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PD Orientaciones Secundaria
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EDUCACIÓN FÍSICA
DATOS GENERALES
Docente: Escuela/CCT: Fecha: Haga clic aquí o pulse para escribir
una fecha.
Grado: Elija un elemento. Turno: Elija un elemento. Temporalidad: Elija un Número de sesiones: Elija un
elemento. elemento.
Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores: ☐ Inclusión ☐Pensamiento Crítico ☐Interculturalidad crítica ☐ Igualdad de género ☐ Vida saludable
☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ☐ Artes y experiencias estéticas
Tema o problemática de la escuela especificando su atención:
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
C1. Capacidades, habilidades y destrezas motrices ☐ Elija un elemento.
C2. Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, Elija un elemento.
creativas y de relación ☐ Elija un elemento.
C3. Estilos de vida activos y saludables ☐ Elija un elemento.
C4. Pensamiento lúdico, divergente y creativo ☐ Elija un elemento.
C5. Interacción motriz ☐
Capacidades y habilidades motrices específicas
Capacidades perceptivo-motrices:
Habilidades y destrezas Locomoción: Manipulación: Estabilidad:
motrices
Capacidades físico-motrices:
Capacidades socio-motrices:
Estrategias Didácticas Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento.
(BAP) Barreras Aprendizaje y Participación Elija un elemento.
Ajustes Razonables
Técnicas de evaluación Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento.
Instrumentos de Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento.
evaluación
DOSIFICACIÓN DIDÁCTICA
NOTA: Diseñe la cantidad de sesiones de acuerdo con las necesidades de NN, con la finalidad de lograr el contenido y
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje seleccionado.
Desarrollo de la sesión
Desarrollo de la sesión:
Desarrollo de la sesión:
Desarrollo de la sesión:
NOMBRE Y FIRMA DEL (A) DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL (A) DIRECTOR
● Temporalidad: se refiere a la duración que tendrá la planeación de acuerdo con la organización del docente, se elegirá un
elemento entre quincenal, mensual, bimestral o trimestral.
● Número de sesiones: tendrá que ser coherente con el elemento elegido en la temporalidad.
● Ejes articuladores: marcar el o los ejes articuladores en los que se tiene impacto con el diseño de actividades de aprendizaje.
● Contenidos: elegir el o los contenidos que tocará en el desarrollo de las sesiones, puede seleccionar más de un elemento.
● Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): elegir el o los elementos con base en la selección de los contenidos marcados en
la celda anterior de acuerdo con el grado que se esté trabajando.
● Capacidades y habilidades motrices específicas: elegir los elementos correspondientes con el diseño de actividades de
aprendizaje.
● Barreras de Aprendizaje y Participación (BAP): mencionar la que corresponde al contexto escolar, se puede tomar como
referente la ficha informativa de BAP anexa a este documento. (Anexo 1)
● Ajustes razonables: mencionar las adecuaciones o ajustes que se requieren de acuerdo con las BAP y que son constantes en todas
las sesiones mientras esta se encuentre presente la BAP.
● Técnicas de evaluación: elegir la o las técnicas de evaluación que se implementarán a lo largo de las sesiones, si se utilizará la
misma solo seleccionar en el primer recuadro.
● Instrumentos de evaluación: elegir el o los instrumentos a utilizar con relación a la técnica seleccionada.
● Dosificación didáctica: desarrollo de las actividades con las que se pretende alcanzar el o los Procesos de Desarrollo de
Aprendizajes, además el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices específicas, teniendo en cuenta que la intención
pedagógica de cada sesión se formula con base en los contenidos y PDA seleccionados anteriormente.
Anexo 1
Barreras Estructurales: Condiciones socioeconómicas, falta de acceso por proximidad, Currículos homogéneos, exclusión social, discriminación en el
acceso, Inexistencia de TICS, infraestructura deficiente
Barreras Didácticas: Didácticas, actitudes de rechazo, segregación a exclusión por la comunidad, estrategias de enseñanza que no consideran la diversidad,
planeaciones docentes que no atienden al grupo, barreras en la comunicación, clima hostil de acoso escolar, uso de recursos y materiales homogéneos, falta
de pertinencia, mobiliario que no considera la diversidad.