por el convencimiento de que es la educacin un camino bsico para promover las ms importantes mejoras sociales. Los temas transversales han de estar presentes en el conjunto del proceso educativo, (de ah su denominacin de transversales) y han de impregnar la tarea educativa en todos sus aspectos. No puede olvidarse que estos temas son, generalmente, multidisciplinares y que slo pueden abordarse desde esta ptica. No pueden plantearse como programas paralelos, ni mucho menos como actividades complementarias y ocasionales. Han de tenerse presentes a la hora de planificar el desarrollo del currculo ya que han de ser temas nucleadores para las intenciones educativas, y ello requiere que sean asumidos por la totalidad de los enseantes del Centro. Por ltimo, son transversales porque trascienden lo estrictamente curricular y deben impregnar la totalidad de las actividades del Centro. No es muy congruente el que el currculo aparezca determinados valores y que la organizacin del Centro se base, de hecho, en modelos opuestos. No se puede pretender que los alumnos asuman comportamientos democrticos, si en el Centro no se propicia la participacin de padres y alumnos en la toma de decisiones. El mensaje ser claramente contradictorio. Cuando esto sucede, el currculo oculto acaba imponindose, anulando el discurso terico. M

Transversalidad educativa Educacin. Sistema educativo. Paradigma. LOGSE (Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo) Metodolgica. Conceptual. Presencia. Tratamiento. Proyectos curriculares. Evolucin. Etapas. Dificultades Educacin y Pedagoga 3 adrid 1.- LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO DE TRANSVERSALIDAD 1.1.- INTRODUCCIN. LA TRANSVERSALIDAD COMO PARADIGMA La evolucin del concepto transversalidad ha sido una evolucin rpida, llegando a simbolizar lo novedoso del sistema educativo actual. El trmino transversal hace referencia a la educacin moral y cvica, para la salud, para la paz y la convivencia, para la igualdad de oportunidades entre los sexos, del consumidor, ambiental y vial. Sin embargo, la concepcin de su trmino ha pasado por diferentes momentos con distintos significados, hasta llegar a lo que representa en estos momentos. Los diversos sectores del mundo educativo le han ido asignado diferentes enunciados intentando, de esta forma, llenar algunas de las lagunas que posee la LOGSE con respecto a este tema. Transversal ha pasado de significar ciertos contenidos que deben considerarse en las diversas disciplinas escolares (higiene), a representar un conjunto de valores y actitudes que deben ser educados. Es smbolo de innovacin, e incluso en ocasiones se utiliza como paradigma de la actual reforma educativa. Por tanto, los temas transversales son contenidos curriculares que responden a las siguientes caractersticas: Reflejan una preocupacin por los problemas sociales, representan situaciones problemticas vividas actualmente en nuestras sociedades y que conectan fcilmente con las informaciones, las inquietudes y las vivencias de los propios alumnos. Conectan la escuela con la vida, con la realidad cotidiana. La educacin escolar debe promover el cruce entre la cultura pblica y la cultura experiencial de los alumnos. En la escuela, adems, la de ser posible la sntesis entre las capacidades intelectuales de los alumnos y sus capacidades afectivas, sociales y ticas.

Son una apuesta por la educacin en valores, como uno de los ejes fundamentales de la educacin integral. La importancia de la educacin moral se ha convertido ltimamente en un clamor frente al relativismo moral postmoderno, a la inhibicin de los agentes tradicionales de socializacin y a la emergencia de los agentes educativos informales. Permiten adoptar una perspectiva social crtica frente a los currculos tradicionales que dificultan las visiones globales e interrelacionadas de los problemas de la humanidad. Entre estas situaciones problemticas que se producen hoy en el mbito social, las ms significativas son las siguientes: El problema ambiental El problema de la violencia El problema del subdesarrollo El problema del consumismo El problema vial Los problemas en torno a la salud Los problemas relacionados con la desigualdad de sexos, de raza, clase social, etc.

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