PROYECTO DE EXTENSIÓN BIBLIOTECARIA 2019

FUNDAMENTACION

La biblioteca escolar cumple un papel importante en la formación de usuarios

competentes, críticos y creativos. Es el bibliotecario quien puede aportar mucho a la
Educación, trabajando en forma de parejas pedagógicas con el docente. Ambos
proveerán a los alumnos de los conocimientos necesarios para aprender durante toda
la vida. Un punto importante es la tarea coordinada que realiza entre todos los años de
la escuela, permitiendo la articulación entre ellos y la adquisición progresiva de los
conocimientos.

Por otro lado leer literatura, contribuye a educar la mirada emotiva, estilística y
creativa.

Leer con otros es un modo de expresar, compartir, escuchar.

Al compartir lecturas se habilita un espacio de diálogo en el que la palabra escrita y

leída resultan los sostenes de una experiencia vital que involucra lo emocional y
propicia la construcción de sentidos a nivel individual y colectivo.

Cuando esto ocurre en el marco de la escuela, la vivencia se intensifica con el

acompañamiento institucional y el involucramiento de familiares que son convocados
a acercarse y participar.

La lectura en voz alta puede ser un primer paso para que la escuela se transforme
en una comunidad de lectores en la que confluyen en torno a lo leído, las diversas
historias educativas y sus relatos. El espacio de la lectura compartida en el aula, en el
patio, en la biblioteca, se constituye en una oportunidad de escucha, reflexión íntima,
reconocimiento del otro y conformación de un nosotros en un tiempo propio.

Nutrirlo con variedad de textos (literarios, instructivos, informativos, de diversos

lenguajes artísticos) a los que se pueda mirar, tocar, comparar, descubrir, explorar,
permitirá transitar acercamientos particulares y sensibles a la palabra y la imagen.

Es sabido que el trabajo en equipo es fundamental en diversas áreas, mucho más

en Educación. El bibliotecario debe articular su rol con la Institución escolar, trabajar
en equipo con los docentes y desarrollar en los niños destrezas que generan una
cultura informacional en forma gradual.

Existen muchas maneras de acercarse a la literatura, pero de entre ellas algunas

pueden resultar más pro-positivas en ciertos contextos. Es fundamental apreciarla
desde otros horizontes, situando la mirada a partir de otro lugar. Eso es lo que busca
este proyecto, promover perspectivas que analicen lo literario desde otros campos de
estudio (la sociología, la historia, la política, etcétera), a partir de los cuales sea factible
ir más allá de análisis formalistas de las obras
La labor fundamental de la escuela es proponer nuevas maneras de leer, fomentar
modos innovadores de interpretar, en este caso, textos. Al establecer cuáles son sus
vínculos con otras disciplinas, es posible enriquecer los debates en torno al valor
estético y la especificidad de las obras literarias. Lo que aquí se plantea es entonces
una suerte de desplazamiento: explorar lo político, lo histórico o lo social, no en los
discursos de los sujetos o las condiciones que los aquejan, sino en el modo en que se
representan tales fenómenos literariamente, en términos formales y estéticos.

PROPOSITOS:

DIDÁCTICOS:

 Acercar a sus alumnos una variedad de textos para que entiendan la lectura
como una actividad placentera, como vía de acceso al conocimiento y como
forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.

COMUNICATIVOS:

 Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de

situaciones en las que se proponga interpretar y producir textos para responder
a distintas demandas de la vida social; puedan obtener, seleccionar y
posicionarse críticamente frente a la información con todos los recursos que
estén a su alcance.

 Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco del

cual los alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la
literatura.

 Promover la formación de lectores que puedan profundizar y diversificar sus

recorridos de lectura, difundir sus producciones e intercambiar opiniones con
otros lectores
 OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar un espacio dinámico de aprendizaje, organizado e integrado por

recursos bibliográficos, documentales y multimedia, que se ponen a disposición
de toda la comunidad educativa para apoyar el proceso de enseñanza –
aprendizaje dentro y fuera del aula formando usuarios competentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Estimular la práctica de la lectura y la investigación en alumnos y docentes.

 Promover la optimización de los recursos y servicios bibliotecarios propiciando
su incorporación en el desarrollo de los programas curriculares.
 Proporcionar a los estudiantes los medios para desarrollar sus capacidades
críticas a través de la búsqueda, selección y tratamiento de la información

DESTINATARIOS
  Los destinatarios del presente proyecto serán los alumnos de la Escuela
Primaria 19.

