EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO EN CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL AMBIENTE Y EL ATLESTIMOS DEMOSTRANDO MIS AHIBILIFDADES EN LOS
DIFERENTES COMPETENCIAS” .

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. IE : CIRO ALEGRÍA BAZÁN
1.2. DIRECTORA : Prof. Dolly RIVA YOMONA
1.3. SUBDIRECTOR : Prof. Aquiles M. LAGUNA PEREZ
1.4. DOCENTE : Dorka Victoria Napuchi Taminchi
1.5. GRADO : Primero
1.6. SECCIÓN : “A, B”
1.7. NIVEL : Secundaria
1.8. ÁREA : Educ Física
1.9. DURACIÓN : Del 15 – 05 al 16 – 06

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La comunidad educativa de la I.E Ciro Alegría Bazán, celebra su quincuagésimo noveno aniversario, para lo cual se organizan diversas actividades deportivas, artístico
culturales y tradiciones a consecuencia de ello se produce el desequilibrio de la relación con el medio ambiente, al notarse la eliminación de los residuos sólidos de
manera irresponsable, que atenta contra la salud, la calidad de vida y sostenibilidad de los recursos naturales, con dichas acciones podemos evidenciar el escaso amor
por nuestra riqueza natural y por ende nuestra patria.
En tal sentido nos proponemos revalorar y afianzar buenas prácticas ambientales y cívicas a través de los siguientes retos (sugeridos):
- ¿Qué actitudes debemos de poner en práctica en nuestra I.E. y la comunidad para la conservación del medio ambiente?
- ¿Cómo podemos evitar las enfermedades causadas por la contaminación?
- ¿Qué alternativas de solución propones para evitar la contaminación en tu IE y la localidad?
- ¿Cómo podemos fomentar el amor por nuestra patria?
- ¿Qué podemos realizar para conllevar en armonía con el ambiente las diferentes actividades?
- ¿Qué podemos emprender desde el reciclado de los residuos sólidos?
- ¿Qué tan importante es conocer el atletismo y sus diferentes competencias?

PROPÓSITO DE LA APRENDIZAJE
COMPETENCIAS STANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
SE DESENVUELVE DE motricidad cuando relaciona cómo su imagen Comprende su cuerpo  Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de
MANERA AUTÓNOMA corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto
A TRAVÉS DE SU de sí mismo. Realiza habilidades motrices
MOTRICIDAD específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando
como referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos
corporales para manifestar sus emociones con base en el
ritmo y la música y utilizando diferentes
materiales
ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios
SALUDABLE que la práctica de actividad física produce sobre su salud para
mejorar su aptitud física y calidad de vida. Conoce su estado
nutricional e identifica los beneficios nutritivos en los
alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de
ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental y analiza
los hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo
de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre otros.
Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y
lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la práctica
de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que
ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula
su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria,
al participar en sesiones de actividad física de diferente
intensidad.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con
autonomía en situaciones que no le son favorables y asume
con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la
INTERACTÚA A TRAVÉS práctica de actividades físicas, experimentando el placer y
DE SUS HABILIDADES disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias
SOCIOMOTRICES para solucionar problemas individuales colectivos,
incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y
adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza
los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
práctica para mejorar la estrategia de juego.
Se expresa corporalmente,
comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura
e higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego
respuesta en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus
movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas y
predeportivas.
 Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de
sus lados, de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos y los
demás, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
 Rrealiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual, postural) para
la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
actividad física y representa secuencias de movimiento y gestos
corporales propios de las manifestaciones culturales de su región.
 expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
movimiento con diferentes materiales (cintas, balones, bastones,
cuerdas) para encontrarse consigo mismo y con los demás.
 Eexplica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad,
motivación) que produce la actividad física en relación a la salud
(física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la
práctica.
 Aanaliza la importancia de realizar ejercicios y movimientos
específicos para la activación y relajación explicando su utilidad antes,
durante y después de la práctica de actividad física y establece
relaciones entre los principales trastornos posturales (escoliosis,
cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, cruce de
piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos.
 Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica
de actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las
pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar la calidad de vida y
en relación a sus características personales.
 Incorpora nuevas prácticas de higiene personal al tomar conciencia
de los cambios (físicos, orgánicos, psicológicos) que experimenta su
cuerpo en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana.
 Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, y se relaciona
asertivamente valorando el juego como manifestación social y
cultural de los pueblos y evitando la discriminación en la práctica de
actividades lúdicas y deportivas.
 Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado
de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en
las diferentes actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la
integración de sus pares de distinto género y con desarrollo
diferente.
 Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los
fundamentos en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a
las variaciones del entorno, las reglas y la incorporación de
habilidades motrices específicas propias de los deportes.
 III. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA STANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS ADECUADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Gestiona Clasifica información de diversas fuentes y entornos
Se desenvuelve en distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos información del teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
entornos virtuales contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea entorno virtual. contenido reconociendo los derechos
generados por las materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
TIC. diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas obteniendo información de cada uno de ellos en un Los estudiantes hacen uso Escala valorativa.
de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su documento y citando la fuente. las herramientas digitales
individualidad. Interactúa en Participa en actividades interactivas y comunicativas instalados en sus tabletas o
entornos virtuales. de manera pertinente cuando expresa su identidad celulares y comparten por
personal y sociocultural en entornos virtuales las redes sociales de su
determinados, como redes virtuales, portales conveniencia.
educativos y grupos en red.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
aprendizaje de lo que debe aprender al distinguir Define metas de sus conocimientos, estilos de Los estudiantes presentan Escala valorativa
manera autónoma lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de sus actividades para la casa
personales respaldándose en sus la tarea, formulándose preguntas de manera encomendado por el
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más reflexiva. docente.
específicamente posible y que lo planteado incluya las Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le estratégicas para procedimientos en función del tiempo y de los
permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. alcanzar sus metas de recursos de que dispone para lograr las metas de
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes
de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las
tareas.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional.
Justicia y solidaridad.
Respeto a toda forma de vida.
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE Respeto a la identidad
INTERCULTURAL cultural.
Justicia
Diálogo intercultural
ACTITUDES OBSERVABLES
*Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
*Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
*Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
*Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
*Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
*Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
*Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
*Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
*Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
*Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
ANTE EL AREA Valoración de los efectos positivos que para la salud ofrece la práctica de los deportes colectivos.
EDUC FISICA Concienciación de sus posibilidades y prestación a mejorar en sus habilidades.
Valoración del equipo como grupo y su participación como integrante.
Respeto de las normas y reglas establecidas, como forma de respeto tanto a sus compañeros como al profesor.
Respeto y valoración de los demás en la práctica de estos deportes.
Respeto y cuidado del material.
V. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