CONTENIDOS

1 Ciclo

 Explorar, localizar y guardar la información de los materiales seleccionados.

 Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al significado de
los textos
 Leer textos breves en forma contextualizada y en situaciones con sentido
 Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema
 Frecuentar y explorar diversos textos escritos en escenarios variados
 Diferenciar los textos que ofrecen información de otros géneros discursivos

ACTIVIDADES

- Armar las bibliotecas de aula

 Visita a la biblioteca escolar del establecimiento para conocer su
organización.
 Recolectar material impreso y no impreso
 Realizar el inventario
 Redactar el reglamento
 Clasificar el material.
 Ubicar el material en los estantes y señalizar.
 Fichado de libros construyendo un recorrido lector (1 ciclo)
 Seleccionar un encargado de la biblioteca(rotativo cada semana)
 Definir un sistema de préstamo a domicilio para literatura.
 Lectura de diferentes textos y su posterior análisis por parte del
docente, alumnos, padres y comunidad
 Lectura de libros por parte de algún miembro de la familia

2 CICLO

CONTENIDOS

 Leer obras literarias de autor

 Leer y compartir la lectura de las obras con otros
 Conversar sobre el texto, los paratextos, el autor, el tema de la lectura, la
literatura, el lenguaje. Preguntar y comentar de forma cada vez más precisa
 todo aquello que sea de su interés con relación a los textos leídos. Expresar
sus opiniones acerca de lo leído y los efectos que la obra les produjo.
 Realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios que dan el
texto y el paratexto
 Leer textos informativos en torno a la literatura
 Buscar y seleccionar información relacionada con el tema de estudio
 Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio
 Comunicar los conocimientos adquiridos a través de un exposición

ACTIVIDADES

 Lectura de novelas históricas

4To año:
- “Revolución en tinieblas” de Fabián Sevilla
- Complot contra la bandera” de Fabián Sevilla
5to y 6 año
- “Mayo al borde del abismo” de Fabián Sevilla
- “Secuestrador de la independencia” de Fabián Sevilla
- “Los inmigrantes fantasmas” de Fabián Sevilla(6to)
 En el marco de actividades cotidianas o secuencias didácticas organizar
momentos de comentario y discusión sobre la lectura
 Búsquedas orientadas en torno a un propósito en el marco de una secuencia
didáctica
 Propiciar búsquedas en diferentes fuentes para recabar información acerca de
las conmemoraciones tratadas
 Explorar la biblioteca escolar para agudizar la selección y adecuación de los
materiales bibliográficos disponibles para identificar cambios y continuidades
en las formas de celebrar

RESPONSABLES

Maestra bibliotecaria – docente de grado

TIEMPO DE REALIZACIÓN

Desde marzo hasta octubre de 2019

 HORARIOS DE BIBLIOTECARIA

lunes martes miércoles jueves viernes

1 Referencia Lectura y Proceso Referencia Lectura y
hora Formación de s Formación de
usuarios Técnicos usuarios
1 año 3
2 Lectura y Lectura y Referencia Lectura y Lectura y
hora Formación de Formación de Formación Formación de
usuarios usuarios de usuarios usuarios
4B 4A 6B 2
3 Procesos Lectura y Referencia Referencia Lectura y
hora Técnicos Formación de Formación de
usuarios usuarios
5 1A
4 Procesos Lectura y Procesos Procesos Procesos
hora Técnicos Formación de Técnicos Técnicos Técnicos
usuarios
6B
Turno mañana

Turno tarde

RECURSOS

Materiales: Material bibliográfico y no bibliográfico de la biblioteca escolar, videos,

retroproyector

EVALUACIÓN

- Conozcan autores, géneros, coleccionen y manifiesten preferencias

- Seleccionen de manera cada vez más autónoma qué leer
- Se familiaricen con las secciones y los paratextos específicos de los medios
gráficos
- Realicen anticipaciones acerca del contenido del texto
- Exploren rápidamente el material apoyándose en diversos indicadores con el
fin de localizar información
- Compartan interpretaciones acerca de lo leído
- Comprendan que las informaciones pueden encontrarse dentro de los
materiales por diversos medios
- Interactúen con otros al informar, recomendar y comentar puntos de vista sobre
lo leído
- Compara algunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con la
actual
- Obtiene información de fuentes diversas estableciendo relaciones entre ellas
- Ubica información en líneas de tiempo vinculando diversas informaciones de
los hechos analizados