TÌTULO PROPÒSITO PRODUCTO O EVIDENCIA

Los estudiantes del primer año conocen y valoren los efectos de  Los estudiantes demostraran en una miniolimpiada
las aplicaciones atlética en cada prueba. cuanto de capacidad y destreza tiene en las diferentes
ATLETISMO disciplinas del atletismo .

Nº TÍTULO DE LA
ACTIVIDADES PROPOSITO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMATICO
SESIÓN
Sesión Conocer las Los SE Comprende su
aprendizaj
e N° 01 Demostrando  Son juegos efectos y estudiantes DESENVUELVE cuerpo. (1)
01 mi velocidad. variados y ampliación del demuestran DE MANERA Los estudiantes del primer
SEM motivantes de atletismo. cuanto es sus AUTÓNOMA A año, entre las
cada carrera, marcaciones características más
TRAVÉS DE SU
salto, y en carreras de destacadas está el
lanzamiento. velocidad. MOTRICIDAD atletismo: la adaptación a
 Explicación de las cualquier persona mas los
teorías del estudiantes que están en
atletismo. su pleno desarrollo por
Sesión  Realizan Conocer y Los ASUME UNA Incorpora eso este tema es muy
aprendizaj
e N° 02 Realizo las ejercicios de superar su estudiantes VIDA prácticas que importante para la
técnicas de iniciación y velocidad en los demuestran SALUDABLE mejoran su iniciación de las carreras,
carrera y juegos de salto diferentes tipos cuanto calidad de vida. lanzamientos, saltos y en
velocidad de longitud. de velocidad. pueden dar de las diferentes disciplinas
ellos en cada que nos tiene el atletismo.
velocidad
Sesión Demostrando  Realizan Conoce las Los
aprendizaj
e N° 03 mis habilidades ejercicios difentes tipos de estudiantes
02 con obstáculos. iniciación de juegos para realizan
SEM vallas. inicial los ejercicios
 Iniciación, deportes del referentes a
juegos salto de atletismo. las disciplinas
altur. del atletismo.
 Iniciación de
juego de
lanzamiento de
bala
Sesión  EL estudiante El estudiante Demuestra su
aprendizaj
e N° 04 Mi velocidad en demostrara las demuestra velocidad en
los 100 m fases de las cuanto conoce de los 100 metros
planos carreras de las carreras de los planos.
velocidad. 100m planos

Sesión Lanzamiento  Realizan las Conoce técnica Los

aprendizaj
e N° 05 de bala. técnicas de del básicas del estudiantes
03 lanzamiento de lanzamiento de demuestran
SEM bala. bala. las técnicas
básicas de
lanzamiento
de bala.
Sesión Lanzamiento de  Conocen Conocer las Realizan el
aprendizaj
e N° 06 bala. (reglas) mediante dibujos reglas del lanzamiento
las reglas del lanzamiento de de bala y
lanzamiento de bala y lo aplican las
bala y la demuestran. reglas en la
realización el ejecución de
lanzamiento de su
bala. lanzamiento
de bala.
Sesión 04 Lanzamiento de  Realizan las Conoce técnica Los
aprendizaj
e N° 07 SEM disco técnicas de del básicas del estudiantes
lanzamiento de lanzamiento de demuestran
 disco. disco. las técnicas
básicas de
lanzamiento
de disco.
Sesión Lanzamiento de conocen médiate gráficos Conocer las Realizan el
aprendizaj
e N° 08 disco (reglas) las reglas del lanzamiento reglas del lanzamiento
de disco e la ejecución de lanzamiento de de disco y
su lanzamiento de disco. disco y lo aplican las
demuestran. reglas en la
ejecución del
lanzamiento
de disco.
Sesión 05 Examen, Se tomara un examen Realiza trabajo de Realiza
aprendizaj
e N° 09 SEM trabajo. escrito y oral a laos los diferentes examen y
estudiantes de las tipos de disciplina demuestra su
diferentes disciplinas de que tiene el trabajo del
atletismo. atletismo atletismo
Sesión Demostrando  Se organiza un Vivenciar Los
aprendizaj
e N° 10 mis habilidades minicampeonato diferentes tipos estudiantes
referentes al . de disciplinas en demuestras
atletismo.  Demuestran un sus
lanzamiento de minicapeonato habilidades y
bala, disco, interno con capacidades
carrera de 100m, mucha para realizar
de relevos responsabilidad. sus
4x80m capacidades.

VI. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS ACTIVIDA EVIDENCIA Y/O CRITERIOS INSTRUMENTOS
D PRODUCTO POR
COMPETENCIA
Actividad 1: Demostrando se relaciona Criterios de evaluación
INTERACTÚA A cuanto de capacidad tengo en el utilizando sus  Practicar las habilidades específicas las técnica y
TRAVÉS DE SUS atletismo. habilidades reglas del atletismo. Lista de cotejo
HABILIDADES Actividad 2: Demostrando mis sociomotrices  Conocen las reglas básicas de las disciplina.
SOCIOMOTRICES velocidades.  Ser capaz de organizar y colaborar en las
 . Aplica las técnicas competiciones deportivo-recreativas.
Actividad 3: Mi fuerza en el y reglas de las Cuantitativamente los Criterios de Evaluación
lanzamiento de bala. diferentes  Trabajo de las sesiones realizadas en clase: 20 %
disciplinas.  Examen Teórico y cuaderno: 40 %
ASUME UNA VIDA Actividad 4: mis habilidades en  Observación de la Practica: 20 %
SALUDABLE el lanzamiento de disco.  Comportamiento/Actitud/Asistencia: 20 %
Comprende las  examen20 %
Actividad 5: Examen, trabajo. relaciones entre     Respecto a los exentos en las prácticas, comentar que
Niniolimpiada del atletismo. la actividad física, realizaron un diario de clase, en las sesiones que no pudieron
alimentación, realizar.
postura e higiene
corporal y la salud
practicando
Las diferentes
disciplinas del
atletismo.
Producto final Elaboración de un cuento fantástico. Rúbrica

VII. BIBLIOGRAFIA.
 CN
 MANUAL DE EDUC FÍSICA Y DEPORTE (OCEANO)

Ramal de Aspuzana 15-05 al 16-06 del 2023.

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DOLLY RIVA YOMONA AQUILES M. LAGUNA PEREZ DORKA V.NAPUCHI TAMINCHI
DIRECTORA SUB DIRECTOR V° B° DOCENTE DE AREA